謝佐明

摘 要：新課程理念實(shí)際指的是教師要研究并發(fā)現(xiàn)合適學(xué)生發(fā)展、具有有效性的教學(xué)方法。在新課改革的背景下，應(yīng)該采用何種教學(xué)方法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是值得研究的。以實(shí)踐為根本，分析高中教學(xué)中的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)策略；新課程；改革

高中數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)有的教學(xué)要求，因此要進(jìn)行一定的教學(xué)改革，通過(guò)教學(xué)方面的改革來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，并且可以發(fā)展他們的推理以及思維創(chuàng)新的能力。

一、尊重學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是教師和學(xué)生共同參與發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教師與學(xué)生統(tǒng)一結(jié)合的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)及合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。所以，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，將所有的學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子教育。但是，很多教師在實(shí)際的工作中忽視了學(xué)生存在個(gè)體的差異性，無(wú)法打造成統(tǒng)一模式的學(xué)生。所以，教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)去欣賞每一個(gè)學(xué)生，找到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)生的差異為出發(fā)點(diǎn)運(yùn)用具有針對(duì)性的方法，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走到良性發(fā)展的道路中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)就是要結(jié)合數(shù)學(xué)本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，化難為易，針對(duì)問(wèn)題的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與學(xué)生存在的問(wèn)題做如下嘗試：讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。學(xué)生只有熟悉了一道問(wèn)題的時(shí)候才能學(xué)會(huì)如何解決，所以只有讓學(xué)生具有認(rèn)真分析題目的習(xí)慣才能讓學(xué)生更好地去解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師是教學(xué)的實(shí)施者，在教學(xué)的時(shí)候要面對(duì)所有的學(xué)生，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，構(gòu)建起新型的教學(xué)理念，突出以人為本的觀念，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信心，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要給學(xué)生解答問(wèn)題的機(jī)會(huì)并讓學(xué)生在此過(guò)程中形成解題的能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

舉例說(shuō)明：學(xué)習(xí)三角函數(shù)定義時(shí)，在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的內(nèi)容之后，展示類(lèi)似題目：已知角？琢的終邊經(jīng)過(guò)點(diǎn)P（2t，-3t），其中t≠0，求角？琢的sin、cos、tan的值。這時(shí)，學(xué)會(huì)需要根據(jù)三角函數(shù)的定義來(lái)解決問(wèn)題，要求三角函數(shù)值，已知x=2t，y=-3t，所以，只要得出了r的值即可解答，過(guò)程如下：

∵x=2t，y=-3t，∴r=■=■

（上接第11頁(yè)）當(dāng)t>0，？琢是第四角限角，r=■，

∴sin？琢=■=■=-■，cos？琢=■=■=■，tan？琢=x=■=-■

當(dāng)t<0時(shí)，？琢是第二象限角，r=-■，

同理可得，sin？琢=■，cos？琢=-■，tan？琢=■。

學(xué)生在進(jìn)行這一問(wèn)題解答的時(shí)候?qū)λ袊L過(guò)的內(nèi)容都可以進(jìn)行有效的分析、整理，通過(guò)聯(lián)系已學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后得出正確的答案，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并且為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)。

三、打造學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性

所有人都知道課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及教師傳授知識(shí)的地方。教師要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)展他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新等能力來(lái)提升教學(xué)的效率。在教學(xué)中，教師要將教學(xué)大綱與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，確定所要教授知識(shí)在數(shù)學(xué)體系中的位置，確定課堂目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致了解。教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而轉(zhuǎn)變教學(xué)以及教學(xué)設(shè)備的變化。在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用類(lèi)比法、分類(lèi)討論法、換元法、反證法等不同但有效的教學(xué)方法來(lái)突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，有效解決難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

總而言之，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)該要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)新課程的理念將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮，運(yùn)用多種的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王開(kāi)林.高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略初探[J].教師，2010（25）.

（作者單位 江西省萬(wàn)安中學(xué)）

編輯 司 楠