王岑郁

摘 要： 案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)式的、開(kāi)放式的教學(xué)方式，它真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。面對(duì)中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧用案例教學(xué)確實(shí)能使課堂煥發(fā)生命力。首先案例要源于生活，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論時(shí)身受同感，增強(qiáng)案例教學(xué)的實(shí)效性。其次案例教學(xué)要遵循五大原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。最后案例的出示應(yīng)注意適時(shí)和恰當(dāng)，使典型的案例能夠起到引人入勝、畫(huà)龍點(diǎn)睛、突破難點(diǎn)的功能，激勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)課中思考，從案例中汲取，讓課堂充滿(mǎn)活力。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué) 精選案例 遵循原則 適時(shí)開(kāi)展

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能使學(xué)生成為一個(gè)灌輸知識(shí)的容器，能裝多少完全憑他們的記憶力，沒(méi)有環(huán)境讓他們參與實(shí)踐體驗(yàn)，沒(méi)有機(jī)會(huì)展示他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)揮。一年多的教育實(shí)踐證明，難懂的保險(xiǎn)原理、抽象的保險(xiǎn)概念只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法學(xué)生就很容易接受，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就容易調(diào)動(dòng)，它能沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。那么，在教授保險(xiǎn)這類(lèi)課的過(guò)程中應(yīng)如何正確運(yùn)用案例呢？

一、貼近生活精選案例

案例的教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐x用的案例一要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)，且要具有典型的時(shí)代性和代表性。二要貼近學(xué)生生活。三要有事實(shí)依據(jù)。

二、遵循原則提高效益

案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)式的、開(kāi)放式的教學(xué)方式，它的實(shí)質(zhì)是通過(guò)對(duì)以往所發(fā)生的事件的“回放”，將學(xué)生引入到真實(shí)的情景中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，判斷問(wèn)題，找出可供選擇的答案。在日常的保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)中我始終從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，遵循案例教學(xué)的五大原則。

1.發(fā)展性原則。

傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的是通過(guò)死記硬背讓學(xué)生了解一定的知識(shí)概念，而現(xiàn)代教學(xué)的著眼點(diǎn)則主要是注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力。案例教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)與提高學(xué)生的綜合能力密切相關(guān)，具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、邏輯能力、判斷能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。

2.實(shí)踐性原則。

在案例教學(xué)中，學(xué)生一定要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，一切從實(shí)際情況出發(fā)，思考問(wèn)題、綜合分析、處理判斷，而不是騰云駕霧，做不切實(shí)際的空想。擺在學(xué)生面前的案例，就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生完全處于實(shí)踐中。

3.主體性原則。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與是案例教學(xué)的一個(gè)重要原則。只有學(xué)生積極參與，樂(lè)意參與，案例教學(xué)才能取得成功。換句話說(shuō)，學(xué)生參與的程度可以作為衡量案例教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。在日常的案例教學(xué)中，要營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，提供給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與。

4.誘導(dǎo)性原則。

中職學(xué)生有主見(jiàn)，有想法，但仍然需要老師的循循善誘，課堂教學(xué)中要努力將“以人為本”的教育思想貫穿于整個(gè)的課堂教學(xué)過(guò)程之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，并契合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將其本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與案例討論，提高雙向互動(dòng)的頻率。

5.鼓勵(lì)性原則。

欣賞、鼓勵(lì)能使學(xué)生感受成功，充滿(mǎn)信心。中職學(xué)生有時(shí)是自卑的、脆弱的，當(dāng)他們遇到失敗、挫折時(shí)最需要的是安慰和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立勇氣；當(dāng)他們獲得成功時(shí)更要注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)自信。

三、適時(shí)開(kāi)展案例教學(xué)

能否抓住有利的教學(xué)時(shí)機(jī)運(yùn)用案例是案例教學(xué)能否取得成功的重要環(huán)節(jié)。在日常的保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)中我毫不放松，緊緊抓住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)地開(kāi)展案例教學(xué)。

