李春霞 黨云萍 徐雁 李宏飛 郝曉毓 杜森有

摘要：本文通過對我校2009級建筑工程技術(shù)專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)按照“2+1”人才培養(yǎng)模式的頂崗實習(xí)進行調(diào)查研究.先后完成了問卷設(shè)計、問卷凋查、企業(yè)調(diào)查、實習(xí)學(xué)生座談、數(shù)據(jù)，整理、匯總和分析等一系列工作，借鑒國內(nèi)外部分示范高職院校相同專業(yè)頂崗實習(xí)先進經(jīng)驗，找出了頂崗實習(xí)中存在的問題，提出了加強頂崗實習(xí)過程化管理和進一步提高頂崗實習(xí)的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實習(xí)；過程管理；質(zhì)量保障

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0212-03

頂崗實習(xí)是高職教育實踐教學(xué)的重要組成部分，由于頂崗實習(xí)不同于教學(xué)實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容和過程決定了它的復(fù)雜性、持續(xù)時間長等特點，加大了對頂崗實習(xí)管理與監(jiān)控的難度，導(dǎo)致頂崗實習(xí)達不到預(yù)期效果，如何管理頂崗實習(xí)，進一步提高實習(xí)質(zhì)量，是高職院校普遍存在的問題。為此，本文以2009級畜牧獸醫(yī)專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)118名學(xué)生為研究對象，從實習(xí)學(xué)生、實習(xí)單位、指導(dǎo)教師三方面的調(diào)查，以得到的第一手資料運用統(tǒng)計分析技術(shù)，了解學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀，分析影響頂崗實習(xí)質(zhì)量的主要原因，以有效加強頂崗實習(xí)管理和提高實習(xí)質(zhì)量。

一、研究方法

主要由五部分組成：文獻法、調(diào)查與分析、訪談、考察、分析總結(jié)。

1.通過查閱大量資料：主要是借鑒國內(nèi)外高職院校頂崗實習(xí)的研究成果。

2.調(diào)查分析階段：主要是利用2009級畜牧獸醫(yī)專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)正在實習(xí)學(xué)生為對象，通過問卷設(shè)計、問卷凋查、走訪企業(yè)、實習(xí)學(xué)生座談、數(shù)據(jù)整理、匯總和分析反饋意見。

3.借鑒成功經(jīng)驗：考察一些示范院校相同專業(yè)頂崗實習(xí)的成果。

二、頂崗實習(xí)情況調(diào)查及現(xiàn)狀

本人以2009級建筑專業(yè)86名和畜牧獸醫(yī)專業(yè)32名頂崗實習(xí)學(xué)生得相關(guān)內(nèi)容進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷調(diào)查表學(xué)生118份，收回116份；指導(dǎo)教師建筑專業(yè)5人，收回5份，畜牧獸醫(yī)指導(dǎo)教師4人，收回4份。實習(xí)單位問卷調(diào)查64份（其中畜牧獸醫(yī)11份，建筑工程技術(shù)53份）。

三、頂崗實習(xí)主要內(nèi)容分析

1.頂崗實習(xí)崗位與專業(yè)相關(guān)性分析。從圖1看出，2009級建筑專業(yè)和畜牧專業(yè)頂崗實習(xí)與專業(yè)的符合度很高，建筑專業(yè)達到98%，畜牧獸醫(yī)達到96%。這說明本屆學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)認識到頂崗實習(xí)對就業(yè)的重要性。

2.“2+1”人才培養(yǎng)模式認可度和滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)分析。頂崗實習(xí)的時間安排，有的學(xué)校把半年實習(xí)時間安排在第六個學(xué)期，也有的學(xué)校采取了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即頂崗實習(xí)時間安排在最后一年。目前，許多高職院校都在實行“2+1”模式，并取得成功經(jīng)驗，如遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院[1]、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院[2]、廣東建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院[3]、廣東白云學(xué)院[4]、沈陽建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)、原延安農(nóng)校園藝專業(yè)等。從圖2調(diào)查數(shù)據(jù)分析看出，我校建筑工程專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)試行“2+1”人才培養(yǎng)模式改革，得到學(xué)生、指導(dǎo)教師、用人單位的一致認可，也收到了良好的成效。

