汪曉嵐

摘 要： 技校物理課程是技工學(xué)校教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)文化課，與專業(yè)課程密切聯(lián)系。由于物理課內(nèi)容相對枯燥、抽象，對于普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的技校生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞 ：技工學(xué)校 物理教學(xué) 興趣

興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有效的內(nèi)部動力，美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣在學(xué)生接受和吸收新知識、新技能方面起著至關(guān)重要的作用。物理課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容相對枯燥、抽象，而當下技校生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差且水平參差不齊，對理論文化課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此在物理教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就顯得非常重要。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲

良好的開端等于成功的一半，創(chuàng)造一個好的問題情境是成功上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)中有意識的創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提出一些與課題相關(guān)的問題，可以調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計的問題要與日常生活相聯(lián)系，同時又難易適中，循序漸進，讓學(xué)生享受到“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣。例如：在講動量一節(jié)時，可以提出這樣的問題：一片樹葉從樹上落下時，人們會不以為然，而當一塊磚頭從高處落下時，人們會趕緊躲閃。學(xué)生下意識會先回答，因為磚頭比樹葉質(zhì)量大。緊接著可以再問，除了重量的差別還有什么嗎？學(xué)生會繼續(xù)思考其他的物理量，教師引導(dǎo)比較，得出結(jié)論。再如：講牛頓第一定律一節(jié)時，可以提問：為什么我們坐在汽車上，當汽車突然剎車時，我們會向前傾倒，當我們在行駛的火車上向上跳起，還會落回原地。通過這些提問，步步深入，把學(xué)生帶到課題中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，觸發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的求知欲望，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和自覺性，自主思考，由現(xiàn)象得出結(jié)論，加深對理論知識的理解。

二、注重實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗可以把物理現(xiàn)象更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。物理教學(xué)中必須進行大量的實驗，教師應(yīng)盡可能多的做演示實驗和學(xué)生實驗，利用實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)能力和動手能力。例如在講自由落體運動一節(jié)時，可以利用實驗儀器牛頓管，向?qū)W生呈現(xiàn)在自然狀態(tài)和真空兩種狀態(tài)下，羽毛、紙片、硬幣等輕重不同的物體下落的快慢有何區(qū)別，學(xué)生可以看到在自然狀態(tài)下，硬幣比羽毛、紙片下落的快，真空狀態(tài)下，這些物體下落速度卻相同，不同的結(jié)果吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，學(xué)生會主動思考原因。緊接著，教師可以根據(jù)技校生動手能力強的特點，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計一些簡單的小實驗，來驗證他們的猜想。例如把兩枚一元銀幣用透明膠布粘在一起，與單一的一枚一元硬幣同時等高下落，因為硬幣所受空氣阻力較小，可以忽略不計，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，它們同時落到地面上，學(xué)生嘗到甜頭后就會積極主動的展開思考，設(shè)計更多的實驗。通過這些簡單的小實驗，進一步論證的課本上的物理推論，把理論與實踐相結(jié)合，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

當前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新型的教育手段和教育方法，已經(jīng)被廣泛的運用到教學(xué)當中。多媒體教學(xué)工具可以提供圖文并茂、視聽兼顧的教學(xué)內(nèi)容，同時又有信息量大、靈活性的特點，這些特點可以使原本枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容形象生動、一目了然的呈現(xiàn)給學(xué)生。把多媒體技術(shù)運用到物理教學(xué)中，可以活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生有興趣參與教師的教學(xué)活動，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的發(fā)展。例如在講速度一節(jié)時，可以把奧運會上的百米賽跑鏡頭和賽車比賽的畫面放給學(xué)生，同時配上現(xiàn)場的聲音，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生的注意力馬上被吸引到課堂上。再例如，在講電路短路時，由于實驗存在一定的危險，可以使用多媒體模擬實驗，這樣既彌補了演示實驗的不足，又讓學(xué)生意識到電路安全的重要性。

四、創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，重視信息反饋

在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生敢于思考，敢于發(fā)問，師生互動，使教與學(xué)融為一體，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與思考。同時，教師要注意觀察學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，而且學(xué)得會，學(xué)生有了自信心，自然會更加喜歡學(xué)習(xí)物理。

教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，把基礎(chǔ)較差的技校生吸引到物理課堂上來，是件不容易的事，但只要教師用心，不斷探索實踐，就一定能找到一種好的方法，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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