李征

摘 要 目前高職廣告設(shè)計(jì)類傳統(tǒng)教學(xué)存在諸多問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該類課程的教學(xué)改革手段為：基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)方法、變革組織形式、重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從設(shè)計(jì)任務(wù)網(wǎng)站中選擇真實(shí)任務(wù)，模擬企業(yè)工作流程提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)背景 廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

目前我國高職教學(xué)進(jìn)行了多種形式的改革，取得了巨大成績。然而廣告行業(yè)存在特殊性和多變性，尤其中國入世以來，廣告行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才提出更高的要求。企業(yè)要求不但學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還要具備職業(yè)綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力等。根據(jù)課題組調(diào)查，目前我國高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育所面臨問題是：（1）廣告課程教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，教學(xué)方法和手段比較陳舊，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）企業(yè)項(xiàng)目來源不穩(wěn)定，時(shí)間進(jìn)程與教學(xué)不同步。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和適應(yīng)能力差。

本課題的研究，就是針對(duì)上述問題，要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)陳舊教學(xué)模式，注重培養(yǎng)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等共享資源來輔助學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)任務(wù)。通過基于網(wǎng)絡(luò)背景的教學(xué)改革讓學(xué)生較好地掌握廣告設(shè)計(jì)類課程主要知識(shí)，具備廣告設(shè)計(jì)的綜合職業(yè)能力。

1 基于網(wǎng)絡(luò)背景下的概念

傳統(tǒng)項(xiàng)目選擇最主要的困難是企業(yè)合適項(xiàng)目的時(shí)間往往和學(xué)校的教學(xué)時(shí)間不符，項(xiàng)目來源不能保障，渠道過于狹窄。

而網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目資源十分豐富，不僅獲得及時(shí)而且不需要任何附加條件即可使用。最中重要的是通過網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)項(xiàng)目，師生可以直接和客戶溝通并建立聯(lián)系，直接掌握客戶的需求，可以鍛煉學(xué)生的洽談能力，并為今后的自主創(chuàng)業(yè)提供幫助。

在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中，例如設(shè)計(jì)在線等網(wǎng)站，其中有提供各類廣告教程資源、設(shè)計(jì)素材網(wǎng)站、印刷工藝流程等資源都可作為廣告設(shè)計(jì)類課程學(xué)習(xí)有益補(bǔ)充。尤其是如中國威客網(wǎng)等以網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)為手段，提供工作任務(wù)的設(shè)計(jì)交易平臺(tái)。這類平臺(tái)作為服務(wù)中介，公布有設(shè)計(jì)需求客戶的任務(wù)信息，以懸賞的方式招標(biāo)，有很高的誠信度。教師可以根據(jù)不同課程的不同階段來篩選項(xiàng)目作為訓(xùn)練內(nèi)容。

2 基于網(wǎng)絡(luò)背景下的高職廣告設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式改革

2.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

現(xiàn)代廣告行業(yè)企業(yè)需要的人才必須懂美術(shù)、會(huì)電腦制作、懂營銷、并具備有心理學(xué)知識(shí)和廣告學(xué)市場(chǎng)調(diào)查能力、有創(chuàng)意和較好的文字表達(dá)能力，熟悉整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程和相關(guān)法規(guī)，能夠使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，并最終能制作出有創(chuàng)意的廣告作品。因此，高職教育教學(xué)目標(biāo)就要求學(xué)生掌握既要掌握理論知識(shí)又要具備職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

因此廣告類課程的教學(xué)目標(biāo)制定要具備知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三位一體。不但使學(xué)生具備廣告類的理論知識(shí)、工作程序和方法，而且能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查找廣告資源和素材，并能熟練運(yùn)用軟件來設(shè)計(jì)和制作典型廣告產(chǎn)品。并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)意等多方面的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)

課題組將廣告核心課程的教學(xué)內(nèi)容遵循行業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，以廣告企業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)，根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的工作流程，以網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線，以工作崗位為依據(jù)，由單一到綜合，根據(jù)不同課程設(shè)置標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝裝潢、書籍設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。

例如在平面廣告課程中可選擇以豬八戒網(wǎng)這類的創(chuàng)意服務(wù)交易平臺(tái)作為學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)類課程的項(xiàng)目載體，在相關(guān)課程中安排真實(shí)項(xiàng)目，以真課題來強(qiáng)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。真課題往往能夠極大地強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性內(nèi)涵，其針對(duì)性也更強(qiáng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與整個(gè)項(xiàng)目流程：委托方的設(shè)計(jì)任務(wù)與要求、市場(chǎng)調(diào)查、策劃創(chuàng)意、制訂實(shí)施方案、設(shè)計(jì)表現(xiàn)與制作、效果評(píng)估與信息反饋等。①這種全過程的參與，使學(xué)生所得到的鍛煉、所獲得的知識(shí)與技能將是全方位的。

2.3 教學(xué)方法的實(shí)施

課題組將學(xué)習(xí)情境與工作情境對(duì)接，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，模擬企業(yè)工作流程，在教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以一個(gè)工作任務(wù)為中心，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用， 進(jìn)行自主和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)完成工作任務(wù)。

在廣告類課程中要注意以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)情境：模擬廣告公司、工作室現(xiàn)實(shí)情況或者情境相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到身臨其境的效果。創(chuàng)設(shè)情境的要求，一是主題要求與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)；二是情境模擬要求真實(shí)、直觀、簡便。（2）確定任務(wù)：基于前面的虛擬情境，設(shè)計(jì)一個(gè)中心內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容改造為某一事件或任務(wù)，讓學(xué)生需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。例如在版面設(shè)計(jì)課程中筆者將某公司的舊版宣傳畫冊(cè)給學(xué)生，要求進(jìn)行改良，首先讓學(xué)生提出舊版畫冊(cè)中的不足和不合理之處；然后再進(jìn)行新的改良。這一任務(wù)的解決不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生應(yīng)用到現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，解決企業(yè)的當(dāng)前問題。

2.4 組織形式的變革

教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”，對(duì)廣告設(shè)計(jì)類課程要提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。采用團(tuán)隊(duì)式，教師把握好大的方向和步驟，學(xué)生分組構(gòu)建“創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)”，教師提供解決問題的某些途徑、可能需要參考文獻(xiàn)的來源。②針對(duì)青少年愛上網(wǎng)的特點(diǎn)，利用專業(yè)網(wǎng)站等教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生間不同創(chuàng)意策劃觀點(diǎn)的討論，集思廣益，團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決當(dāng)前問題，從而提高學(xué)生的整合策劃及團(tuán)隊(duì)精神。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)改革中同樣要注意教學(xué)評(píng)價(jià)、考核的多元性，形成性評(píng)價(jià)和中介性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)大體分為兩個(gè)方面，一是學(xué)生在解決工作任務(wù)的過程和結(jié)果，二是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的評(píng)價(jià)。尤其強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目，注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平。

3 結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)背景下高職廣告設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突出教師的指導(dǎo)作用，教師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取項(xiàng)目資源，應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)類課程從而直接服務(wù)于企業(yè)，促使學(xué)生在課程中與客戶直接利用QQ等網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行交流，真實(shí)接觸工作流程和工作環(huán)境；倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，較好地鍛煉學(xué)生綜合職業(yè)能力。

河北省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)背景下高職廣告設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革實(shí)踐研究” 課題編號(hào)（1240081）的研究成果之一

注釋

① 高亮.對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考[J].教學(xué)論壇，2009（9）.

② 張振湘.高職大專廣告設(shè)計(jì)教育的定位[J].包裝教育，2006.