趙欣

摘 要： 校企合作是高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)的根本途徑。本文在概括分析傳統(tǒng)校企合作模式及其缺失的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新型中職校企合作模式進(jìn)行了初步探討，旨在更好地實(shí)現(xiàn)中職校企合作模式的根本目標(biāo)。

鍵詞： 創(chuàng)新型 校企合作 模式分析

1.引言

職業(yè)教育只有與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，形成“校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合”的辦學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校與企業(yè)單位在合作中的雙贏。實(shí)踐證明，以校企合作模式替代校園課堂模式是職業(yè)教育發(fā)展的基本要求，是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

2.校企合作模式的作用

校企合作模式具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，具體可以總結(jié)為一下五點(diǎn)：第一，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢，以此幫助中職院校確定或者調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的高素質(zhì)人才[1]。第二，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，以企業(yè)內(nèi)的技術(shù)人員幫帶學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的技術(shù)能力。第三，能夠充分發(fā)揮企業(yè)單位的設(shè)備優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)條件的改善。第四，能夠充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，為中職院校提供專業(yè)培訓(xùn)的場所。第五，能夠?yàn)閷W(xué)校教師的轉(zhuǎn)崗進(jìn)修及自我提高準(zhǔn)備便利條件。

3.傳統(tǒng)的中職校企合作模式分析

傳統(tǒng)的中職校企合作模式有很多種，但筆者著重對由企業(yè)與學(xué)校在參與方式及層次的不同所分成的三種情況進(jìn)行分析，這三種情況分別是：“企業(yè)配合”模式、“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式和“校企股份合作”模式。第一，“企業(yè)配合”模式是以學(xué)校為主、企業(yè)為輔，學(xué)校承擔(dān)主要培養(yǎng)任務(wù)，企業(yè)根據(jù)學(xué)校要求協(xié)助完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的辦學(xué)模式，它的缺點(diǎn)主要是：①企業(yè)與學(xué)校形成了不對等的利益關(guān)系，在此種辦學(xué)模式中，企業(yè)缺乏話語權(quán)和主動(dòng)性，易造成企業(yè)參與積極性的降低。②此種辦學(xué)模式易造成校企合作的深度擴(kuò)張與廣度延伸的限制，致使校企合作流于表面。第二，在“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式中，學(xué)校與企業(yè)具有同等地位，企業(yè)既能夠參與研究和制訂教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，又能夠?qū)嵤┫嚓P(guān)的培養(yǎng)任務(wù)。這種辦學(xué)模式主要是為了彌補(bǔ)第一種辦學(xué)模式的缺陷，但是由于缺乏具體的、可操作性的政策性措施及保障性法律法規(guī)，其實(shí)際效果并不盡如人意。第三，“校企股份合作”模式是指企業(yè)以設(shè)備、資金、師資、場地等多種形式向中職學(xué)校注入股份，以實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)的模式。在此種模式中，企業(yè)具有參與主動(dòng)性，能夠?qū)W(xué)校發(fā)揮管理職能，但是它也有自己的缺點(diǎn)：①企業(yè)有可能因追求利益而出現(xiàn)短視行為，以至于背離校企合作初衷；②我國當(dāng)前的學(xué)校大多是公立性質(zhì)，所以這種模式的推廣并不容易。

4.創(chuàng)新型中職校企合作模式分析

通過對傳統(tǒng)中職校企合作模式的分析，筆者認(rèn)為創(chuàng)新性中職校企合作模式應(yīng)該堅(jiān)持以企業(yè)為主導(dǎo)，在人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置等方面多征求企業(yè)單位的意見，實(shí)現(xiàn)人才市場短周期性與人才培養(yǎng)長遠(yuǎn)性的結(jié)合，以培養(yǎng)出滿足行業(yè)需要、適應(yīng)社會變化需求的員工。

4.1創(chuàng)新型中職校企合作模式的特點(diǎn)

