唐乃艷

一些學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是因?yàn)樗麄儗?duì)英語沒有興趣。部分教師因?yàn)榻虒W(xué)意識(shí)不強(qiáng)，只注意學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，他們一開始的時(shí)候沒有好好引導(dǎo)，沒有采取有效的教學(xué)方法，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使一個(gè)班上有多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，后進(jìn)生的情況嚴(yán)重。因此，初中英語教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是在教學(xué)上有所建樹的教師，無不例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。我通過多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)我都會(huì)花五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生，先用英語作Duty Report，內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這個(gè)值日生，或者他再邀請(qǐng)別的同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過課文的情境，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺(tái)詞必須運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，避免讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，值得一試。

2.對(duì)所用教材進(jìn)行合理整合

英語教師在使用英語新教材時(shí)，一定要熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在新課程的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況及學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地對(duì)所使用的教材進(jìn)行合理的改變、篩選、增減等，以彌補(bǔ)其不足。由于客觀條件限制，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，他們?cè)诶斫饽芰?、?yīng)用能力、接受能力等方面都有差異。所以，教材有些內(nèi)容不一定符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際需求，這就要求教師在傳授知識(shí)的過程中，跳出教材，超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。比如，對(duì)同一內(nèi)容可采用不同形式來處理；對(duì)不同模塊的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的需求來整合；對(duì)同一模塊中部分內(nèi)容的整合或增減；采用不同版本教材內(nèi)容來整合，等等。盡量使其更適合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，讓老師更容易教，學(xué)生更容易學(xué)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就感到學(xué)有所用，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一堂英語課40分鐘，在這短短的40分鐘里，教師怎樣營造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？這就要求充分利用教師的表情、動(dòng)作、語言、聲音等活躍課堂氣氛。因?yàn)榻虒W(xué)是一門綜合藝術(shù)，教師的情感、氣質(zhì)、聲音、姿態(tài)都會(huì)直接影響學(xué)生的注意力，教師在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。教師表情和藹可親，學(xué)生就愿意接近，喜歡這門課。教師態(tài)度不好，就會(huì)引起學(xué)生的反感，并討厭這門課?？梢?，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也要重視情感。情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前。充分利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在詞匯、語法或表達(dá)等方面及時(shí)地為學(xué)生提供幫助。以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而給學(xué)生一種力量和信心，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是有幫助的。

4.強(qiáng)化成功愉快，鞏固興趣

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過是寫對(duì)了一個(gè)句子，也會(huì)感到非常高興，繼而對(duì)英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而養(yǎng)成穩(wěn)定而持久的興趣。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中、后進(jìn)學(xué)生要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)成績都要及時(shí)地真誠地給予肯定和表揚(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ挠淇熘?，增?qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

5.教師必須精心備課

在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jims father is a teacher.”的機(jī)械替換練習(xí)后，教師提問：What does your father do？要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語用能力。

6.恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

7.設(shè)計(jì)問題啟思和創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)英語的興趣

圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問題，刺激學(xué)生的求知欲，是促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展水平不斷提高的有效手段。只有這樣，學(xué)生才能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求知。學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。

課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中感知體驗(yàn)，觸景生情更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如針對(duì)七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)對(duì)英語充滿好奇和新鮮感來創(chuàng)設(shè)情境交際。

如果教師在教學(xué)中缺乏活力，課堂教學(xué)方法陳舊，照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會(huì)受到打擊，要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就要加倍努力，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。