周文斌

摘要：病句的辨析是語文基礎教學中的一個難點和重點，也是中高考語文考試的一個難點。很多學生對病句的認識不夠，類型不清，造成失誤，非?？上?。本文結合教學實踐就辨析病句的類型、方法及需注意的方面做了一些探索，讓學生可以有的放矢，積極有效備考。

關鍵詞：病句；辨析；修改

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）09-0179-02

病句的辨析是語文基礎教學中的一個難點和重點，也是中高考語文考試的一個難點。很多學生對病句的認識不夠，類型不清，造成失誤，非?？上АＯ旅嫖揖徒Y合我的教學實踐，談談如何辨析病句。

一、病句類型

最近幾年中高考考試說明中所注明的病句類型有：語序不當、搭配不當、結構混亂、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯。從這幾年的中高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。多以判斷題的形式出現(xiàn)在第一卷中。

病句辨析是綜合了語法、邏輯、修辭、標點符號等方面知識的一項必考內(nèi)容，復習時，要認真弄清用詞錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤、修辭不當、歧義等方面的各種病因。還要掌握辨認病句的基本且有效的方法，能夠根據(jù)表達的需要修改病句，并在多練、形成有效語感的基礎上，感悟快速且準確判斷的思路、方法等，爭取具有較高的解題能力。

1.語序不當。即不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明等。包含六種形式。（1）定語次序不當。（2）狀語次序不當。（3）修辭成分位置不當。（4）關聯(lián)詞語位置不當。（5）主客顛倒。（6）分句次序不當。例：（1）一些黨員干部對群眾冷冷清清，麻木不仁，漠不關心。（2）我國園林建筑與詩文、繪畫等藝術緊密結合，形成了在世界上獨樹一幟的、富有詩情畫意的藝術風格。

2.搭配不當，包含六種形式。（1）主語謂語搭配不當。（2）動詞賓語搭配不當。（3）主語賓語搭配不當。（4）修飾語與中心詞搭配不當。（5）一面與兩面搭配不當。（6）關聯(lián)詞語搭配不當。例如：（1）他一進教室，同學們的眼睛都集中到他的身上。（2）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（3）英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。

3.成分殘缺或贅余，包含五種形式。（1）主語缺（贅余）。（2）謂語缺（贅余）。（3）賓語缺（贅余）。（4）缺少必要的附加成分。（5）關聯(lián)詞語殘缺。例如：（1）由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（2）教育部實施的學歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑致命一擊，使假文憑無藏身之地，最終退出歷史舞臺。（3）他就主動參與社會災難性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。

4.結構混亂，包含三種形式。（1）句式雜糅。（2）暗換主語。（3）中途易轍。例如：（1）這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。（2）觀摩了這次關于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。

5.表意不明，包含三種形式。（1）指代不明。（2）歧義。（3）否定不當。例如：（1）學生代表李順參加了今天的會議。（2）這支來訪的外國俱樂部足球隊給我們青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會忘記這次比賽。

6.不合邏輯，包含三種形式。（1）自相矛盾。（2）不合事理。（3）分類列舉不當。例如：（1）春天到了，桃花、菊花、梅花競相開放。（2）今天，我廠全體干部都下車間參加勞動去了，辦公室里基本沒留下什么人。

二、辨析語病的方法

病句的類型有很多種，確實令人眼花繚亂，很容易失誤。在平時教學中，我覺得可以采用三種方法，即語感審讀法、語法分析法和邏輯分析法。

1.語感審讀法。在病句分析過程中，我們可以調(diào)動語感，從感性上察覺語句是否有“毛病”，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則要再做比較，明辨原因，以便加以修改。

2.語法分析法。對于一個句子，我們可以通過分析句子中的各個成分之間搭配關系，看它們是否符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。（1）查找句子的主干成分。先看主、謂、賓，看這三大成分是否殘缺，是否搭配得當。如果句子這些無問題，就應當檢查其他修飾部分，例如定、狀、補?？此鼈兪欠袂‘?。（2）品味語意。如果句子成分沒問題，可體會句子的意思、感情和表達習慣，看是否明確，是否有歧義，用詞是否恰當，有沒有重復，詞語的次序是否正確。

3.邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯分析法。邏輯分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。

三、修改病句的方法及基本原則

1.修改方法。（1）要審明要求。根據(jù)題要求，有的要修改使用不恰當?shù)木渥?，有的在修改語法上有毛病的句子，有的要刪除多余的詞句等，在明確要求的基礎上，要通觀全段，聯(lián)系上下句，找出“病點”進行修改。（2）辨清類型：運用上述方法。對句子、語段進行“確診”，分清語病的類型，確定病因，再作相應的修改。（3）“對癥下藥”?！霸\斷”準確了，找準了病點，才可以“對癥下藥”。修改病句的方法可概括為四個字：增、刪、移、換。增，就是增加一些詞語、成份，如對于成份殘缺的病句，要添加一些內(nèi)容，使之結構完整，表意清楚；刪，對于成份多余、重復累贅、自相矛盾的病句，要將這多余的部分刪去；移，對于語序不當?shù)牟【?，要采用移動詞語等方法使語序合理；換，對于用詞不當，搭配不當、用詞錯誤、表意不明等病句，應換用準確的詞語，使之在語法和邏輯上都符合要求。

2.修改病句的基本原則。（1）不能改變原句的基本意思和內(nèi)容，不能另起爐灶重寫。（2）改動之處應盡可能少，改病句也應簡約、高效，能不調(diào)整的就不調(diào)整，能改動一處就解決的決不改動兩處。（3）要注意試題的修改要求，切忌盲目修改。（4）修改后的文字只要符合語法等基本規(guī)則即可，而不需要潤色，不能為求更好而畫蛇添足。

病句的辨析確實是我們中學考點中的一個難點，已經(jīng)成為學生的一個主要失分點。它隱蔽性比較強，容易混淆，不易察覺。我們在平時的教學中一定要講透、講全，幫助學生全面掌握該知識點的相關內(nèi)容，并且要多做練習，通過練習來鞏固相關知識。我想只要平時多做多練，考試就一定能事半功倍。