林秋萍

摘 要： 教師應(yīng)善于創(chuàng)建和諧健康的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與協(xié)作，引導(dǎo)他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中充分享受體育運(yùn)動(dòng)的成功與快樂的情感體驗(yàn)?？鞓敷w育教學(xué)方法的基本特征是：讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和能動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，輕松掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而身心健康地全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 快樂體育 創(chuàng)建環(huán)境 情感驅(qū)動(dòng) 參與協(xié)作 積極評(píng)價(jià)

1.創(chuàng)建和諧健康教學(xué)環(huán)境

1.1軟環(huán)境。

課堂良好的活動(dòng)氛圍是一種激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的催化劑，它能夠促使學(xué)生進(jìn)入良好的進(jìn)擊狀態(tài)，從而在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)，獲得比較理想的學(xué)習(xí)效果。建立融洽的師生情感，建立輕松愉快的體育心理環(huán)境，把握寬嚴(yán)相濟(jì)的教育原則，是營(yíng)造健康和諧的課堂教學(xué)軟環(huán)境的重要因素。而健康和諧的軟環(huán)境，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是當(dāng)代體育學(xué)科的發(fā)展與體育課程改革進(jìn)步的標(biāo)志之一。

1.2硬環(huán)境。

場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備是體育課堂教學(xué)的序幕。場(chǎng)地、器材安排得當(dāng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，是學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)、完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要條件。教師還可以和學(xué)生一起動(dòng)手設(shè)計(jì)制作體育教學(xué)器材，既緩解學(xué)校體育器材缺乏的困難，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；既可節(jié)約開支，又能物盡其用；既能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和激情，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。如“滾車輪”、“扔沙包”等，學(xué)生可利用家里的廢棄物、閑置物進(jìn)行制作，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的材料給學(xué)生帶來了無窮的樂趣?？傊處熞朴谡{(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)新思維，巧妙設(shè)計(jì)新異的手段，創(chuàng)建適宜的硬環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓有限的活動(dòng)場(chǎng)地和輔助器材發(fā)揮最大的效能，提高體育教學(xué)的有效性。

2.情感驅(qū)動(dòng)

2.1課堂教學(xué)中要引起學(xué)生快樂與成功的情感體驗(yàn)。

在教技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不可能每個(gè)學(xué)生一開始就都興趣濃厚。教師應(yīng)該想辦法將技術(shù)教學(xué)溶入課堂游戲活動(dòng)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《障礙跑》一課中，利用廢舊飲料瓶、木板條、呼啦圈等制成障礙，將飲料瓶做成道具并在瓶口插上各種顏色鮮艷的小牌子，上面寫些有趣的話：“請(qǐng)不要碰到我，我會(huì)很疼！請(qǐng)繞行，我還小?！睘榇耍P者還設(shè)計(jì)了以下常用游戲：“新貼膏藥”、“喊數(shù)抱團(tuán)”、“闖三關(guān)”、“活動(dòng)籃圈投籃”、“變化陣形”、“眾星捧月”、“打鴨腳”、“胯下滾球”、“新老鷹抓小雞”、“開火車”、“蜈蚣爬”等。在游戲中，學(xué)生享受了成功的喜悅，在活動(dòng)中獲得了快樂，學(xué)習(xí)了技能，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，不再出現(xiàn)心不在焉的神態(tài)，更沒人愿意到樹蔭下乘涼。

2.2教師以對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)體育教育的敬業(yè)精神激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)是一個(gè)育體與育心的過程。有位教育家曾說：“教師教授沒有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生，就像在捶打冰冷的鐵塊?！苯處煱l(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)，真誠(chéng)而親切的情感流露，贏得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的心。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生?！痹趲熒p邊活動(dòng)中，教師的情感起著重要的作用。課堂上，教師激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生來說就像興奮劑，會(huì)極大鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。英國(guó)哲學(xué)家羅素曾說：“缺乏愛的地方，學(xué)生品格和智慧都不能得到充分自由的發(fā)展?！背錆M愛的氛圍能讓學(xué)生的心理處于愉悅狀態(tài)，既而容易產(chǎn)生積極進(jìn)取的情緒，作為教學(xué)主體的學(xué)生如能擁有這種良好狀態(tài)和情緒，那對(duì)于輕松愉快地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)將起到至關(guān)重要的作用。

2.3建立民主平等的師生關(guān)系。

一日為師終身為父，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)教師的尊重，并不是教師實(shí)行家長(zhǎng)制的理論依據(jù)。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生形成良好的“同事”關(guān)系，大家都是為完成同一教學(xué)目標(biāo)的“共同體”。要充分尊重學(xué)生，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的欲望，讓他們充分釋放個(gè)性的積極面，發(fā)揮體育潛質(zhì)，以課堂主人翁的姿態(tài)活躍在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。要讓學(xué)生進(jìn)入這一理想狀態(tài)，教師必須真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，將愛心溶入整個(gè)課堂教學(xué)之中，努力創(chuàng)建一種民主、平等的新型師生關(guān)系，讓自己真正成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，教師對(duì)于學(xué)生的愛絕不是遷就，更不是放縱，這種愛包含著嚴(yán)格要求?！皣?yán)先生，好弟子”的古訓(xùn)至今仍不失為教育的至理名言，關(guān)鍵問題是，對(duì)于學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)寬嚴(yán)相濟(jì)、寬嚴(yán)適度，寬而不失原則、嚴(yán)而不乏寬容，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要堅(jiān)持正面教育，以情感人，以理服人，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和錯(cuò)誤根源，真正意識(shí)到教師的良苦用心。

