丁名夫 王璐

【摘要】自從2010年國務(wù)院出臺了關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見后，社會各階層開始加大了對于學(xué)前教育的關(guān)注力度，政府和一些私立的幼兒園也逐漸增加了對于學(xué)前教育的投資，開始為幼兒園配備一些高科技的的教具，但是在這一大背景下，也顯現(xiàn)出了一個很尖銳的矛盾：政府和幼兒園在教學(xué)設(shè)施上加大投資，購進(jìn)多媒體教師與教師學(xué)歷水平過低，在校期間沒有對教師進(jìn)行關(guān)于如何使用多媒體的培養(yǎng)之間的矛盾。這樣就使政府和幼兒園購進(jìn)的多媒體設(shè)備成為一項(xiàng)面子工程，當(dāng)成擺設(shè)，造成資源的極大浪費(fèi)。

【關(guān)鍵詞】課件制作 幼兒教育

隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會的發(fā)展和科技的創(chuàng)新，多媒體教室已經(jīng)不僅僅局限于在大學(xué)的課堂中應(yīng)用了，開始逐漸走入了基礎(chǔ)的教學(xué)工作中。很多幼兒園的園長為了提高幼兒園的教學(xué)條件，將教學(xué)效果達(dá)到最大優(yōu)化，也為了能夠吸引家長的眼球，將自身的幼兒園廣告效益最大化，逐漸開始在幼兒園當(dāng)中提高各種硬件的設(shè)施。這也證明幼兒教育在我國越來越被重視，體現(xiàn)了幼兒教育在我國整個教育體系中的地位。那么課件制作能力究竟是一門怎樣的課程，是不是人們傳統(tǒng)意義上的僅僅將課件做出來就行；這門課程開設(shè)的意義到底有哪些；作為一名高職學(xué)前教育專業(yè)的教師，究竟該如何將這一能力傳授給學(xué)生，本文就將按照高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況闡述一下幼兒教師課件制作能力。

一、課程簡介。

我簡單介紹一下幼兒教師課件制作能力這門課程。這是在濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院楊世誠院長帶領(lǐng)下，學(xué)前教育學(xué)院全體教師的參與下，所申請的省級精品課程“高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生單項(xiàng)能力培養(yǎng)”中的一項(xiàng)，也是我院2010級學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案當(dāng)中的一項(xiàng)基本技能。旨在希望我院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以在踏入社會的瞬間能夠具有一項(xiàng)自己所擅長的能力，以適應(yīng)當(dāng)代社會對于幼兒教師的高標(biāo)準(zhǔn)，高要求。

作為高職學(xué)前教育專業(yè)的一名教師，首先要明確培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)是什么，我院基于當(dāng)代社會中對于幼兒教師的實(shí)際情況以及外界對于幼兒教師的要求，提出了切合高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，其中對于學(xué)生的基本要求有“一種精神；兩種觀念；六項(xiàng)技能；三種能力”，具體來說就是：

一種精神：具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神；兩種觀念：具有先進(jìn)的幼兒教育觀念和高尚的職業(yè)道德觀念；六項(xiàng)技能：掌握彈、唱、舞、說、畫、做六項(xiàng)基本技能；三種能力：具有保育、教育和保教反思的能力。其中幼兒教師課件制作能力培養(yǎng)屬于六項(xiàng)基本技能中的“做”這一項(xiàng)。

在我給同學(xué)們上第一節(jié)課的時候，同學(xué)們一般會有一個疑問——我們在假期里面，包括平常老師領(lǐng)我們出去見習(xí)，甚至包括老師在給我放的一些關(guān)于幼兒教師上課的視頻中發(fā)現(xiàn)，課件在幼兒園日常的教學(xué)過程中好像并不常見，而且日常的一些技能比賽中或者一些論文中，也很少有提及到課件制作這一能力的，然后開始問我，老師，我們學(xué)這門課到底有沒有用？其實(shí)很簡單，我大概分析了一下，課件制作包括一些多媒體的教學(xué)為什么在幼兒園的日常教學(xué)中不受重視。

首先，是由于幼兒園中的新生力量畢竟有限，大多數(shù)的教師，特別是管理層的教師年齡均偏大，這個可以從之前我們學(xué)院和當(dāng)?shù)亟逃忠粔K合辦了一個學(xué)生與幼兒教師換崗培訓(xùn)的一次活動發(fā)現(xiàn)，從當(dāng)?shù)氐挠變簣@挑選出來的一些教師年齡大多集中在30左右。像這個年齡階段的教師，在他們接受教育時，迫于當(dāng)時的社會、經(jīng)濟(jì)背景，多媒體教室甚至于包括計(jì)算機(jī)還沒有時興起來，也就談不上去學(xué)習(xí)課件制作。特別是像一些管理層的教師，如果沒有接受過這方面的教育，沒有認(rèn)識到這方面的重要性的話，那么在他們做了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)時，可能也就不會那么強(qiáng)調(diào)多媒體對于幼兒園日常教學(xué)活動的必要性了。