3.校內(nèi)指導(dǎo)老師在學(xué)生實習(xí)期間指導(dǎo)他們進行的調(diào)查數(shù)據(jù)分析。從圖3分析得出，學(xué)生實習(xí)的地域、單位分散，指導(dǎo)教師見面指導(dǎo)難度大，學(xué)生得不到及時指導(dǎo)。

四、影響頂崗實習(xí)質(zhì)量主要因素分析

雖然兩專業(yè)在“2+1”教學(xué)改革取得不錯的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗，但也存在一些不足和問題。對頂崗實習(xí)指導(dǎo)投入的精力不夠；教學(xué)管理干部沒有高度重視，缺乏過程監(jiān)控。

1.落實實習(xí)渠道單一，導(dǎo)致實習(xí)分布廣、管理難度大。從調(diào)查分析得知，2009級建筑專業(yè)只有7%學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生地域分布廣，導(dǎo)致現(xiàn)場指導(dǎo)難。而畜牧獸醫(yī)專業(yè)87%由學(xué)校統(tǒng)一安排。

2.學(xué)校頂崗實習(xí)管理和質(zhì)量保障制度不健全，執(zhí)行不到位。為了加強對實習(xí)學(xué)生的管理，學(xué)校為頂崗實習(xí)制訂了一系列的管理文件，要求教師在學(xué)生實習(xí)期間全程跟蹤的指導(dǎo)和管理學(xué)生。任務(wù)交代下去，需要完成和真正落到實處的幾乎沒有。部分指導(dǎo)教師責(zé)任感不強，不能指導(dǎo)和管理學(xué)生，導(dǎo)致頂崗實習(xí)任務(wù)完成不到位。目前又缺少實習(xí)過程監(jiān)管手段，大多數(shù)情況下，基本處于“放羊”狀態(tài)，一定程度上影響實習(xí)質(zhì)量。

3.頂崗實習(xí)考核體制不健全，考核評價不科學(xué)，考核要求不嚴(yán)格。頂崗實習(xí)實施過程中，往往在開始階段安排得井然有序，而在實習(xí)結(jié)束后的成績評定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，往往比較草率，對學(xué)生在實習(xí)過程中的收獲和教訓(xùn)不能進行系統(tǒng)的收集、歸納和總結(jié)[5]。在調(diào)查往屆及本屆畢業(yè)生時，能夠完成全過程實習(xí)日志的內(nèi)容也是幾句，只要材料齊全，教學(xué)科、指導(dǎo)教師都會開綠燈。畢業(yè)設(shè)計（論文），出現(xiàn)不規(guī)范，甚至出現(xiàn)雷同、抄襲等現(xiàn)象，論文答辯時，會因?qū)W生就業(yè)難而降低要求，學(xué)生渾水摸魚，僥幸過關(guān)。

4.實習(xí)基地缺乏，與實習(xí)單位溝通不夠。我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)，實習(xí)基地比較充足。而建筑專業(yè)原本校外基地少之甚少，再加之考慮到安全問題，校外實訓(xùn)基地大多不愿意接收大量學(xué)生去實習(xí)，93%是學(xué)生自找實習(xí)單位。指導(dǎo)教師不能現(xiàn)場指導(dǎo)，與企業(yè)交流溝通不夠，不了解企業(yè)需要，不了解學(xué)生的實習(xí)情況。

參考文獻：

[1]劉冬學(xué)，陳瑩，楊勇，等.土建類專業(yè)“2+1”工學(xué)結(jié)合模式的探索與實踐[J].遼寧高職學(xué)報，2008，10（12）：4-6.

[2]婁開倫.職建筑類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)管理探析[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，16（2）：55-58.

[3]武萍萍，孫世永.高職建工專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)改革的研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2010，（18）：12-13.

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[5]張雁平，成軍.高職學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系的研究和實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（15）：10-11.