鄭赟

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文就是孩子們把自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?，F(xiàn)在，部分小學(xué)生的作文存在語(yǔ)言乏味、情感虛假、內(nèi)容抄襲的弊病。究其根源，主要是孩子們的寫(xiě)作脫離生活實(shí)際，缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這種情況，新課標(biāo)明確指出要讓孩子們的寫(xiě)作回歸生活，希望通過(guò)充實(shí)孩子們生活，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀察和思考，使孩子們的作文具有生命的靈性，從而全面提高孩子們的作文寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 寫(xiě)作教學(xué) 高效作文 創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文就是孩子們把自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。現(xiàn)在，一些小學(xué)生的作文存在語(yǔ)言乏味、情感虛假、內(nèi)容抄襲的弊病。究其根源，主要是因?yàn)楹⒆觽儗?xiě)作脫離生活實(shí)際，缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這種情況，新課標(biāo)明確指出要讓孩子們的寫(xiě)作回歸生活，希望通過(guò)充實(shí)孩子們生活，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀察和思考，使孩子們的作文具有生命的靈性，全面提高孩子們的作文寫(xiě)作能力。

作文是孩子們語(yǔ)文綜合能力的重要展現(xiàn)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要工作。如何提高孩子們寫(xiě)作能力，這是每一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須考慮和積極探究的重要課題。結(jié)合近幾年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就這一課題談?wù)勛约旱捏w會(huì)和探究：

一﹑創(chuàng)設(shè)情境，深挖文題內(nèi)涵

作文是具體事物在孩子們頭腦中的有效反映。作文能否有效地反映客觀事物，作文表達(dá)的思想是否健康，取決于孩子們的思想認(rèn)識(shí)是否正確。因此，作文教學(xué)中要一直把創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)孩子們的寫(xiě)作欲望作為作文教學(xué)的首要目的，并通過(guò)具體的寫(xiě)作內(nèi)容對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育，努力提高孩子們認(rèn)識(shí)生活與反映生活的能力。例如，我給孩子們出了以《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》為題的作文，不是對(duì)孩子們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是讓孩子們通過(guò)自己的深入調(diào)查，以此寫(xiě)家鄉(xiāng)的可愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美，這樣寫(xiě)出的作文大多生動(dòng)、豐滿(mǎn)，有血有肉，字里行間洋溢著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，深挖文題的內(nèi)涵，進(jìn)而幫助孩子們整理作文的思路，緊扣作文重點(diǎn)，為孩子們的寫(xiě)作點(diǎn)燃一盞明亮的“航燈”。

二、結(jié)合孩子生活實(shí)際，科學(xué)、有效命題

作文作為孩子們豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，其寫(xiě)作形式應(yīng)該是輕松、愉快的，寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，寫(xiě)作情感應(yīng)該是真實(shí)感人的。寫(xiě)作應(yīng)該是快樂(lè)有趣的，而不是痛苦乏味的。當(dāng)前，孩子們討厭作文、害怕作文的根源主要還是孩子們?nèi)狈ωS富、真實(shí)的生活體驗(yàn)。部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的生活圈子非常狹窄，孩子之間的交流也非常少，很少參加集體活動(dòng)，再加上自身基礎(chǔ)知識(shí)不夠，認(rèn)知水平有限，這就導(dǎo)致孩子們的生活積累與思想情感的貧乏，他們的寫(xiě)作常常會(huì)陷入無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的困境。而命題就是確立作文的題目，命題作文就是按照已確定的題目作文，命題作文是寫(xiě)作訓(xùn)練中最經(jīng)常運(yùn)用的作文形式。

一個(gè)好的文題，通常能起到提攜全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)孩子們寫(xiě)作興趣和積極性的作用。反之如果命題不好，脫離孩子們的生活實(shí)際或者模式化，孩子們就會(huì)感到無(wú)從下筆。因此，我們作文命題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，命題要有明確的目標(biāo)和針對(duì)性，使孩子們每次在布局謀篇時(shí)，都能突破重難點(diǎn)。因此，教師必須端正思想、明確目標(biāo)，在寫(xiě)作前要科學(xué)有效地命題，想出好題，從激發(fā)孩子們寫(xiě)作的欲望，讓孩子們自由靈活選材，發(fā)展孩子們的想象力和創(chuàng)新力。

第二，命題要面向全體孩子。在班級(jí)里，孩子們有家庭環(huán)境和個(gè)體差異，如有的隨父母乘坐過(guò)火車(chē)，登過(guò)高山，看過(guò)大海，但有的連遠(yuǎn)門(mén)都沒(méi)出過(guò)，如果我們讓孩子們寫(xiě)大海、高山之類(lèi)的作文，一些孩子肯定無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。所以，我們可以出半命題作文，如《我最難忘的？搖 ？搖》或《我喜歡？搖 ？搖》，讓孩子們補(bǔ)充文題后再寫(xiě)。此外，我們?cè)趯?xiě)作命題時(shí)還必須注意趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性。

第三，命題要緊密聯(lián)系孩子們的生活。孩子們生活充實(shí)了，才會(huì)表達(dá)出、抒發(fā)出他們真實(shí)情感體驗(yàn)。寫(xiě)作與生活這兩者之間是緊密相連的，兩者相互依存，相互影響，密不可分。寫(xiě)作需要生活，生活需要寫(xiě)作，因此教師在寫(xiě)作教學(xué)中必須學(xué)會(huì)從生活中取材、用材。

三、把握寫(xiě)作要求，訓(xùn)練孩子們正確的解題能力

要寫(xiě)好作文，準(zhǔn)確把握題意是孩子們寫(xiě)作的基礎(chǔ)。首先要對(duì)孩子們進(jìn)行審題訓(xùn)練：

第一是題目分析的訓(xùn)練?？梢粤幸恍╊}目讓孩子們?cè)敿?xì)剖析，準(zhǔn)確把握題目的“表”和“里”的意思。例如，《我最難忘的人》，要抓住“最難忘”；《寫(xiě)一件有趣的往事》要抓住“有趣”；又如《記一位可敬的老園丁》，還要讓孩子們弄清文題隱含的意思。

第二是題目辨析的訓(xùn)練。可以給出一組題目，要求孩子們比較，區(qū)分異同，準(zhǔn)確辨析要寫(xiě)的內(nèi)容與中心。例如《寫(xiě)一個(gè)勤奮好學(xué)的同學(xué)》與《寫(xiě)一個(gè)讓我們敬佩的同學(xué)》進(jìn)行比較，第二個(gè)文題寫(xiě)作范圍較大，除了寫(xiě)勤奮好學(xué)之外，還可寫(xiě)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)班集體等內(nèi)容。

此外，我們還要組織孩子們進(jìn)行選題、擬題等訓(xùn)練。教師要準(zhǔn)確及時(shí)地掌握孩子們寫(xiě)作的解題心理，孩子們要經(jīng)歷一個(gè)逐步的由不適應(yīng)到適應(yīng)，從不愿意到樂(lè)于接受的探究和組織過(guò)程，只有當(dāng)孩子們真正理解了教師的用心，體會(huì)到了這種方法對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平有很大幫助時(shí)，才能從內(nèi)心深處接受，并在整個(gè)班級(jí)系統(tǒng)地、全面地實(shí)施開(kāi)展起來(lái)。

總之，作文是孩子們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要展現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要工作。“冰凍三尺，非一日之寒”，提高孩子們寫(xiě)作水平并不是一朝一夕的事，我們必須做到持之以恒，注重激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，尊重孩子們的個(gè)性發(fā)展，只有這樣才能打造高效作文課堂。