其次，是由于堅(jiān)持在幼兒園的教學(xué)一線中的大多數(shù)以女性同志為主，當(dāng)然這里沒有性別歧視的因素，但是不得不承認(rèn)的是，男性在對計(jì)算機(jī)這一方面確實(shí)要比女性有天賦的多。這一點(diǎn)其實(shí)也可以從我們學(xué)院當(dāng)中的一些學(xué)生就可以看的出來，在我上課的時候，對于電腦的操作、電腦遇到一些小的故障時的應(yīng)對能力甚至于包括一些計(jì)算機(jī)的簡單的操作，有一部分同學(xué)（女同學(xué)）就有點(diǎn)捉襟見肘了，那么就談不上去制作一個要求相對很高的課件了，以此類推，她們在進(jìn)入幼兒園以后，必然不會主動去使用多媒體教學(xué)，這樣就導(dǎo)致多媒體教學(xué)在幼兒園的日常教學(xué)中，越來越不受到重視。

最后，大多數(shù)幼兒教師在學(xué)習(xí)期間，沒有接觸過類似的培訓(xùn)。其實(shí)我在大學(xué)四年學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)習(xí)中，就沒有進(jìn)行過專門的課件制作的培養(yǎng)，學(xué)校僅僅是安排了一門計(jì)算機(jī)的文化基礎(chǔ)，而且老師在授課的時候也僅僅是簡單的介紹了一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作而已，我通過一些其他的途徑了解到在前幾年的時候，大多數(shù)的學(xué)前教育專業(yè)并沒有很重視培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于多媒體教學(xué)的能力，這也直接導(dǎo)致了多媒體教學(xué)在當(dāng)前幼兒園教學(xué)中的尷尬位置。

我院正是鑒于此種背景之下，將幼兒教師課件制作能力納入到了日常的教學(xué)體系當(dāng)中。這樣可以讓學(xué)生們在校期間不僅能夠?qū)W到作為一個傳統(tǒng)幼兒園教師所必須的唱歌、跳舞、繪畫、剪紙等等技能，而且能夠把學(xué)生們培養(yǎng)成為符合現(xiàn)代社會所需要的高科技、高水平、高素質(zhì)的一專多能的人才。

二、課程設(shè)置目的。

我們再來說一下，作為一名高職學(xué)前教育的學(xué)生或者說作為一名幼兒園教師為什么要學(xué)習(xí)課件制作這一門課程。

一個最重要的因素是因?yàn)閷W(xué)前年齡段的兒童大多數(shù)正處于前階段，也就是說在老師教授給他們一個新的東西時，需要把具體的物品放到兒童的面前，讓他們切身去感受一下，這樣才能讓他們?nèi)ジ玫牧私馑鶎W(xué)的東西，但是并不是所有的物體，教師都可以通過繪畫和做手工以及找到實(shí)物來解決的，那這個時候該怎樣去處理呢？我們完全可以通過在網(wǎng)上搜索一些形象具體的圖片，甚至是包括視頻，都可以以課件的形式展示給孩子們。這樣就可以更形象、更具體、更直接的讓孩子們?nèi)ソ邮苓@個世界。

另外一個因素是課件可以為教師節(jié)省大量的工作時間。舉個例子，在上算術(shù)課的時候，如果不使用多媒體教室的話，那么大多數(shù)教師的做法可能是在黑板上寫上“5+3=8”，然后為了啟發(fā)孩子們，可能會用紙把答案蓋住，也有些幼兒園教師為了孩子們更好的理解，可能會拿一些實(shí)物，例如拿8個蘋果或者其他的物品，也或者自己剪8個小動物的頭像粘到黑板上，以達(dá)到讓孩子們更好理解的效果，這樣無形中就可以給幼兒教師增加了不少工作量，而且會造成一些其他的浪費(fèi)。如果教師可以熟練的操作課件的話不僅可以為老師們節(jié)省大量的制作教具的時間，而且能夠節(jié)約很多不必要的浪費(fèi)，并且做出的效果會更加形象具體。

