姜暉

摘 要： 本文從高效地理課堂教學(xué)設(shè)計入手，對為改變傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)遵循的基本原則作探討，旨在增強學(xué)生的自主學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力，不斷提高學(xué)習效率。

關(guān)鍵詞： 地理高效課堂 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)原則

目前，全國各地課堂教學(xué)改革風起云涌，如火如荼。圍繞高效課堂教學(xué)，各種課型層出不窮，令人眼花繚亂。筆者結(jié)合多年的地理教學(xué)實踐認為：不管是哪一類課型，高效地理課堂都應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，樹立正確的師生觀、教學(xué)觀、學(xué)習觀，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分享受課堂學(xué)習樂趣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么高效地理課堂教學(xué)設(shè)計就顯得尤為重要，筆者認為應(yīng)遵循以下幾個基本原則。

一、主體性原則

主體性主要是指學(xué)生在地理課堂學(xué)習中爭做課堂主人，主動思考、主動交流、主動合作、主動探究、主動參與，充分調(diào)動學(xué)習的積極性和主動性，提高學(xué)習效能，使整個課堂充滿生機，充滿活力，在融洽、和諧、愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。

主動性原則是地理課堂教學(xué)設(shè)計的起點，也是地理課堂教學(xué)改革的歸宿點。新課程理念認為：“教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是知識探究的合作體。”這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強調(diào)把教學(xué)設(shè)計建立在新型的師生合作關(guān)系上，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞有利于學(xué)生學(xué)習做文章，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)設(shè)計應(yīng)由知識結(jié)構(gòu)為框架轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習為中心的開放模式，強調(diào)學(xué)生發(fā)展是教學(xué)的最終目標，教學(xué)過程的主體是學(xué)生而不是教師，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與、合作探究、表達交流，反思自己在學(xué)習中的體會、見解和成果。

二、民主性原則

傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中，老師是絕對的學(xué)術(shù)權(quán)威，老師一講到底，很少留給學(xué)生交流討論、合作探究的機會，學(xué)生只是被動的聽眾，不能隨意發(fā)言，不能隨便發(fā)表見解，更不能對課本知識、對老師講授的內(nèi)容質(zhì)疑。因此，課堂氣氛死沉，沒有活力，效率極其低下。因此，高效地理課堂設(shè)計應(yīng)把民主理念滲透到教學(xué)活動的全過程，建立平等合作的師生關(guān)系，倡導(dǎo)師生對話，以合作的方式開展教學(xué)。

在地理教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵老師放下權(quán)威，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，廣泛開展師生課堂教學(xué)合作，加強對話和互動，營造和諧、民主的氛圍，大力倡導(dǎo)民主教學(xué)，不能把教科書作為唯一標準，要留出大量時間和空間讓學(xué)生發(fā)言、思考、分析和質(zhì)疑，即師生雙方在教學(xué)上平等互動，共同進步，相互促進，達成教學(xué)目標。

三、實踐性原則

《高中地理課程標準》強調(diào)：“高中地理教學(xué)要注重理論和實際相結(jié)合，嘗試從學(xué)習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，重視對地理問題的探究，提出探究方案，提出解決問題的對策。”高效地理課堂設(shè)計應(yīng)突出地理學(xué)科的實踐性，堅持理論聯(lián)系實際，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

在地理教學(xué)設(shè)計中，不唯書、不唯師，而應(yīng)以地理事實和地理實踐為根據(jù)，讓學(xué)生提出獨特見解，適當把鄉(xiāng)土地理引入地理課堂，重視地理研究性學(xué)習的開展，讓學(xué)生有鮮活的感知，在體驗中獲取知識，感悟地理實踐的魅力。教學(xué)設(shè)計應(yīng)增強地理教學(xué)的實踐性，積極開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動方面的設(shè)計，讓學(xué)生走出課堂，充分領(lǐng)略大自然的風光，感受大自然的魅力，拓展地理課堂教學(xué)的空間，豐富學(xué)生的地理感性知識，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的地理實踐和操作能力。

四、創(chuàng)新性原則

現(xiàn)代社會要求學(xué)生科學(xué)地認識人口、資源、環(huán)境等問題，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式，這就要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力。高效地理課堂教學(xué)設(shè)計要遵循新課程理念，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，大力弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

在地理課堂教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和意志，加強學(xué)生學(xué)習內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生滿腔的地理學(xué)習熱情，讓學(xué)生樹立求真、求實的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，逐漸形成可貴的地理創(chuàng)新品質(zhì)，受益終生。在地理教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)利用地理學(xué)科的特點，廣開渠道，通過多種途徑、多種手段，讓學(xué)生學(xué)會大量收集地理信息并加以整理、分析、研究。拓寬地理創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的綜合實踐和創(chuàng)新能力。地理教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺，采用地理地理小發(fā)明、小創(chuàng)造等方式，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教給學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新方法和途徑。

高效地理課堂教學(xué)設(shè)計要遵循以上原則，貫穿地理課堂教學(xué)全過程，因為它是指導(dǎo)地理課堂教學(xué)的指針，是全面提高地理課堂教學(xué)效益的根本保證，而以生為本，把學(xué)生作為地理課堂學(xué)習的主體，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，促進學(xué)生自我發(fā)展，是教學(xué)設(shè)計最終目標，如此地理課堂必將生機勃勃，充滿情趣。