王兆年

新課程教學(xué)理念十分重視以學(xué)生為本，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要努力營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)興趣；不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，窮盡一切方法開發(fā)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)潛能；還要注重體驗(yàn)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“有效激發(fā)個(gè)性”這一根本目標(biāo)。下面我結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何巧妙運(yùn)用策略，有效激發(fā)個(gè)性作探索，以求教于各位專家和同仁。

一、引導(dǎo)自主探究開發(fā)個(gè)性潛能

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)自主探索情境，引導(dǎo)學(xué)生具有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在自主解決問題的過程中，當(dāng)然要為學(xué)生提供豐富多彩的素材，或是以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，或是具有挑戰(zhàn)性問題，增強(qiáng)他們克服困難的決心，樹立勇氣和信心；在應(yīng)用問題的過程中，善于鼓勵(lì)學(xué)生精心的研究，靈活處理，分別對(duì)待，重點(diǎn)討論解決，巧妙地發(fā)現(xiàn)新問題。還要充分使各層次學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理，進(jìn)而使學(xué)生有效地解決現(xiàn)實(shí)問題，從而使學(xué)生心理上獲得滿足。

筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，圍繞學(xué)生的心理需求，盡量滿足學(xué)生，相信他們，大膽地放手，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生積極參與，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流、討論，最大限度地給學(xué)生自己建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，讓他們?cè)谧灾?、合作、探究中力圖創(chuàng)新，筆者決不包辦代替，讓他們盡量多思考、盡量多動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而使他們獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，且個(gè)性能得到有效張揚(yáng)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力。

例如：在二次函數(shù)y=ax■+bx+c的圖像教學(xué)中，為了開發(fā)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究，筆者首先運(yùn)用多媒體展示探究問題：之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)y=ax■的圖像，是不是所有的二次函數(shù)圖像都和y=ax■的圖像一樣呢？若不一樣，與y=ax■的圖像有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？會(huì)不會(huì)有什么特殊規(guī)律呢？下面請(qǐng)各組同學(xué)在同一平面直角坐標(biāo)系中分別畫出y=■x■-2與■y=（x-2）■-2的圖像，仔細(xì)觀察和研究。

同學(xué)們?cè)谛〗M里帶著這懸念問題，開始認(rèn)真地探究，在小組里，有的學(xué)生列表、畫圖，在畫出圖像后，進(jìn)行比較，細(xì)心地觀察、琢磨；有的學(xué)生查閱資料，進(jìn)行比較；有的學(xué)生討論解決該問題的方案；有的學(xué)生請(qǐng)教老師，等等，討論問題熱烈，學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。最后，教師組織學(xué)生互相爭論、交流，將各自觀察所得的結(jié)果或解決的方法，以及得到收獲，進(jìn)行演講，使他們自己辨別真?zhèn)?，并最終得出二次函數(shù)圖像的變化規(guī)律。

筆者在教學(xué)中，為各組學(xué)生提供充足的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，并沒有多說，而是讓每一個(gè)學(xué)生真正經(jīng)歷觀察、比較、總結(jié)規(guī)律的過程，學(xué)會(huì)主動(dòng)地獲取知識(shí)，并科學(xué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法或策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到開發(fā)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)潛能的目的。

二、體驗(yàn)合作意識(shí)，激發(fā)個(gè)性學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要著力采用小組交流與合作的探究學(xué)習(xí)教學(xué)方式，改變教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)他們積極參與。當(dāng)然，教師要?jiǎng)?chuàng)造自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)各層次學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑思索，啟發(fā)他們表達(dá)自己的看法。同時(shí)，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，營造引起學(xué)生心理共鳴的氛圍，讓學(xué)生始終保持較強(qiáng)的求知欲望，逐步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、民主平等的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見，并勇于說出不同的見解，又善于傾聽他人的意見，互相啟迪，積極地吸收各種不同的觀點(diǎn)，同時(shí)努力尋找解決問題的思路和途徑。

另外，教師還要重視鼓勵(lì)策略，有計(jì)劃地鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)各層次學(xué)生的合作精神，有效促進(jìn)集體智慧的不斷提高。還要關(guān)注學(xué)困生小組，盡一切方法幫助他們克服心理障礙，還要充分鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，自主探索，并有效地把握合作時(shí)機(jī)，盡量協(xié)調(diào)好各層次學(xué)生自主與合作的關(guān)系，努力營造合作交流的氛圍，讓各層次學(xué)生在小組中積極參與數(shù)學(xué)問題的討論，充分展示自己的才華，從而達(dá)到彰顯學(xué)習(xí)個(gè)性的目的。

例如：在探索平面圖形的鑲嵌教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)下列問題：首先用多媒體展示：建筑物的地面、墻壁、天花板的建造形式，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。在同學(xué)們感受到圖案的美之余，筆者隨即提出下列探索問題：1.請(qǐng)你用邊長相等的正方形、等邊三角形或任意一種全等的三角形構(gòu)成的鑲嵌圖案，并說明理由。2.理解鑲嵌的含義。3.組織研討：用全等的五邊形能夠鑲嵌圖案嗎？通過在小組里精心地討論、交流、爭論，不僅理解了鑲嵌的含義，而且能對(duì)上面的問題一一作答（因篇幅有限略去）。在同學(xué)們興趣盎然之時(shí)，筆者隨即提出下列問題：你們能用等邊三角形與正方形的組合能鑲嵌平面嗎？為什么？并讓各組學(xué)生自己制作鑲嵌圖案。同學(xué)們?cè)谥谱麒偳秷D案過程中，也能像專家一樣制作出優(yōu)美的圖案，又能像設(shè)計(jì)師一樣設(shè)計(jì)出最佳的圖案，個(gè)個(gè)沉浸在喜悅之中，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

筆者在整個(gè)教學(xué)過程中，始終牢記新課程教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，只要同學(xué)們能解決的問題，就讓他們自己去完成，絕不包辦代替，事后學(xué)生反映，這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)得好、記得牢，非常容易接受，教學(xué)效果顯著。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，不去“鎖住”學(xué)生，讓學(xué)生在和諧、民主環(huán)境下進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。應(yīng)向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多地給他們提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從多方面培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，讓課堂真正充滿生命活力。