孫潔明

【摘要】英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為教學(xué)的目標與內(nèi)容。人教版《新目標Go for it》英語教材，明確提出了情感、認知、技能三維目標缺一不可，且相輔相成，尤其是把情感目標放在了首位?？梢娗楦心繕嗽诮虒W(xué)中的重要作用。只有確立情感教育在學(xué)習(xí)活動中的重要地位，才能真正做到智力與情感的同步進行，達到以人為本、發(fā)展和諧教育、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；情感教育

人教版《新目標Go for it》在第三部分的“內(nèi)容標準”中對情感態(tài)度下了明確的含義：情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。含義指出應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、認真態(tài)度和自信心放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅教給學(xué)生豐富的知識，而且培養(yǎng)其獲得知識的能力。

（一）英語教學(xué)應(yīng)如何滲透情感教育

1、挖掘教材德育資源，激發(fā)情感意識

在教學(xué)實踐中，“吃透”教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，育德于教，有計劃、有目的地進行德育滲透。需要教師翻閱各冊教材，編寫出思想教育綱目，作為教學(xué)中進行思想品德教育的依據(jù)。

2、利用課堂教學(xué)活動，進行情感體驗

一首好詩力求“情景交融”，一堂好課也應(yīng)“知情合一”，在英語課堂教學(xué)活動中逐漸進行情感滲透，使學(xué)生養(yǎng)成一些良好的感知習(xí)慣。

3、通過師生心靈溝通，加強情感交流

教育是雕塑心靈的藝術(shù)?！叭绻逃呦Ｍ麖囊磺蟹矫嫒ソ逃?，那么就必須從一切方面去了解人?！睆倪@個意義上說，真正的教育必然是從心與心的對話開始的，一次促膝談心，一次作業(yè)本上的簡短“評語”，既是一種激勵、安慰，又是師生間一種情感的交流。

4、開展課外活動，升華師生之間、同學(xué)之間的情感

開展豐富多彩的課外活動，不僅是課堂教學(xué)的有益補充和深化，更為重要的是，加深了師生之間、同學(xué)之間的友誼，建立起相互幫助的人際關(guān)系，創(chuàng)造出輕松活潑、團結(jié)友愛的氛圍，成為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的大舞臺。英語課外活動形式多樣，如改編并表演課本劇、英語角、每周一歌、英語朗誦比賽、英語故事會等等

（二）英語教學(xué)中可以采用的情感教學(xué)方法

1.多種教學(xué)手段結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。有研究表明，當學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。我們在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點，可通過多種形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、激勵情景、主動學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的動機，感受輕松和諧的氛圍，感受教師的期望和鼓勵，體驗成功的快樂。課堂中要有既有競爭性又輕松愉快，既有學(xué)習(xí)目標又切合實際的教學(xué)氛圍，生動的活動不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，而且增進了師生、同學(xué)間的交流，使課堂內(nèi)既有大量的信息交流，又有充分的情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和諧、愉快。

3.利用英語交際，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用英語語言優(yōu)美、文明的特點和交際性原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，進行潛移默化的思想品德教育。教師可以利用語言的交際功能這一特點，教學(xué)生唱英文歌，排練英語短劇，制作精美的生日卡等等，這樣不僅陶冶了學(xué)生的情操，還鍛煉了學(xué)生的能力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生情趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生之間的互動。其中，教師又是情感教育成敗的關(guān)鍵。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、語言素質(zhì)和組織才能。

4.從實際生活出發(fā)，提供真實的語言環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為我們提供了豐富多彩的創(chuàng)設(shè)情境的手段。教師可以根據(jù)教材和學(xué)生的特點，從不同的渠道下載或制作一些生動活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語交際活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂上做對話練習(xí)時，如果學(xué)生對對話的內(nèi)容不了解，他們會因無話可說而降低興趣，所以應(yīng)選擇以出現(xiàn)的句型、詞匯為基礎(chǔ)，選擇學(xué)生感興趣的話題，同時從正面對學(xué)生進行引導(dǎo)。

5.營造互幫互助的情感氛圍

采取合作學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，互相交流思想，互相取長補短，鼓勵大膽參與，增強學(xué)習(xí)動機，樹立自信心和自我尊嚴。教師可以創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生管學(xué)生，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓接受能力快的學(xué)生幫助接受能力慢的學(xué)生，互相幫助出謀劃策，讓小組長負責(zé)協(xié)調(diào)個體與群體之間的關(guān)系，使每個學(xué)生都能在活動中感受到作為小組一員的責(zé)任，促使學(xué)生養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力，體驗集體榮譽感和成就感。

（三）英語教學(xué)中滲透情感教育應(yīng)注意的幾個問題

1、注意教態(tài)、儀態(tài)和表情的合理使用

作為一名教師，教態(tài)、儀態(tài)要適度、得體，教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感受到真摯和溫暖。教師親切的面容、柔和的目光，加上一定的手勢，往往能吸引學(xué)生的注意力。而其自身的高尚情操和淵博學(xué)識能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，把他們帶入到一個情感交融的世界。教師應(yīng)學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，不能把壞的情緒帶進教室。這樣，能使學(xué)生的思維跟著教師的思路愉快地跌宕起伏，從而促進知識的吸收和掌握。

2、注意語言的激勵

教師從情感方面對教學(xué)進行優(yōu)化處理，在對教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)做出認知反饋的同時，還給予學(xué)生情感上的影響，以充分發(fā)揮教學(xué)在情感方面的積極作用。不僅讓成績好的學(xué)生有自信，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有自信。如常在教學(xué)中使用“good”“perfect”“fantastic”等鼓勵性詞語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。

再比如使用“Thats correct”、“You are so clever”、“Better than last time”等發(fā)展性鼓勵的語句，如果學(xué)生回答錯誤，教師不能完全否定他們的答案，更不能責(zé)罵、譏諷學(xué)生，而應(yīng)找出其閃光點：“Your answer is wrong，but your pronunciation is very good.”、“No，its not the right answer，but its also very important. Thank you.”要保護每個學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、注意以情施教、激發(fā)興趣

情感教育是“以情施教”，教師應(yīng)以自己的高尚情操影響學(xué)生，在教學(xué)中傳授知識技能和道德思想的同時，伴以積極的情感，達到情知交融的教學(xué)效果。

用情感教學(xué)為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。比如七上Unit 12 My favorite subject is science.這個單元，在上新課之前，可以先提如下問題：“How many subject do you learn？”或“Do you like Chinese/Math/English？”這樣可以使全體學(xué)生進入良好的準備狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們探求知識的欲望，在整個課堂里處于輕松、快樂、飽滿的狀態(tài)，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，情感因素對英語教學(xué)有著極其重要的影響。重視情感交流和合理的運用情感策略，有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，提高教學(xué)效果。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立對學(xué)習(xí)的自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，才能使他們在英語學(xué)習(xí)中不斷增強綜合運用語言的能力，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和語言運用的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]蔡愛珍，論新課標下初中英語教學(xué)情感的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育科學(xué)，2007年

[3]王娟，情感因素在初中英語教學(xué)中的運用，考試周刊，2010年