還有一個因素就是提高兒童學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)老師每節(jié)課都拿出那些同樣顏色的剪紙或者教具來的時候，當(dāng)孩子們經(jīng)常性的面對同一類物體的時候，孩子難免會感覺到審美疲勞，這個時候如果說在教學(xué)中穿插著多媒體教學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)新知識的興趣可以一下子調(diào)動上來，這也就是為什么我們在小的時候會喜歡上公開課一樣，因?yàn)樵谀莻€年代只有在上一堂公開課的時候，老師才可以用多媒體教學(xué)。

所以，在幼兒園中普及多媒體教學(xué)是一件很有必要也是刻不容緩的事情。

三、課程教學(xué)方法。

下面我就再來說一下，本課程內(nèi)容體系和考核方法的創(chuàng)新點(diǎn)以及教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用。

（一）課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

1、突出了課程的創(chuàng)新性。

在當(dāng)前大多數(shù)的高職院校學(xué)前教育專業(yè)中，重視幼兒教師課件能力培養(yǎng)的院校相對來說還比較少，現(xiàn)如今大多數(shù)的高職院校中把精力大多數(shù)的放到了學(xué)生的彈、唱、畫、寫等技能以及理論的學(xué)習(xí)中，對于課件制作這一能力還比較忽視。我院學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)課件制作能力這一課程正是看中了課件制作在當(dāng)今幼兒園中正在被廣泛推廣，也越來越受到專家和園長的重視。一些教學(xué)內(nèi)容可以通過課件很直觀的展示給孩子們，這樣正符合了學(xué)前兒童思維直觀性的特點(diǎn)。

2、體現(xiàn)了課程的實(shí)用性

《幼兒教師課件制作能力》是我院學(xué)前教育專業(yè)在2009年山東省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職學(xué)前教育專業(yè)一生一專長人才培養(yǎng)模式改革研究”中的一個子課題，是專門針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的，是一門以技能性、實(shí)用性為主輔以知識性的綜合性課程，課程立足于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)知識中動手，在實(shí)踐過程學(xué)習(xí)知識，因此我們設(shè)計(jì)的課程中，突出了它的實(shí)踐性，注重學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)與幼兒園的實(shí)際相結(jié)合。

學(xué)前階段的兒童正處于，在學(xué)習(xí)時需要借助一些外部的圖片或者是實(shí)物去認(rèn)識外部這個世界，這樣，如果說僅僅靠教師們?nèi)ブ谱饕恍┙叹呋蛘呷ベ徺I一些實(shí)物，不僅僅增加了老師們的工作量，而且造成一部分資源的浪費(fèi)。在這種情況下，園方所配備的多媒體教具就可以派上用場，而且現(xiàn)在有一部分幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)也開始逐漸意識到多媒體教學(xué)的好處，所以也開始積極的將老師們送去培訓(xùn)，讓老師們接觸一些高科技的教學(xué)方法。其實(shí)像這門課程，作為一名學(xué)前教育的學(xué)生，完全可以在校期間就能達(dá)到比較好的操作水平，那么前提即為社會和領(lǐng)導(dǎo)能不能夠重視起來。

3、凸顯了課程的綜合性

本課程不僅要求學(xué)生可以制作課件和能夠熟練的運(yùn)用課件，而且要求學(xué)生們對電腦的一些基本知識要了解，另外在選取教學(xué)活動的內(nèi)容時，也要有一定的把握，讓學(xué)生能把握的住教學(xué)活動的重點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容制作課件。

（二）方法和手段的創(chuàng)新及應(yīng)用。

在本門課程的建設(shè)過程中，課程組特別重視對于教學(xué)方法的創(chuàng)新和突破。綜合了理論結(jié)合實(shí)踐，范例教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法，現(xiàn)場教學(xué)法以及實(shí)踐法等，不僅讓學(xué)生可以將課件制作出來，而且能夠讓他們學(xué)會如何從教材或者教案中把有用的材料挑選出來，最終將制作出的課件運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式展示小朋友們，使課件發(fā)揮出最大的作用。在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，課程組針對我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生做和用為主，以教師的教為輔，打破了常規(guī)意義上的教為主，學(xué)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。并且突破了常規(guī)意義上的學(xué)生把課件做出來就可以的做法，而且要求學(xué)生不僅把課件做的符合兒童的年齡和心理特點(diǎn)，而且能夠?qū)⒅v課和運(yùn)用課件合理的結(jié)合起來，達(dá)到本課程的最終目的，也充分和合理地體現(xiàn)了我院學(xué)前教育專業(yè)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)理念。

