劉麗娜 隋新 許春玲

摘 要： 本文針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課之一——《Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程，在分類(lèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革。采用新的教學(xué)模式和考核辦法，增強(qiáng)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課 教學(xué)模式改革 考核辦法 《Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》

1.引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課是教育部規(guī)定各大獨(dú)立院校必須開(kāi)設(shè)的必修課程，其中包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及程序設(shè)計(jì)課程。由于大多數(shù)程序設(shè)計(jì)課程需要使用代碼編寫(xiě)，不利于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用，因此一般只學(xué)習(xí)一些基本不使用代碼編程或無(wú)代碼編程的語(yǔ)言。一些院校常選取的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有《VF程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》或《Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》等。特別是《Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》，其大部分內(nèi)容均可以通過(guò)窗口創(chuàng)建，既簡(jiǎn)單又實(shí)用，深受獨(dú)立學(xué)院教師及學(xué)生的青睞。下面詳細(xì)介紹獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)的《Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行，并得出結(jié)論。

2.現(xiàn)有的教學(xué)方法

2.1案例教學(xué)法

這是一種以例題為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究，拓展能力的一種教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中起領(lǐng)路者和鼓勵(lì)者的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重在參與和互動(dòng)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。案例教學(xué)法做到了以“學(xué)生為本”的理念。只要例題設(shè)置得好，那么，教師在教學(xué)過(guò)程中，就為學(xué)生了解自我、發(fā)展自我提供了廣闊的空間和舞臺(tái)，且由于例題來(lái)源于實(shí)際生活，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地研究例題，找到解決的方法和途徑，經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論、研究等自主學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

這是以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式的教學(xué)方法，比較適合在實(shí)踐教學(xué)中使用，特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，因此，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及主觀能動(dòng)性，更利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.3文理科分類(lèi)教學(xué)

文理類(lèi)第二學(xué)期圍繞計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試進(jìn)行教學(xué)，包括Access數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)知識(shí)。由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)一直是“走馬觀花”，效果不太理想。實(shí)行分類(lèi)教學(xué)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在教材內(nèi)容上大膽取舍，這樣將使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)興趣更高，對(duì)知識(shí)的掌握更容易，上機(jī)練習(xí)的效果更顯著。還可重新編寫(xiě)階段練習(xí)題，把教學(xué)目標(biāo)集中在對(duì)章節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)的理解上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

3.改進(jìn)的教學(xué)方法及考核辦法

《Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程是我院面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)公共課。根據(jù)《大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求（2011年版）》精神：“以應(yīng)用為目的，以實(shí)踐為重點(diǎn)，著眼信息素養(yǎng)培養(yǎng)”，并考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試閉卷多、開(kāi)卷少；理論考試多，實(shí)踐考察少等特點(diǎn)，在2011-2012學(xué)年的第二學(xué)期，公共計(jì)算機(jī)教研部對(duì)該課程進(jìn)行了開(kāi)卷考試試點(diǎn)，并與以往學(xué)生的表現(xiàn)及成績(jī)進(jìn)行比較說(shuō)明。

3.1學(xué)生的情況

3.1.1課堂表現(xiàn)

上課紀(jì)律比第一個(gè)學(xué)期有顯著改善。由于“輕理論，重實(shí)踐”，大多數(shù)學(xué)生上課積極性普遍提高，認(rèn)真聽(tīng)講，并按照要求認(rèn)真地進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)。若有不會(huì)的題，則大部分學(xué)生能主動(dòng)請(qǐng)教教師?？梢?jiàn)這種教學(xué)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

3.1.2學(xué)生的體會(huì)

學(xué)生普遍認(rèn)為開(kāi)卷考試形式與以往的閉卷考試形式相比，擺脫了考前臨時(shí)抱佛腳也能通過(guò)考試的缺點(diǎn)，更加重視平時(shí)的考核。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了要想順利通過(guò)考試，取得好成績(jī)，必須按教師的要求，上好每一節(jié)課，完成好每一次作業(yè)，這樣才能完全掌握和整合教學(xué)內(nèi)容，順利通過(guò)考試。由于這種教學(xué)方式使枯燥的操作過(guò)程變得生動(dòng)、易于接受，從而極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，學(xué)生非常認(rèn)同開(kāi)卷考試這種考核方式。

3.2成績(jī)?cè)u(píng)定

試點(diǎn)對(duì)象是2011級(jí)藝術(shù)系4個(gè)教學(xué)班的學(xué)生（每班40人左右）。成績(jī)考核辦法是：期末成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+平時(shí)上機(jī)考試成績(jī)+期末上機(jī)考試成績(jī)，分值分布如表1所示。上機(jī)考試均采取開(kāi)卷考試形式。

表1 成績(jī)分值分布表

3.3成績(jī)對(duì)比

表2 成績(jī)對(duì)比表

通過(guò)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期與2010-2011學(xué)年第二學(xué)期的成績(jī)對(duì)比，可見(jiàn)，學(xué)生的成績(jī)有顯著提高，而且符合正態(tài)分布，優(yōu)秀率與良好率大幅提高，不及格率降低。

4.結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類(lèi)開(kāi)卷考試試點(diǎn)是成功的，克服了閉卷考試單靠死記硬背的缺點(diǎn)，使學(xué)生重視平時(shí)知識(shí)的積累，避免學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，利于更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，有利于新型人才的培養(yǎng)。

在獨(dú)立學(xué)院《Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，并結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與手段，取得了較好的教學(xué)效果。望改進(jìn)的教學(xué)方法能給予開(kāi)設(shè)該課程的同類(lèi)院校一些借鑒和幫助，也希望共同分享經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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