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的步驟，它的成功與否在很大程度上決定了整堂課的教學(xué)效果。在上課時(shí)要巧設(shè)案例，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，能有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生處于期待、樂(lè)聽(tīng)的最佳心理狀態(tài)。例如：我在講授保險(xiǎn)利益原則的時(shí)候，我并沒(méi)有一開(kāi)始就解釋保險(xiǎn)利益的概念，而是在幻燈片中呈現(xiàn)了無(wú)錫東林書(shū)院的畫(huà)面。然后娓娓講述道，一外地游客來(lái)無(wú)錫旅游，在游覽完?yáng)|林書(shū)院后，出于愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的動(dòng)機(jī)，自愿交付保險(xiǎn)費(fèi)為東林書(shū)院投保。接著話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生思考并討論保險(xiǎn)公司是否予以承保？我先不急于讓學(xué)生舉手回答，而是設(shè)置懸念讓學(xué)生帶著問(wèn)題和思考學(xué)習(xí)。

2.引人入勝，烘托氣氛。

保險(xiǎn)實(shí)務(wù)中的很多處理原則都具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，而很多學(xué)生對(duì)此難以理解以至產(chǎn)生厭學(xué)心理。如果能夠在教學(xué)過(guò)程中，尤其是學(xué)習(xí)了枯燥的理論知識(shí)之后，適當(dāng)穿插一些特殊案例，給學(xué)生以新鮮感，則無(wú)疑會(huì)活躍課堂氛圍，起到引人入勝、烘托氣氛的作用。比如，我在講授“近因原則”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，選擇了“英國(guó)Leyland Shipping Co.Ltd. V. Norwich Union Fire Insurance Society Ltd.”這一經(jīng)典案例。對(duì)這個(gè)案例的分析不僅充分證明了導(dǎo)致沉船的近因是造成保險(xiǎn)標(biāo)的損失最直接、最有效、起決定作用的原因——被魚(yú)雷擊中，而且糾正了學(xué)生的慣性思維——認(rèn)為近因是空間、時(shí)間上離損失最近的原因。

3.畫(huà)龍點(diǎn)睛，加深印象。

任何一堂課的中心任務(wù)應(yīng)該是突出教學(xué)重點(diǎn)。為此，我總是千方百計(jì)地尋找保險(xiǎn)教學(xué)資料，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法加以實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明運(yùn)用典型案例突出教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)學(xué)課教學(xué)目的的有效途徑，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、加深印象的效果。例如，我在講授“最大誠(chéng)信原則”的時(shí)候，引用了《揚(yáng)子晚報(bào)》上的一則案例：吳先生的家人為其購(gòu)買(mǎi)了重大疾病保險(xiǎn)，但不知道他已患有乙肝，于是保險(xiǎn)公司以未履行最大誠(chéng)信原則中的如實(shí)告知義務(wù)而拒絕理賠。因此，他們對(duì)“最大誠(chéng)信原則”的內(nèi)涵就有了獨(dú)特的體會(huì)和感受。

4.改變方式，化解難點(diǎn)。

保險(xiǎn)學(xué)課中的教學(xué)難點(diǎn)往往都是理論性、專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性很強(qiáng)的定義、原理或觀點(diǎn)。“保險(xiǎn)合同”中“受益人的資格”這一內(nèi)容牽涉法律知識(shí)，為了突破“受益人產(chǎn)生”這一難點(diǎn)，我采用《報(bào)刊文摘》上“董濤、李雪梅”案這一典型案例，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，分組討論如果受益人先于被保險(xiǎn)人死亡，那么誰(shuí)來(lái)領(lǐng)受保險(xiǎn)金。結(jié)果，學(xué)生不僅在激烈的討論中學(xué)到了知識(shí)，弄清了受益人的產(chǎn)生，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，教師輕而易舉地突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了事半功倍的效果。

案例教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法。教師運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生始終處于積極參與狀態(tài)， 以開(kāi)啟他們思維的閘門(mén)，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓學(xué)生在聽(tīng)課中思考，從案例中汲取，讓課堂充滿(mǎn)活力，煥發(fā)強(qiáng)大的生命活力。

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