高陽會

摘 要：半工半讀是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)制度，本文以德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校試點半工半讀，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作為例，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗感悟。

關(guān)鍵詞：半工半讀 工學(xué)結(jié)合 技能實踐 職業(yè)體驗

浙江省德清縣職業(yè)中專（簡稱德清職業(yè)中專）自2006年被教育部確定為“全國職業(yè)教育半工半讀試點院?！币詠?，不斷深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，認(rèn)真抓好中職學(xué)生半工半讀、工學(xué)結(jié)合工作。近幾年來，配合學(xué)?！拌T劍文化”，以學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)、道德實踐為“磨劍”，以學(xué)生在企業(yè)和社會的服務(wù)為“亮劍”，成為德清縣職業(yè)中專的一大教育教學(xué)特色和亮點。

一、模式意義

半工半讀是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)制度，是工學(xué)結(jié)合、校企合作的一種人才培養(yǎng)模式，其基本形式是學(xué)校與企業(yè)等用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校打破“學(xué)年制”框架模式，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期及需要，自主、靈活安排實習(xí)，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)。實踐證明，半工半讀、工學(xué)結(jié)合，對于實現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)，幫助貧困家庭學(xué)生通過半工半讀實現(xiàn)低費或免費接受職業(yè)教育，培養(yǎng)造就適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者，具有十分重要的意義。

二、具體案例

1.案例（一）：酒店、電子電工企業(yè)—技能實踐

（1）合作形式：學(xué)校課堂教學(xué)與企業(yè)實踐同時進(jìn)行。學(xué)校把專業(yè)對口的酒店作為服務(wù)業(yè)類專業(yè)學(xué)生的校外實訓(xùn)基地?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)類專業(yè)烹飪、飯店服務(wù)與管理、空乘、航海專業(yè)的學(xué)生每天下午4點鐘放學(xué)后進(jìn)入企業(yè)工作，晚上8點30分后由企業(yè)派車送回。企業(yè)為學(xué)生配備專門的師傅，從技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)。晚餐由酒店免費提供，每天報酬24元。

電子電工類企業(yè)在學(xué)校實訓(xùn)基地建立生產(chǎn)線，電子電工專業(yè)學(xué)生下午5點開始進(jìn)行生產(chǎn)加工，直到晚自習(xí)結(jié)束。企業(yè)對學(xué)生實行按件計費，學(xué)校派指導(dǎo)老師、企業(yè)派師傅對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價。為了保護(hù)雙方權(quán)益，學(xué)校、學(xué)生家長與企業(yè)簽訂半工半讀協(xié)議。

（2）學(xué)生評價：建立學(xué)生自評和企業(yè)作為第三方的評價機制。制定學(xué)生企業(yè)實踐學(xué)分實施方案，滿分為4分，作為課程學(xué)分的補充或替代，由學(xué)校就業(yè)處、學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅共同考核。順利完成半工半讀，獲得企業(yè)肯定的，可拿到企業(yè)實踐合格證書并獲得相應(yīng)的學(xué)分。有企業(yè)實踐合格證書的學(xué)生在高三實習(xí)中將被優(yōu)先推薦到優(yōu)秀企業(yè)頂崗實習(xí)。

（3）合作成效：半工半讀產(chǎn)生了很好的經(jīng)濟效益和社會效益。一是學(xué)生技能水平明顯提高，畢業(yè)后到企業(yè)可以直接上崗，受到企業(yè)普遍歡迎。二是以工助學(xué)，農(nóng)村家庭困難子女不但解決了生活費，還能補貼家庭，社會效益顯著。三是促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。由于“半工半讀”適應(yīng)農(nóng)村貧困家庭子女的求學(xué)需求，農(nóng)村面臨失學(xué)的孩子紛紛要求到學(xué)校就讀。同時，促進(jìn)了學(xué)生評價制度的改革。四是解決了企業(yè)用工短缺的問題。

2.案例（二）：超市、銀行—職業(yè)體驗

（1）合作形式：學(xué)校課堂教學(xué)與企業(yè)實踐同時進(jìn)行。學(xué)校與農(nóng)業(yè)銀行、沃爾瑪超市簽訂學(xué)生半工半讀協(xié)議。計算機專業(yè)學(xué)生每個月15日—20日下午4點鐘放學(xué)后進(jìn)入銀行工作，晚上8點30分后由銀行派車送回，主要承擔(dān)信息錄入工作，錄入一頁信息2元錢，要求學(xué)生技術(shù)熟練，遵守銀行工作制度、保密制度等。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生每天下午4點鐘放學(xué)后進(jìn)入超市工作，晚上8點30分后由超市派車送回，沃爾瑪超市工作每小時報酬6.5元。晚餐由企業(yè)免費提供。農(nóng)業(yè)銀行、沃爾瑪超市均為學(xué)生配備專門的師傅，在企業(yè)文化、制度、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（2）學(xué)生評價：建立學(xué)生自評和企業(yè)作為第三方的評價機制。制訂學(xué)生企業(yè)實踐學(xué)分實施方案，滿分為4分，作為課程學(xué)分的補充或替代；由學(xué)校就業(yè)處、學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅共同考核。順利完成半工半讀、獲得企業(yè)肯定的學(xué)生，可拿到企業(yè)實踐合格證書并獲得相應(yīng)的學(xué)分。有企業(yè)實踐合格證的學(xué)生在高三實習(xí)中將被優(yōu)先推薦到優(yōu)秀企業(yè)頂崗實習(xí)。

