陳如兵

摘 要： 隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點實施素質(zhì)教育，可優(yōu)化教學(xué)過程，加大教學(xué)容量。本文分析了多媒體在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 高中化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，“多媒體”一詞成了老師的口頭禪。然而，在多媒體應(yīng)用過程中卻出現(xiàn)了一些矛盾。是不是每一節(jié)課都要用到多媒體？不用多媒體的課堂是否就不能收到良好的效果？傳統(tǒng)的教學(xué)媒體真的不能再用了嗎？新課程改革的標(biāo)志難道就是多媒體的使用？

新課程絕不等同于多媒體的使用，使用了多媒體的教學(xué)手段并不一定就實現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不一定實現(xiàn)不了新課程的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的使用在某些方面可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生思維的主觀能動性

多媒體課件是把傳統(tǒng)的電視圖像與計算機(jī)交互性相結(jié)合而產(chǎn)生的交流方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有用的學(xué)習(xí)信息，又有效地吸引了學(xué)生的注意力，使他們樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)。教師在軟件的配合輔導(dǎo)作用下使學(xué)生順利完成了由“知”到“懂”到“會”到“對”，再到規(guī)范的過程。教師、計算機(jī)和學(xué)生形成一個有機(jī)的組合。

二、多媒體動畫實驗的巧妙應(yīng)用

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，以及變化規(guī)律的基本自然科學(xué)，而化學(xué)實驗自然就是研究的一個主要工具，在教學(xué)過程中，教師必須讓學(xué)生接觸化學(xué)實驗從而讓學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等多種感官系統(tǒng)受到刺激，從而讓學(xué)生對實驗留下深刻影響，并由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考、歸納、分析、應(yīng)用。自從多媒體出現(xiàn)后，很多教師，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用較熟練的年輕教師，把演示實驗，甚至學(xué)生分組實驗變成了多媒體演示實驗，這樣視覺效果可能變得更強(qiáng)了，卻忽略了其他感官的互動。教師可用多媒體作為演示實驗的補(bǔ)充，大大加深學(xué)生對實驗的印象。效果比單純地播放多媒體動畫的效果要好得多，因為單純的播放動畫只會給學(xué)生留下表面影像。所以，多媒體動畫實驗只能是實驗的補(bǔ)充，而且要巧妙應(yīng)用，目的是使演示實驗的效果更顯著，但不能代替必要的演示實驗，更不能代替分組實驗。

三、多媒體教學(xué)及其優(yōu)點

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

因此，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步所帶來的，它的普及利用更是中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的必然方向，何況多媒體教學(xué)在某些方面又有傳統(tǒng)的教學(xué)手段黑板加粉筆等無可比擬的優(yōu)勢。

第一，多媒體課件包括大量文字和圖形、動聽的聲音、精彩的動畫等視聽信息，課堂容量相對較大，直觀、節(jié)省板書或畫圖時間。面對動畫圖片視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。

第二，它可以將一些學(xué)生難以想象而且教師又無法拿出實物的抽象的內(nèi)容作詳細(xì)而深刻的講解展示，使學(xué)生容易接受。

第三，在中學(xué)化學(xué)教材中有許多危險的、難以實現(xiàn)的或耗時太長的實驗。而有些實驗在教材中占有很重要的地位，對于學(xué)生思維的培養(yǎng)有重要意義，那么如何解決這一棘手的問題呢？多媒體課件就是一個很好的途徑與方式。

四、加大教學(xué)容量

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得化學(xué)課堂容量大大增加，但很多教師感覺多媒體技術(shù)在帶來巨大幫助的同時，教學(xué)效果并沒有想象中的那么顯著。學(xué)生在學(xué)習(xí)以后，缺少了定量的思維和實踐訓(xùn)練過程，教學(xué)效果不佳。在教學(xué)過程中，把原本呈現(xiàn)存黑板上的板書和演練過程全部用投影顯示出來，大大節(jié)省了板書和演練的時間。如果教師把這個省略或一晃而過，并把節(jié)省的時間用于講授更多的新知識，則效果肯定不好，特別對于那些非重點高中的學(xué)生或者化學(xué)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生來說，一堂課就像趕場子，留下的只是更多的疑惑和不解。所以，在教學(xué)中，容量的增加必須做到恰到好處，必要的思維過程和課堂訓(xùn)練是不能少的，同樣系統(tǒng)的板書也是必不可少的。

利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度地傳授知識，做好信息的優(yōu)化處理，大大提高課堂教學(xué)效率。教師要在課堂上進(jìn)行全面的知識總結(jié)與大量的鞏固訓(xùn)練活動，此時教師若能使用事先制作好的課件輔助復(fù)習(xí)，則可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，開闊學(xué)生視野，大大提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

五、多媒體應(yīng)急故障的處理

由于一些學(xué)校對多媒體設(shè)備的維護(hù)并不到位，導(dǎo)致在上課的時候多媒體出現(xiàn)故障，特別是公開課時，由于教師對其他學(xué)?；蚪淌叶嗝襟w設(shè)備應(yīng)用不熟練等因素，故障頻率更高，這樣就嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。這些特殊情況的發(fā)生考驗每位教師的課堂事故處理能力，而且對教師的備課也提出了新的要求。對此教師首先要學(xué)會常用的故障處理方法，在上課前進(jìn)行簡單的常規(guī)檢查，如電腦中的軟件是否齊全，電腦中是否有病毒，實物投影和電腦展臺是否連接良好，等等。其次要有嫻熟的處理課堂意外事故的能力，能隨機(jī)應(yīng)變，駕馭課堂。

在日常的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)的內(nèi)容使多媒體和傳統(tǒng)媒體在教學(xué)過程中各司其職，各盡其能，并設(shè)法使二者完美結(jié)合，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而體會到學(xué)習(xí)的愉快。

綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助高中化學(xué)教學(xué)，具有其他手段無法替代的功能，只有善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透，互相補(bǔ)充和完善，才能提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。只要教師繼續(xù)實踐、探索和總結(jié)，就會使多媒體技術(shù)不斷完善，使之成為一種理想的教學(xué)手段。