許曉峰

摘 要：當(dāng)前，我國技工教育積極倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。我們大力推進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)，就是將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，經(jīng)過篩選和提煉，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)項目的過程。筆者就開展工學(xué)一體化教學(xué)過程中遇到的有關(guān)問題提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：維修電工 工學(xué)一體化 課堂設(shè)計

目前，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化教學(xué)課程體系改革正在江蘇全省各類技工院校如火如荼地開展。在此，筆者結(jié)合維修電工實訓(xùn)教學(xué)實踐就如何實施工學(xué)一體化教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、工學(xué)一體化教學(xué)法的基本內(nèi)涵和意義

維修電工專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)，就是把維修電工的課堂化實訓(xùn)教學(xué)和本工種在企業(yè)的工作環(huán)境、工作流程、工作職責(zé)相結(jié)合。工學(xué)一體化教學(xué)法作為對傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)方法的優(yōu)化，更著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實際生產(chǎn)崗位的操作技能，重視團(tuán)隊間的交流與合作，熟悉企業(yè)工作流程。通過模擬企業(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生明白在企業(yè)工作時，要完成一項任務(wù)，需要學(xué)習(xí)、思考，需要與他人的切磋、合作。采用工學(xué)一體化教學(xué)法進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

二、工學(xué)一體化的實施方法

1.確定工學(xué)一體化教學(xué)內(nèi)容

首先要考慮模擬工作任務(wù)的復(fù)雜程度。過于復(fù)雜的工作任務(wù)的模擬過程不宜在課堂實施，可以留到學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)時實施完成。而過于簡單的模擬實踐不切合企業(yè)的生產(chǎn)實際，也不適宜實施工學(xué)一體化教學(xué)。例如在維修電工實訓(xùn)時，課題《單股導(dǎo)線的連接》，采用傳統(tǒng)的巡回指導(dǎo)的方法，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，就可以讓學(xué)生掌握基本技能。在維修電工實訓(xùn)教學(xué)改革過程中，實習(xí)指導(dǎo)教師一定要以提高課堂教學(xué)效果為原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇教學(xué)方法。其次要考慮技工學(xué)校學(xué)生需要掌握的職業(yè)技能，把學(xué)生將來工作中最直接、最常見的工作內(nèi)容作為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的模擬工作情境，講授相關(guān)操作工藝。

2.注重工學(xué)一體化準(zhǔn)備

實施工學(xué)一體化教學(xué)，需要從課程開發(fā)的角度做好相關(guān)的課前準(zhǔn)備工作。我們根據(jù)擬境教學(xué)的內(nèi)容，精選幾名學(xué)生進(jìn)行崗位角色化，做好工作分工，完成各個子項目的任務(wù)。對于比較復(fù)雜的模擬情境，要考慮是否適當(dāng)提前演練，以便他們在完成工作任務(wù)時相互協(xié)調(diào)配合。如課題《三相異步電動機(jī)結(jié)構(gòu)、維修、保養(yǎng)》中電動機(jī)出現(xiàn)故障后需要拆卸時，我們首先準(zhǔn)備相關(guān)電氣維修資料、電工手冊、領(lǐng)料單、派工單、驗收單、電機(jī)拆卸工具等，然后選擇幾名學(xué)生分別擔(dān)任車間主任、電工組長、值班電工、倉庫保管員、資料管理員。進(jìn)行擬境教學(xué)準(zhǔn)備時，要把模擬情境的過程考慮全面，使工作流程更符合企業(yè)實際，體現(xiàn)企業(yè)的團(tuán)隊合作精神，模擬的情境以能完成描述的工作任務(wù)為目的。

3.實施工學(xué)一體化的過程

在實施擬境教學(xué)過程中，教師首先要導(dǎo)演學(xué)生模擬實際工作的情境，以適當(dāng)?shù)恼Z言描述、講解具體的情境和工作流程。其次，教師要負(fù)責(zé)明確工作任務(wù)，安排每個小組成員需要完成的子任務(wù)，模擬實際工作流程，指導(dǎo)學(xué)生操作。最后，評價學(xué)生實踐，解決學(xué)生實際操作過程中存在的共性問題。學(xué)生要注意傾聽老師講解，觀察教師示范和擬境過程，提高技能水平，反思實習(xí)操作過程，使自己適應(yīng)該崗位群中不同崗位的職責(zé)要求并掌握所需的技能。教師要力爭理論知識講解透徹，實踐能力傳授到位。如有條件可以借鑒經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)技師學(xué)院的成功經(jīng)驗，引進(jìn)生產(chǎn)線，讓學(xué)生在模擬工廠邊學(xué)習(xí)邊工作，真正實現(xiàn)教學(xué)過程與實際工作崗位的“零距離”。

4.注重工學(xué)一體化反思

實施工學(xué)一體化教學(xué)法時要注重完成工作任務(wù)的過程性和目的性。所以我們精心設(shè)計的模擬情境、模擬車間能否真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，是否符合企業(yè)生產(chǎn)實踐、符合企業(yè)生產(chǎn)流程，需要我們及時進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。我們要避免學(xué)生只沉浸在情境化的過程中，而需要掌握的操作技能沒有真正掌握和提高。這就要求教師在教學(xué)反思中不斷改進(jìn)模擬的情境，使整個過程更符合企業(yè)生產(chǎn)實際的要求。

5.注重課堂評價，不斷完善工學(xué)一體化課堂教學(xué)設(shè)計

目前筆者學(xué)院在機(jī)械、電工、電子、服裝等專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中有目的組織工學(xué)一體化實訓(xùn)教學(xué)，可以有效地將理論知識、學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和企業(yè)的工作環(huán)境以及各自工作職責(zé)結(jié)合起來。學(xué)校教學(xué)主管部門要針對各自專業(yè)的特點(diǎn)，通過開設(shè)公開課、教研等活動，加強(qiáng)引導(dǎo)、科學(xué)管理、不斷反思，逐步完善，真正做到讓教師在“做中教”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和團(tuán)隊合作意識，努力實現(xiàn)技工教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。