（3）合作成效：學(xué)生在半工半讀中受到了現(xiàn)代企業(yè)文化尤其是品牌企業(yè)文化、團(tuán)隊精神和職業(yè)道德的熏陶，養(yǎng)成了企業(yè)員工應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，在一定程度上解決了企業(yè)用工難的問題，同時也為企業(yè)儲備了高素質(zhì)的員工。促進(jìn)了學(xué)校對學(xué)生評價制度的改革—學(xué)分制的實施。

三、改革成果

1.建立了半工半讀人才培養(yǎng)模式實施的工作流程

建立了學(xué)生半工半讀、工學(xué)結(jié)合操作程序并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生必須按照以下程序才能進(jìn)入企業(yè)：學(xué)校動員→學(xué)生申請→班主任推薦→家長簽字→企業(yè)面試→簽訂協(xié)議→崗前培訓(xùn)→崗位實習(xí)等8個環(huán)節(jié)。學(xué)校、單位和學(xué)生家長均簽訂三方協(xié)議，明確了各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，落實勞動報酬，依法維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

2.建立健全了半工半讀、工學(xué)結(jié)合管理制度

（1）建立健全全程化半工半讀、工學(xué)結(jié)合服務(wù)體系。成立了由分管校長牽頭，就業(yè)處具體負(fù)責(zé)，教務(wù)處、政教處、各專業(yè)部協(xié)助的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了學(xué)生工學(xué)結(jié)合半工半讀管理手冊，規(guī)范了對學(xué)生的管理。明確企業(yè)、教師、家長、學(xué)生的各方職責(zé)，共同擔(dān)負(fù)起對學(xué)生的管理和指導(dǎo)工作。

（2）完善學(xué)生半工半讀、工學(xué)結(jié)合評價監(jiān)督機制。形成就業(yè)處、實習(xí)指導(dǎo)教師、班主任、企業(yè)對學(xué)生的評價機制和學(xué)生自評機制。學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的次數(shù)和內(nèi)容以及學(xué)生的定時實習(xí)反饋均要求班主任有書面的記錄。實習(xí)結(jié)束時先由實習(xí)指導(dǎo)教師、班主任和企業(yè)初審，然后由就業(yè)處簽注意見，對表現(xiàn)突出者給予表揚和獎勵，對合格的學(xué)生發(fā)放學(xué)生企業(yè)實踐合格證書；對不積極或不認(rèn)真的同學(xué)指出不足、幫助分析原因、提出改進(jìn)意見，促進(jìn)其行為和思想共同進(jìn)步。學(xué)校強化了實習(xí)指導(dǎo)教師和班主任對工學(xué)結(jié)合的日常指導(dǎo)和巡查工作，對半工半讀班級班主任和指導(dǎo)教師工作進(jìn)行考核評價，保障對學(xué)生半工半讀督查工作的有效到位。

3.推進(jìn)了校企深度合作

半工半讀、工學(xué)結(jié)合是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的大好事、大實事。對企業(yè)來說，緩解了招工難和用工緊張的問題。對學(xué)生來說，體驗了生活，鍛煉了能力、增加了收入。對學(xué)校來說，增強了服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力，擴大了企業(yè)的認(rèn)可度和知名度，形成了專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的機制，推進(jìn)了校企共育人才培養(yǎng)方案的形成。

四、總結(jié)及反思

半工半讀、工學(xué)結(jié)合工作經(jīng)過多年探索和實踐取得了一定成績，積累了一定的經(jīng)驗，得到了企業(yè)、家長和學(xué)生的肯定和好評，但在以下兩方面仍需完善。

一是學(xué)生思想教育和心理輔導(dǎo)有待加強。半工半讀中，一些學(xué)生由于實習(xí)目標(biāo)不正確、角色轉(zhuǎn)換不到位或體力勞動強度不適應(yīng)等，遇到了各種各樣的思想問題和心理問題。因此應(yīng)進(jìn)一步跟進(jìn)并建立長效的思想和心理輔導(dǎo)機制。

二是校企雙方對半工半讀學(xué)生的管理制度有待進(jìn)一步規(guī)范，做好校企對接。從實施情況看，存在有些企業(yè)未建立專門的管理制度、學(xué)生對實習(xí)企業(yè)管理制度認(rèn)可度不高、企業(yè)師傅配合力度不夠等現(xiàn)象。為此，學(xué)校一方面要加大對半工半讀學(xué)生的培訓(xùn)，完善相關(guān)制度，提高學(xué)生的積極性，另一方面要引導(dǎo)企業(yè)建立一套針對半工半讀學(xué)生的實習(xí)制度，幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，真正實現(xiàn)校企共育的目標(biāo)。

總之，中職生半工半讀、工學(xué)結(jié)合極大地提高了學(xué)生的實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來走向職場奠定了基礎(chǔ)，實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的零距離接觸。中職學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，充分發(fā)揮企業(yè)在設(shè)備、人力等方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)校企合作共育人才，實現(xiàn)社會價值和經(jīng)濟價值的雙提升，使職業(yè)教育的路子越走越寬。