孫寶章

【摘要】新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》出現(xiàn)了一個(gè)新的亮點(diǎn)——語(yǔ)文綜臺(tái)性學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文謀程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)語(yǔ)文綜臺(tái)性學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成、語(yǔ)文技能的提高有重要的的作用，并要求語(yǔ)文教師要利學(xué)有序地組織引導(dǎo)學(xué)生全面積極地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜臺(tái)性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小班化；語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種以課題探究為形式，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行整臺(tái)，通過(guò)學(xué)生自主合作的探究過(guò)程來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它主要包括綜合性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性等四個(gè)特點(diǎn)。由此看來(lái)，小班化教育更有利于開(kāi)展話(huà)文綜臺(tái)性學(xué)習(xí)，它具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、小班化教學(xué)可以使新課改后的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理念得到貫徹和實(shí)施

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能較好地整合知識(shí)和能力，有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、合作精神、創(chuàng)新能力等，關(guān)注的是人的全面發(fā)展。在小班化語(yǔ)文綜臺(tái)性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)上，教師能更多的關(guān)注每一位學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，并針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，同時(shí)，每位學(xué)生都有更多的練習(xí)、發(fā)言、展示、交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神。

二、小班化在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中能更好地培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神

小班化教育的特點(diǎn)是班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，相對(duì)每個(gè)學(xué)生占用的學(xué)習(xí)空間、活動(dòng)空問(wèn)和其它教育資源三、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)在小班化語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)中的作用小組學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。小組學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問(wèn)題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。小班與大班相比.在時(shí)空上更占優(yōu)勢(shì)。但耍更好地發(fā)揮小班的有利條件，必須在課堂教學(xué)中積極采用小組學(xué)習(xí)的方法。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)。教師可根據(jù)學(xué)生的性別、能力、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，按照“互補(bǔ)互助，協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組或異質(zhì)組，或讓學(xué)生自由組臺(tái)。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)跒閷W(xué)生提供個(gè)母課題的前提下可以設(shè)計(jì)若干子課題.倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)。比如在學(xué)完《一個(gè)小村莊的故事》這課之后，我安排了“愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)生全為五個(gè)小組，分別是：訪(fǎng)問(wèn)組、視察組、資料收集組、資料整理組和寫(xiě)作組。分工如下：

訪(fǎng)問(wèn)組：負(fù)責(zé)采訪(fǎng)一些年長(zhǎng)的人，了解家鄉(xiāng)以前的環(huán)境情況，并做成一份報(bào)告。

視察組：到家鄉(xiāng)的各個(gè)地方視察環(huán)境情況，寫(xiě)下自己的所見(jiàn)，并用相機(jī)拍下環(huán)境污染較嚴(yán)重的地方。

資料收集組：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種渠道，收集環(huán)境污染的資料和帶來(lái)的危害。

資料整理組：負(fù)責(zé)整理和匯總其它小組搜集回來(lái)的資料。

宣傳組：負(fù)責(zé)制作一份倡議保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的手抄報(bào)。

在活動(dòng)中，學(xué)生興趣濃厚，積極性高漲，他們白行查找資料、小組集體安排視察時(shí)間和活動(dòng)方式，協(xié)作完成匯報(bào)交流的材料，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力在這個(gè)過(guò)程中不斷提高，交流合作的意識(shí)更加濃郁。

實(shí)踐證明，把小班化的優(yōu)越性融合到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，學(xué)生一定能收到顯著的學(xué)習(xí)效果，并能豐富和拓寬語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和領(lǐng)域。