彭為萍　邱兆蕾

會(huì)計(jì)人員的國際化是會(huì)計(jì)人才發(fā)展的方向?！稌?huì)計(jì)英語》課程在諸多高職院校開設(shè)，但由于教學(xué)理念的落后，教學(xué)方法的陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)已不適合高職教學(xué)工學(xué)結(jié)合的要求。本研究將在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，針對(duì)《會(huì)計(jì)英語》教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀和存在的問題，探討工學(xué)結(jié)合模式下基于職業(yè)活動(dòng)、崗位要求的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容的創(chuàng)新。

一、《會(huì)計(jì)英語》教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前所選用的會(huì)計(jì)英語教材有點(diǎn)偏難，專業(yè)基礎(chǔ)和英語基礎(chǔ)較弱的同學(xué)容易失去對(duì)這門課程的興趣，這在一定程度上影響了會(huì)計(jì)英語的教學(xué)效果。有97.09%的學(xué)生認(rèn)為教師在講授過程中完全應(yīng)該或者很應(yīng)該與今后的工作崗位和工作需求相結(jié)合，61.17%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)應(yīng)該與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，71.84%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)根據(jù)崗位需求實(shí)施模塊式、任務(wù)性教學(xué)。學(xué)生在會(huì)計(jì)英語學(xué)習(xí)中，存在的問題依次為：一是單詞、專業(yè)術(shù)語過多；二是句子難理解；三是課文整體內(nèi)容不清晰；四是課后練習(xí)較難；五是跟其他教材講述不一致。學(xué)生認(rèn)為教師首先需要講解的是專業(yè)術(shù)語，然后是課文內(nèi)容，再然后是課后練習(xí)，最后是資格考試中涉及專業(yè)英語的知識(shí)。

二、基于工學(xué)結(jié)合的高職會(huì)計(jì)英語教學(xué)模式探討

在以上調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位要求，課題組組織英語教師、專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容重新篩選、確定，制訂基于崗位需求的、體現(xiàn)職場(chǎng)應(yīng)用的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模塊、教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)材料，設(shè)計(jì)模擬崗位的實(shí)訓(xùn)材料，一邊探索應(yīng)用，一邊不斷補(bǔ)充、完善，在以下幾個(gè)方面作出了嘗試和創(chuàng)新。

1.以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向重構(gòu)課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)根據(jù)會(huì)計(jì)崗位要求和工作過程，實(shí)施項(xiàng)目化、模塊式、任務(wù)型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用能力。在理論教學(xué)方面，以會(huì)計(jì)崗位的工作流程為出發(fā)點(diǎn)，精心選取最基本、最實(shí)用、最需要的知識(shí)，并且注重進(jìn)行中西對(duì)比，讓學(xué)生既了解西方會(huì)計(jì)行業(yè)要求，掌握西方會(huì)計(jì)記錄、處理的特點(diǎn)，熟悉英文會(huì)計(jì)處理要求。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，采用以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握英文賬務(wù)處理技術(shù)。讓學(xué)生完成賬套的新建、賬簿的啟用、初始化設(shè)置以及憑證的錄入、填制、審核到過賬、結(jié)賬、生成報(bào)表， 掌握應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的全過程。通過演示實(shí)驗(yàn)、上機(jī)練習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)方式，積極探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，重視教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。引進(jìn)案例資料，由外資企業(yè)資深會(huì)計(jì)人士提供真實(shí)的外語票據(jù)等案例資料，讓學(xué)生在仿真狀態(tài)下掌握知識(shí)，完成訓(xùn)練。還特別設(shè)計(jì)了多階段、多環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，安排了演示實(shí)驗(yàn)、上機(jī)練習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等項(xiàng)目，提高學(xué)生用英語處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。

3.建立了以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，不顧學(xué)習(xí)需求，全盤翻譯，滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，立足于實(shí)際工作需求，在通過實(shí)際動(dòng)手操作完成任務(wù)的過程中，體會(huì)中西方會(huì)計(jì)知識(shí)的融會(huì)貫通和差異，將實(shí)際操作技能與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中根據(jù)每章節(jié)的具體內(nèi)容，先呈現(xiàn)任務(wù)要求，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、歸類，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同分工的劃分，以任務(wù)引出教學(xué)，以完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。結(jié)合我國會(huì)計(jì)與西方會(huì)計(jì)不同之處，在涉及到具體的實(shí)務(wù)操作時(shí)，提出具體問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧我國會(huì)計(jì)的具體處理方法，然后對(duì)照西方會(huì)計(jì)進(jìn)行對(duì)比分析，找出相異之處，讓學(xué)生帶著問題聽課，在思考中加深理解。 改變?cè)撜n程重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)傳統(tǒng)，由教師演示模擬賬套，提出課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)模擬賬套，提出問題，教師針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

4.運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法進(jìn)行詞匯、句法、篇章的教學(xué)

