季海萍

摘 要： 世間的一切事物都在發(fā)展中，民間游戲也不例外，發(fā)展民間游戲，為我所用，要做到優(yōu)化環(huán)境，安全為上；改編原童謠，發(fā)揮正能量；調(diào)整動作，配以音樂；怡情民間游戲，熏陶情操。在游戲中發(fā)展兒童，讓天使插上騰飛的翅膀，讓幼兒在交流中成長。

關(guān)鍵詞： 民間游戲 社會性情感 交流成長

幼兒是花朵，是天使，花朵是嬌嫩的，天使是美麗的，我們在活動中既要注意保護(hù)，更要引導(dǎo)發(fā)展，發(fā)展民間游戲，開發(fā)幼兒的心智，讓民間游戲的思想性、教育性、隨意性和娛樂性在活動中增強，讓幼兒在交流中成長。

一、發(fā)展民間游戲，為我所用

民間游戲有很多，如“捉迷藏”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”、“頂腿”、“單腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”、“石頭、剪子、布”……一般都是來自于日常生活，來自于大自然之中，如：水、沙、石、泥、小木塊等。傳統(tǒng)的民間游戲拈來就玩，易學(xué)、易懂，能滿足幼兒的好動需要、交往需要、表現(xiàn)需要、放松需要，更適合同伴群體的合作。但時代在發(fā)展，生活在提高，一切照搬硬套，是不符合辯證法的。適合的才是最好的，發(fā)展民間游戲，唯為所用。

（一）優(yōu)化環(huán)境，安全為上。

以人為本的社會，安全這根弦要永遠(yuǎn)繃得緊緊的。對于民間游戲的教學(xué)，要在尊重的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改編。如：彈彈珠游戲，記得我們小時候都是撅著屁股，趴在地上玩的，玩得滿手滿身都是汗，滿手滿臉都是灰，如今的幼兒條件好了，可以讓他們在室內(nèi)活動，在地上鋪上泡沫板玩，在泡沫板上挖上“老虎洞”，也可以劃圈代洞，這樣干凈、松軟、安全。

（二）改編原童謠，發(fā)揮正能量。

傳統(tǒng)的民間游戲童謠，有一定的時代特征，處于今天的社會，我們要與時共進(jìn)。如：“推小車”游戲，原來的童謠里“推”的是“獨輪小車”，這個幼兒不熟悉，可以改為“開”的是“小轎車”；原來買的“甜糕”，現(xiàn)在可以改為“蛋糕”，這樣就變?yōu)椋骸班粥粥?，汽車笑，笑著到處送蛋糕，你一塊，我一塊，這個蛋糕真不賴，看看你，看看他，一群花臉笑哈哈。”在這個案例中，拉近了民間兒童游戲與幼兒生活的距離，體驗到了社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展。

（三）調(diào)整動作，配以音樂。

傳統(tǒng)游戲有一定的普適性，但幼兒有一定的特殊性，所以游戲中的一些太大幅度的動作，要作微調(diào)，原先單一的動作，配以音樂，以增強其娛樂性，讓幼兒不知不覺地接受游戲，愛上游戲。如：“老鷹捉小雞”游戲，傳統(tǒng)的玩法是，“小雞”被捉到后就被罰下場，關(guān)在“雞籠”，眼巴巴地等著游戲結(jié)束，失去游戲的機會。如果把游戲的規(guī)則作些調(diào)整，就會讓孩子各得其所，人盡其歡，怎么改？讓場上的“小雞”躲閃老鷹的抓捕，在躲閃過程中，被罰下場的“小雞”，只要被碰，該“小雞”就又可以上場玩耍，這樣每一個孩子都不會冷場。

民間游戲在玩的時候，可以加上些音樂，以及一些肢體語，寓教于樂，如“抬轎子”民間游戲，先讓一個小朋友右手搭在左手腕上，另一個小朋友做出同樣的手勢，然后一人的左手搭到另一個人的右手腕上，另一個小朋友做同樣的動作，這樣一頂四方形的“小轎”就成功了?！靶∞I”成功后，另一個小朋友上轎，在《江南Style》騎馬舞音樂的伴奏下，三人配合，晃晃悠悠，如癡如醉，學(xué)會與同伴友好合作、互相幫助，克服困難。培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)能力及良好的個性品質(zhì)，在揚棄中發(fā)揮民間游戲的精彩。

當(dāng)然，這一種創(chuàng)新，大多是針對幼兒在園的調(diào)整，更多時候要讓他們學(xué)會純天然的玩法，這樣幼兒才能隨時隨地玩起來。

二、怡情民間游戲，熏陶情操

在幼兒園的生活中，幼兒離不開自己的集體，他們年齡相近、地位平等，融洽的關(guān)系會促進(jìn)其社會性情感的健康發(fā)展。怡情民間游戲，可以培養(yǎng)幼兒合作探究的意識，培養(yǎng)幼兒與同學(xué)相處的能力，融洽與幼兒園老師的關(guān)系，加強與父母的進(jìn)一步溝通，更好地融入這個社會，這些正是作為一個社會人所必需的社會性情感。

如“拾子兒游戲”，在區(qū)域活動中投放了光滑、均勻的小石子，幼兒園老師帶孩子們一起玩。開始他們沒有太高的準(zhǔn)確性，我就讓他們互相交流技藝，在交流中學(xué)習(xí)提高技能，更重要的加強正常交往，這是我們這個社會更需要的情感。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)他們在交往中能力的提高并不盡如人意，于是我加入他們的游戲中，讓孩子們觀察其中的細(xì)節(jié)，讓他們看到技巧，看到自信，接著我故意裝做接不著或抓不住，用這種方法激勵孩子們積極參與。在活動中引導(dǎo)孩子相互關(guān)心，感受集體生活的快樂，讓小朋友感受到大家是個整體，一個也不能少，使孩子們在共娛、共樂中增進(jìn)情感，回歸自然。

幼兒的社會性情感是一種比較復(fù)雜而又漸趨穩(wěn)定的態(tài)度體驗，我們要對孩子的積極社會性情感加以維護(hù)，對已受到消極社會性情感影響的孩子加以糾正、彌補，使幼兒在有目的創(chuàng)設(shè)的社會性情感氛圍中形成更多良性的社會性情感體驗，促進(jìn)幼兒身心全面健康地發(fā)展。

總之，民間游戲?qū)和瘉碚f是“快樂的源泉”，對老師來說是“輕松愉快的教育方法”，對幼兒園來說更是不可多得的教育資源。這些流傳在民間的幼兒喜聞樂見的游戲是我國珍貴的文化遺產(chǎn)，愿這朵奇葩在幼兒園教育中散發(fā)異彩。

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