陳智華

摘 要：針對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，從教學(xué)改革的必要性進(jìn)行探討，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，從而更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 探討 教學(xué)改革

隨著社會發(fā)展的經(jīng)濟(jì)化、信息化、知識化，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲入社會和人類生活的每個角落。因此，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是各所高職院校普遍開設(shè)的一個專業(yè)。而針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，如何使培養(yǎng)出來的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，則迫使我們對當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷進(jìn)行探討、改革、創(chuàng)新。

一、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生與普通大學(xué)的學(xué)生相比，基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏刻苦學(xué)習(xí)精神，也存在一定的自卑心理，主觀上就減弱了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。他們即使在新環(huán)境新起點(diǎn)想獲得專業(yè)的技能，但因在中學(xué)階段，沒能掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，故對專業(yè)技術(shù)知識也感到枯燥和厭倦，從而降低了對自我學(xué)習(xí)的要求。

2.專業(yè)教學(xué)的缺陷

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一個應(yīng)用范圍很廣的專業(yè)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的弊端，如：陳舊單一的教學(xué)模式，專業(yè)的課程設(shè)置不合理，與市場需求脫節(jié)，與用人單位實(shí)際要求差距較大；專業(yè)的講授以理論教學(xué)為主，忽視了職業(yè)技能的培養(yǎng)及新知識新技術(shù)的加強(qiáng)；缺乏對學(xué)生團(tuán)隊合作精神及溝通表達(dá)能力的培養(yǎng)等。

二、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索

1.改革的必要性

（1）計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊。有的選此專業(yè)是對電腦游戲的愛好，對計算機(jī)有一定的基礎(chǔ)；有的選此專業(yè)是聽從父母的選擇，而本人卻未必感興趣；還有的在中學(xué)階段受條件的限制，幾乎沒怎么接觸過計算機(jī)。因此，在統(tǒng)一的教學(xué)課程體系束縛下，教學(xué)效果也受到很大影響，所以進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，首先要做到因材施教，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需要。

（2）計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師素質(zhì)提升的需要。計算機(jī)行業(yè)發(fā)展非常迅速，應(yīng)用知識的更新更是速度驚人。然而教師對新知識的更新不及時，教學(xué)方式方法也比較老套，很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，培養(yǎng)的學(xué)生也就很難適應(yīng)用人單位的需求。所以，組織教師廣泛地開展社會調(diào)研，階段性地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，推進(jìn)雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，所學(xué)與就業(yè)接軌。

2.改革的措施

（1）設(shè)置合理課程體系。課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。課程體系建設(shè)的改革必須以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心，以社會職業(yè)崗位需求為主導(dǎo)，在設(shè)置上要注重實(shí)踐教學(xué)，采用“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、彈性化”的課程設(shè)置策略，按照突出應(yīng)用性、實(shí)用性、實(shí)踐性的原則，設(shè)置合理的課程體系，以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，推動教學(xué)改革，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（2）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程體系中的重要部分。要堅持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重實(shí)踐教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生動手能力外，還應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技術(shù)的拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在合理安排基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程教學(xué)的前提下，將“教、學(xué)、練、做”融為一體，通過多種方式強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)崗位能力、頂崗實(shí)習(xí)的綜合工作能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式方法。為了提高教學(xué)效果，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中，要充分理解和認(rèn)識計算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)技術(shù)同內(nèi)容的完美結(jié)合。教師可采用提問式、討論式、探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣；可借助游戲、課程專用網(wǎng)站操作等形式，加強(qiáng)知識的掌握；可采用案例教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)法滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新多樣化教學(xué)手段提高教學(xué)效果和效率。

（4）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，必須通過規(guī)范化的管理來促進(jìn)教學(xué)及各項工作質(zhì)量的提高。首先要做到機(jī)構(gòu)健全、職責(zé)明確。其次要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和保證體系，形成教與學(xué)的相互監(jiān)督、相互制約機(jī)制。再次建立完善的教學(xué)檔案，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資料的自動化管理。最后，為了健全管理制度，嚴(yán)格按照教學(xué)質(zhì)量檢查的各項制度、考核標(biāo)準(zhǔn)、評價方式對教師和學(xué)生分別進(jìn)行評估。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身就是現(xiàn)代化教學(xué)的輔助工具，這是一種時代的潮流，更是一種教學(xué)的改革。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)在充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)條件、辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，改進(jìn)理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，建立全面的、操作性強(qiáng)的教學(xué)體系，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，指導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，從而為社會輸送更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。