李雯雯
摘 要:師在使用評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該多表?yè)P(yáng)。對(duì)于接受慢的學(xué)生,老師要找到閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng);對(duì)于接受快的學(xué)生,不應(yīng)該因?yàn)樗恢北憩F(xiàn)好而忽視表?yè)P(yáng)。如何讓孩子在英語(yǔ)課堂中體驗(yàn)成功,擁有一份自信,很大的因素在于教師如何把握課堂中的評(píng)價(jià)藝術(shù),進(jìn)行有效的稱贊。
關(guān)鍵詞:小學(xué) 英語(yǔ) 課堂評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2013)03(c)-0204-01
筆者從事英語(yǔ)教學(xué)四年有余,在四年的教學(xué)過(guò)程筆者發(fā)現(xiàn)不管是課堂氣氛還是教學(xué)效果,課堂評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽地參與到課堂中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),享受英語(yǔ)課帶來(lái)的樂(lè)趣。下面是筆者在教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1 小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心
小孩子獲得成功時(shí),內(nèi)心是非??释c他人分享的,稱贊能給學(xué)生帶來(lái)短時(shí)間的成就感和自信心,而與同學(xué)分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外,甚至更牢固、更持久。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,也就是進(jìn)行激勵(lì)性的分享。所以,當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),我們千萬(wàn)不能忘記與其分享、肯定成功,必要時(shí),讓其周圍的同學(xué)、家長(zhǎng)一起分享他的成功,使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地,成功感得到盡可能大的滿足,這樣,學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)持久,克服困難的決心與信心才會(huì)因此而增強(qiáng)。尤其曾經(jīng)一直處于班中落后的學(xué)生,像筆者班的王偉軍、劉亞斌等,他們與人分享成功的渴望更為強(qiáng)烈,這需要老師不是簡(jiǎn)單的分享,而是要把積極的鼓勵(lì)滲透當(dāng)中,以其點(diǎn)滴成功為支撐點(diǎn),讓他們相信自己獲得的成功,改變眾人對(duì)他長(zhǎng)期的看法,使他對(duì)自己充滿希望,眾人對(duì)他充滿希望,從內(nèi)在和外在徹底改變落后的處境,也就是通過(guò)鼓勵(lì)性的分享,創(chuàng)造一個(gè)嶄新的開(kāi)始。
記得剛接手我們班的英語(yǔ)時(shí),班上有幾個(gè)學(xué)生總是不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),更不敢回答問(wèn)題,每次筆者叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),有時(shí)支支吾吾,有時(shí)干脆不說(shuō)話。于是筆者思考怎樣讓這些學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)呢?筆者開(kāi)始慢慢摸索,在教單詞的時(shí)候,為了加深學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的記憶,筆者用開(kāi)火車的游戲,要求是全班參與,讓一組的同學(xué)挨個(gè)讀同一個(gè)單子,當(dāng)輪到平是不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生時(shí),筆者鼓勵(lì)他大膽站起來(lái)試試,雖然聲音很小,但終于讀了出來(lái),筆者讓大家用熱烈的掌聲給他加油,看著全班同學(xué)默許的眼神,他臉上露出喜悅的神情,慢慢地這些學(xué)生開(kāi)始舉手回答筆者提出的問(wèn)題。為了讓這些學(xué)生更加自信。筆者總是故意問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)他們說(shuō)“你最近進(jìn)步很大”、“好樣的”、“再加把勁,老師相信你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力,他們有了前所未有的進(jìn)步。
2 教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)自然和簡(jiǎn)練,應(yīng)有針對(duì)性和實(shí)效性
教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,即使學(xué)生的回答有誤,也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài),從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。就像筆者班的何富平同學(xué),平時(shí)上課總是開(kāi)小差,從來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)講,有時(shí)筆者話音剛落就提問(wèn)他,他總是啞口無(wú)言。這種表現(xiàn)曾一時(shí)使筆者很苦惱,可有一天他突然舉手回答了一個(gè)問(wèn)題,筆者說(shuō)“你今天真棒,老師期待你的下次表現(xiàn)”,伴隨著同學(xué)們熱烈的掌聲,他開(kāi)心的坐下,享受著大家給與他的榮譽(yù),接下來(lái)的整節(jié)課他都有很好的表現(xiàn)。與此同時(shí)其他同學(xué)也不甘落后,爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己,課堂效果極好。教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要自然和得體,表?yè)P(yáng)要恰如其分。 大班教學(xué)中學(xué)生人數(shù)多,無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),而教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)則在一定程度上解決了此問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)促進(jìn)了小組內(nèi)的合作和交流,并發(fā)揮了學(xué)生之間相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用,促使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在短文課中,筆者提倡學(xué)生小組一起練習(xí),然后小組比賽,讓學(xué)生們自己選出最出色的組,給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。同時(shí)筆者不忘激勵(lì)其他小組繼續(xù)加油,爭(zhēng)取下次取得好成績(jī),這樣既獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組又鼓勵(lì)其他小組不要?dú)怵H,保持積極的上進(jìn)心。
3 讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信。讓學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式參與課堂評(píng)價(jià),有助于學(xué)生反思和調(diào)控其學(xué)習(xí)行為。筆者讓一組學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話時(shí),會(huì)提醒其他人認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)價(jià)并指出錯(cuò)誤。對(duì)能夠指出錯(cuò)誤的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì),就會(huì)加倍認(rèn)真地去聽(tīng),這樣即訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力又能讓學(xué)生集中精力尋找他人的錯(cuò)誤,從而提高課堂的效率。
4 用體態(tài)語(yǔ)言參與評(píng)價(jià),融洽師生關(guān)系
戴爾·卡耐基告訴人們:“一個(gè)人的成功因素很多,而居于這些因素之首的是熱忱。沒(méi)有它,不論你有什么能力,都有可能發(fā)揮不出來(lái)?!睂?duì)教師來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)尤其重要,教師的心里有了陽(yáng)光,就有力量去融洽師生關(guān)系,縮短與學(xué)生的心理距離,消除學(xué)生的心理疲勞和厭學(xué)情緒,讓學(xué)生有一種解放感和寬松感。用這種情感滋潤(rùn)維系師生間的關(guān)系,可以引起學(xué)生心理上的共鳴 ,行為上的響應(yīng),目標(biāo)上的認(rèn)可,從而產(chǎn)生教與學(xué)的心理共振。動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言,運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),能起到口頭評(píng)價(jià)達(dá)不到的效果。教師要善于調(diào)動(dòng)體態(tài)語(yǔ)言,豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,讓學(xué)生更能感覺(jué)到教師對(duì)他們的關(guān)心,例如,握握手、拍拍肩、摸摸頭這些親熱溫暖的舉動(dòng)都能給學(xué)生身心帶來(lái)愉悅;此外,筆者在課堂教學(xué)中常給學(xué)生以信任的目光和親切的微笑,因?yàn)楣P者相信教師那燦爛的笑容是開(kāi)在學(xué)生心中永不凋謝的鮮花。
小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,以便在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己主體的角色,把課堂當(dāng)成是自己溫暖的家,可以盡情的使自己的智慧得到最大程度的發(fā)揮。運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀,樹(shù)立自信心,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓我們的評(píng)價(jià)抓住學(xué)生的心,讓我們的英語(yǔ)課堂集聚學(xué)生求知的目光與參與的熱情,成為學(xué)生知識(shí)與能力發(fā)展的快樂(lè)天地。這樣使每個(gè)孩子都享受到被賞識(shí)的快樂(lè),享受到成功的喜悅,讓他們?cè)诳鞓?lè)中不斷發(fā)展,不斷成長(zhǎng)。