2.4協(xié)同教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主體。

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，讓學(xué)生通過調(diào)動(dòng)自主性實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，并激發(fā)創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲得成功的快樂。

在體育課堂教學(xué)中，教師可以提供運(yùn)動(dòng)器材，并提出課堂活動(dòng)內(nèi)容的基本要求，然后讓學(xué)生據(jù)此設(shè)計(jì)編排運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和方式及課堂學(xué)習(xí)程序。例如《花樣跳繩》一課中，在教師講解完內(nèi)容與規(guī)則后，讓學(xué)生利用短繩自行設(shè)計(jì)編排跳繩花樣。學(xué)生設(shè)計(jì)編排的花樣主要有：前甩、后甩、交叉甩，單人跳、雙人跳、集體跳，單繩跳、雙繩跳、多繩跳。此外還有簡(jiǎn)易的繩操。方式花樣之多，令人目不暇接，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛活躍。在體育教學(xué)中恰當(dāng)靈活地插入競(jìng)技比賽，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的意志和毅力。在《過關(guān)比賽》一課中，教師讓學(xué)生利用體操墊設(shè)計(jì)了幾組有不同運(yùn)動(dòng)方式相結(jié)合的競(jìng)賽程序，結(jié)果令人可喜，學(xué)生一起研究探討，開展協(xié)作，創(chuàng)設(shè)了“接力運(yùn)輸”、“跨越高山”、“繞過叢林”、“地道游擊”等游戲節(jié)目。在練習(xí)過程中，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后，教學(xué)活動(dòng)容易出現(xiàn)高潮，其效果自不必言說。

3.倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與協(xié)作

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不允許存在偏愛和擯棄的現(xiàn)象。每個(gè)參與活動(dòng)的個(gè)體在身體素質(zhì)條件、技能領(lǐng)悟能力和實(shí)際水平等方面都存在差異，我們可以將這些方面的差異作為教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，并以此推動(dòng)學(xué)生個(gè)體之間開展大協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，交流體會(huì)，共同促進(jìn)。掌握運(yùn)動(dòng)技能是不可能有什么捷徑的，只有讓學(xué)生不斷反復(fù)訓(xùn)練，才能熟能生巧。比如耐久跑是學(xué)生認(rèn)為最無趣的項(xiàng)目，但它不僅可以檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)能力，還可以考驗(yàn)意志，很多地方將其作為中考項(xiàng)目。筆者在教學(xué)耐力跑時(shí)，采用同質(zhì)分組方法，把學(xué)生分成A、B、C三組，分別為特長(zhǎng)組、普通組、待提高組，為每組設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)處方，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，協(xié)助組織教學(xué)。教師事先說明分組不是固定的，隨著個(gè)人水平變化，可以調(diào)整，如果B、C組學(xué)生輕松完成任務(wù)，可以升上一組，同樣A組有人偷懶成績(jī)下降，就降到B、C組。這樣不僅鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)還給學(xué)生信心，從而保證在課堂中給學(xué)生足夠的參與時(shí)間和機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

4.在老師與學(xué)生的積極評(píng)價(jià)中享受運(yùn)動(dòng)的快樂

喜歡贊美是人的天性，特別是處于青春期的學(xué)生，他們渴望得到別人尤其是師長(zhǎng)們的發(fā)現(xiàn)、肯定和表揚(yáng)，從而讓自己的才能得到彰顯。筆者班上有個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常讓筆者頭疼，但是筆者發(fā)現(xiàn)他具有一定的號(hào)召力和組織能力。有一天上課時(shí)，筆者對(duì)他說：“你當(dāng)這組組長(zhǎng)?！边@名學(xué)生睜大眼睛不相信：“真的嗎？”筆者肯定地說：“真的。”果然在這節(jié)課中，這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)跟平時(shí)大不一樣，他不時(shí)關(guān)注本組其他同學(xué)，且不時(shí)用眼光四處尋找筆者，當(dāng)我們目光對(duì)視時(shí)，筆者立即對(duì)他蹺起大拇指，或點(diǎn)頭。從此，這名學(xué)生開始進(jìn)步了。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注會(huì)激起學(xué)生更加積極的響應(yīng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)進(jìn)入更加良性的循環(huán)中。教師及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，適度表揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)，尤其是對(duì)后進(jìn)生，哪怕他們只是取得了微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的體育潛質(zhì)，以此引發(fā)并增強(qiáng)其自信心和自豪感，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)群體形成爭(zhēng)先進(jìn)取的良好競(jìng)技氛圍。

5.重新審視“放羊式”模式，充分利用有限時(shí)間，保障有效教學(xué)

有的教師錯(cuò)誤地將以學(xué)生為主體理解為把時(shí)間完全交給學(xué)生，課堂變成無序“放羊”場(chǎng)地，學(xué)生在漫無學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)下，難以完成課堂教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)從新的角度審視“放羊課”，認(rèn)真地重新設(shè)計(jì)“放羊”方式和內(nèi)容，由教師提供課堂教學(xué)必備的器材，讓學(xué)生獨(dú)立自主、分工合作、探索研究，找出適合自己的方法，開展訓(xùn)練和競(jìng)技，從而構(gòu)建新式的“放羊”教學(xué)模式。

6.結(jié)語

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”本論題的研究與實(shí)踐，旨在改變老師單純“填鴨式”地傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中享受到成功與快樂，并達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和健全品格的全面發(fā)展目標(biāo)。

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