教學(xué)以我院學(xué)前教育學(xué)院的機(jī)房為主要上課地點(diǎn)，采用教師一邊授課，學(xué)生當(dāng)堂將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐操作中；并輔以多媒體教室，學(xué)生將制作出的課件展示給其他同學(xué)，以此達(dá)到取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的并能鍛煉學(xué)生們在模擬場景中運(yùn)用課件的能力。

在整個教學(xué)活動周期中，教師利用大約三分之一的時間（也就是六周左右的時間）將課件制作的一些基本操作方法傳授給學(xué)生，并且將每節(jié)課分成三大部分：首先是教師將本節(jié)課內(nèi)容講給學(xué)生；然后把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)際操作、鞏固一下，在此過程中，教師對于學(xué)生不理解，不明白的地方隨時進(jìn)行指點(diǎn)；最后，再集中將學(xué)生在做的過程中所碰到的問題與學(xué)生們共同討論一下，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

（三）課時安排及問題

剩下大約三分之二的時間（十二周左右的時間）讓學(xué)生將之前所學(xué)到的知識實(shí)際應(yīng)用到課件的制作中，在這十周左右的時間中，基本上要做三個課件。每做出一個課件后，用大概兩周的時間一塊點(diǎn)評，爭取做到每做完一個課件都能提高一點(diǎn)的目的。

一般學(xué)生做的第一個課件會出現(xiàn)不少的問題，這個時候特別需要教師給予點(diǎn)評，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們第一次做課件存在一些通病：1、將上課的課件誤認(rèn)為是說課的課件，課件中包含的“活動目的、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動結(jié)束、活動延伸”等內(nèi)容過多，其實(shí)在給幼兒園的孩子們上課時所用到的課件需要更多的是色彩鮮艷的圖畫和貼近孩子們心理特點(diǎn)的聲音，而對于整個課程的解釋則不需要花太多的筆墨。2、背景圖片采用的不是很恰當(dāng)。很多同學(xué)在下載圖片時，圖片的像素過低，導(dǎo)致插入PPT中后顯示不清楚，還有的同學(xué)采用的圖片與整節(jié)課的內(nèi)容不太相符，這一些都是同學(xué)們所需要注意的問題。3、字體的處理。在學(xué)生上交第一個課件之后，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)都不是特別注重字體的處理，很多都是采用的office中默認(rèn)的字體，也就是宋體，如果整個課件中通篇都是這種字體的話，也會導(dǎo)致兒童在觀看課件時產(chǎn)生疲勞，所以在做課件的過程中，應(yīng)該盡量的采用不同類型的字體，或者可以從網(wǎng)上下載一些比較個性或者卡通的字體。另外對于字體的顏色也應(yīng)該盡量的采用那些比較鮮艷的顏色，或者同段字也可以采用不同的顏色，以達(dá)到吸引兒童的目的。4、動畫的處理：有些同學(xué)為了追求課件的多樣性，在做課件的過程中，一味的在里面添加動畫效果，比如說一行字，從進(jìn)入到兩次強(qiáng)調(diào)再到退出，用了四種動畫效果，其實(shí)這種做法就有些畫蛇添足的意思了。在整個課件中，對于動畫的運(yùn)用要特別慎重，特別是在一些文字上的動畫，盡量以簡便為主，對于文字的動畫，一般情況下就以添加進(jìn)入效果為主就可以了，或者在特殊情況下可以添加一個強(qiáng)調(diào)的效果，沒有必要再加入退出等其他效果。5、其他問題。在看學(xué)生課件的過程中，還有一些其他的問題，這里就不一一贅述了。

（四）考核方式的創(chuàng)新。

本課程的考核方式不在以傳統(tǒng)意義上的筆試為主，也不在以學(xué)生把課件做出來就可以為目的，而

是要求學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)一個模擬課堂，在模擬課堂中將他們所做的課件以教學(xué)活動的方式展示給大家，這樣就要求學(xué)生不僅僅能夠把課件制作出來，而且必須要學(xué)會把課件講出來，這樣才能實(shí)現(xiàn)課件制作能力這門課程的初衷。

幼兒教師課件制作能力這門課程雖然在一些高職院校甚至是一些本科類院校的學(xué)前教育專業(yè)中不是很受重視，而且在現(xiàn)如今幼兒園的日常教學(xué)中應(yīng)用的也不是很廣泛，但是我相信幼兒園中的多媒體教學(xué)將會是日后的一個發(fā)展趨勢，多媒體教學(xué)必然會更多、更廣泛的應(yīng)用到幼兒園的日常教學(xué)中。