進(jìn)行詞義比較，加強(qiáng)學(xué)生理解專門用途英語的詞語內(nèi)涵。教學(xué)中我們把這類詞選出來，用對(duì)比法進(jìn)行分析。學(xué)生既溫習(xí)了詞語的舊意，也牢記了詞語的專業(yè)內(nèi)涵。如balance， cost， capital等詞，學(xué)生熟悉的意義是“平衡”， “花費(fèi)”，“首都”等意義，但在財(cái)會(huì)英語中，它們分別是“余額、結(jié)余”， “成本、費(fèi)用”和“資本”等含義。進(jìn)行搭配辨析，引導(dǎo)學(xué)生注意固定搭配。如account payable（應(yīng)付賬款）， account receivable（應(yīng)收賬款）等，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)ｉT用途英語中詞語搭配的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生由字面意義推測(cè)實(shí)際意義。對(duì)比句法和篇章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更好地理解課文。解決了詞匯障礙之后，學(xué)生就可以更好地理解句子和文章。

5.使用英文會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件

為了讓學(xué)習(xí)過程更加直觀形象，課題組客服實(shí)訓(xùn)室缺少英文原版實(shí)訓(xùn)材料等問題，利用網(wǎng)上的英文版免費(fèi)會(huì)計(jì)軟件制作動(dòng)態(tài)示范課件，讓學(xué)生能身臨其境，在虛擬的狀態(tài)下真正掌握會(huì)計(jì)工作流程。比如Elohai Sinai}BusinessSolution軟件（1），在輸入客戶、供應(yīng)商、采購、銷售等資料后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)做出月銷售、庫存等報(bào)告?？梢杂脕碜粉檸齑?、管理銷售，了解資金動(dòng)向等，操作比較簡(jiǎn)單，使用非常方便。

6.建立了以形成性評(píng)價(jià)為核心的評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，以完成涉外會(huì)計(jì)任務(wù)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將術(shù)語的學(xué)習(xí)和練習(xí)的講解融合到項(xiàng)目的實(shí)施中。注重多元評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)、監(jiān)督、鼓勵(lì)作用，將課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、實(shí)物考核內(nèi)容等納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生基本技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，突出職業(yè)教育的培養(yǎng)導(dǎo)向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、本研究取得的成果

經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐改革，通過觀察、訪談和學(xué)生學(xué)習(xí)成果來看，本研究在教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)模式的創(chuàng)新、學(xué)生的應(yīng)用能力的增強(qiáng)等方面都取得了顯著成果。

1.教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性

課題組結(jié)合學(xué)生已掌握的財(cái)會(huì)知識(shí)和會(huì)計(jì)英語學(xué)習(xí)需求，廣泛借鑒各種教材，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，除理論學(xué)習(xí)外，又增加了實(shí)踐學(xué)習(xí)，并突出了模擬崗位實(shí)訓(xùn)，保證了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，突出崗位特點(diǎn)和職業(yè)需求，很好地滿足了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想。

2.實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力

以演示實(shí)驗(yàn)、上機(jī)練習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)為主的實(shí)踐教學(xué)改變了紙上談兵似的教學(xué)模式，使知識(shí)的應(yīng)用發(fā)揮到最大化，學(xué)生的實(shí)際操作增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力，并親身感受到了用人單位的工作內(nèi)容和工作要求，有利于今后盡快適應(yīng)工作崗位，完成從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。

3.教學(xué)模式的更新激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自學(xué)能力

課堂上不再是老師唱獨(dú)角戲，教師的角色由主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者、合作者和監(jiān)督者，而學(xué)生則變成了課堂的主角，他們要完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，解決一個(gè)又一個(gè)問題，學(xué)會(huì)查找資料、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加積極，學(xué)習(xí)的自覺性和自學(xué)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。

4.對(duì)比教學(xué)法提高了學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用專業(yè)語言的能力

該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過分析比較，引導(dǎo)學(xué)生找出ESP詞匯、語義、句法、篇章等方面的特殊性，突出專業(yè)英語的特點(diǎn)，幫助學(xué)生看懂原版教材和文獻(xiàn)。

5.多種教學(xué)手段的運(yùn)用有利于學(xué)生全方位理解和使用所學(xué)知識(shí)

利用多媒體、電算化實(shí)訓(xùn)室等多種手段實(shí)施教學(xué)讓學(xué)生完成賬套的新建、賬簿的啟用、初始化設(shè)置以及憑證的錄入、填制、審核到過賬、結(jié)賬、生成報(bào)表， 掌握應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的全過程。

6.多元化的評(píng)價(jià)手段促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)不再以期末考試作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成情況，平時(shí)課堂的參與情況，課外的自學(xué)等都被納入評(píng)價(jià)的范圍，充分發(fā)揮了過程性評(píng)價(jià)的監(jiān)督和促進(jìn)作用，使學(xué)生時(shí)刻都在努力學(xué)習(xí)，認(rèn)證完成項(xiàng)目和工作。

四、本研究存在的問題及改進(jìn)的方向

通過不斷探索與實(shí)踐，會(huì)計(jì)英語課程雖然已初步建立起理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的獨(dú)特體系，但仍然存在許多不足之處，“雙師”結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步調(diào)整，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合領(lǐng)域不寬，實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐條件未能得到充分的利用，課程體系還有待進(jìn)一步完善，教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步優(yōu)化。

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