創(chuàng)新型中職校企合作模式的特點(diǎn)主要有如下幾點(diǎn)：第一，能夠確保企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，實(shí)現(xiàn)校企之間的平等對話。學(xué)校可以與企業(yè)合資建立一條生產(chǎn)線，安排學(xué)生在該生產(chǎn)線上進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，并由企業(yè)負(fù)責(zé)人與學(xué)校教師共同指導(dǎo)。這樣既能夠使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，又能夠保證企業(yè)的生產(chǎn)效益，為學(xué)校與企業(yè)的平等對話打下經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。第二，企業(yè)能夠適時(shí)參與，并全方位、多角度地融入校企合作。企業(yè)的適時(shí)參與是創(chuàng)新型校企合作的基本理念。對此，企業(yè)可以在每學(xué)期開學(xué)之前與學(xué)校就本學(xué)期課程及生產(chǎn)任務(wù)等細(xì)節(jié)問題進(jìn)行磋商；在學(xué)期之中，企業(yè)可以進(jìn)行相關(guān)課程的授課并指導(dǎo)生產(chǎn)現(xiàn)場工作；在學(xué)期結(jié)束之際，企業(yè)可以參與對學(xué)生的考評[2]。第三，課程結(jié)構(gòu)有所改變，課程內(nèi)容更加新穎，授課形式實(shí)現(xiàn)多樣化。新型校企合作模式下的課程結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容是以企業(yè)產(chǎn)品為基礎(chǔ)進(jìn)行建構(gòu)的，所以課程分成兩個(gè)部分，即以學(xué)校教師授課為主的校園課程及以企業(yè)人員授課為主的企業(yè)課程。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位、企業(yè)產(chǎn)品為核心的原則，依據(jù)企業(yè)自身和本行業(yè)的工作需要，從企業(yè)單位的視角建構(gòu)完整的知識體系，具有豐富性。對于豐富的課程內(nèi)容，必須有多樣化的授課形式，一般來說，有講座、會議、研討會及實(shí)踐課等不同的方式，其主旨是以交互式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)灌輸式教學(xué)，以營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，實(shí)行“一班兩制”的新型管理方式。所謂“一班兩制”，就是指在班級中既實(shí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又實(shí)行車間的管理制度，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理。第五，實(shí)行全程跟蹤評價(jià)，能夠全面而真實(shí)地反映學(xué)生的素質(zhì)。

4.2創(chuàng)新型中職校企合作模式的意義

創(chuàng)新型中職校企合作模式對于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，具體如下：首先，創(chuàng)新型中職校企合作模式有利于學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識的形成。新型校企合作模式下，課程內(nèi)容更加豐富，飽含企業(yè)文化及職業(yè)知識，并通過入學(xué)教育、企業(yè)參觀、企業(yè)來校講座等豐富多彩的方式向?qū)W生傳遞職業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)生在腦海里塑造出鮮活的企業(yè)形象[3]。這對于學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識及職業(yè)素養(yǎng)的形成具有推動(dòng)作用。

其次，創(chuàng)新型中職校企合作模式有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。反復(fù)的練習(xí)是技能形成的根本要素，在新型中職校企合作模式下，學(xué)生得以利用企業(yè)與學(xué)校合資建立的生產(chǎn)線進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)，并得到企業(yè)工作人員的指導(dǎo)。另外，定期的實(shí)踐課促進(jìn)學(xué)生對于生產(chǎn)線各環(huán)節(jié)的充分掌握。新型校企合作模式的作用顯著，除了以上兩種作用外，還對相關(guān)專業(yè)的課程改革及教師素質(zhì)提升等起到良好的促進(jìn)作用，值得推廣。

5.結(jié)語

隨著職業(yè)教育改革的深入，中職院校的校企合作意識不斷增強(qiáng)，這就要求廣大中職院校在不斷提高辦學(xué)能力的基礎(chǔ)上主動(dòng)走向企業(yè)單位，創(chuàng)造合理有利的條件，吸引企業(yè)單位參與到中職學(xué)校的教學(xué)工作之中，以形成良好的校企合作氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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