李貴明

摘 要： 人文地理作為地理學(xué)的三大組成之一，在高考中占有重要的地位。人文地理側(cè)重考查學(xué)生歸納、總結(jié)、綜合等能力，是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正具備地理素養(yǎng)的試金石。在高考總復(fù)習(xí)期間，通過考試后的質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人文地理學(xué)習(xí)中還存在讀圖能力、慣性思維、答題規(guī)范等方面的問題，本文通過案例剖析及制定對(duì)策以提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 隱性信息 顯性信息 人文地理教學(xué) 質(zhì)量分析

一、泉州統(tǒng)考卷質(zhì)量分析

必修二涵蓋人文地理的五大構(gòu)成要素，包括人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等，這些內(nèi)容彼此聯(lián)系較大，對(duì)地理現(xiàn)象主觀判斷、評(píng)價(jià)的要求更高，在對(duì)“泉州市2010～2011學(xué)年度高一年第四學(xué)段新課程模塊水平測試”這份試卷進(jìn)行質(zhì)量分析的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映出來的問題集中在以下幾個(gè)方面。

（一）整合圖表中的顯性信息及對(duì)隱性信息綜合轉(zhuǎn)化為顯性信息的能力不高。

例如：29.讀圖15，“我國東南沿海某僑鄉(xiāng)平面圖”，完成下列問題。

圖15

第（1）題：圖中河流沿岸農(nóng)田主要種植的農(nóng)作物最可能的是（？搖 ？搖）

A.水稻 B.甘蔗 C.蔬菜 D.小麥

分析：結(jié)合圖例，圖中包含的顯性信息有自然要素的河流、植被，人文要素的交通、耕地、工業(yè)等。多數(shù)學(xué)生根據(jù)“東南沿海”和“農(nóng)田”信息就不假思索直接判斷農(nóng)作物應(yīng)該是水稻，其實(shí)，這題意在考查學(xué)生挖掘、整合信息的能力。通過河流及海岸線分布（顯性信息）可以判斷出河流流向和生活生產(chǎn)水源充足（隱性信息）；利用等高線分布（顯性信息）和河流可以判斷該地地形特征（隱性信息）；該地地處我國東南沿海（顯性信息），結(jié)合我國氣候分布可知該地盛行雨熱同期的季風(fēng)氣候（隱性信息）；圖中工廠、學(xué)校、醫(yī)院等組合成的共同體反映出該地城市化水平較高（隱性信息）。為了滿足城市發(fā)展對(duì)肉蛋奶、花卉、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品的需求（隱性信息），從經(jīng)濟(jì)利益的角度出發(fā)綜合考慮該地地形、水源、氣候等條件（隱性信息），河流沿岸農(nóng)田（處城市的近郊）應(yīng)該發(fā)展市場園藝業(yè)（顯性信息），故答案選C項(xiàng)。

（二）易憑著慣性思維掉入誤區(qū)。

例如：圖7為“五種類型產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇模式示意圖”，讀圖回答17～19題。

第18題：目前，③類企業(yè)最適宜布局在我國（？搖 ？搖）

圖7

A.環(huán)渤海地區(qū) C.長江三角洲地區(qū)

B.珠江三角洲 D.中、西部地區(qū)

分析：該圖反映了影響工業(yè)生產(chǎn)成本的五個(gè)主導(dǎo)因素及五種產(chǎn)業(yè)類型中各要素占工業(yè)生產(chǎn)成本的比例，根據(jù)影響成本的主導(dǎo)因素，可以判斷影響③產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)因素為大量廉價(jià)勞動(dòng)力，據(jù)此判斷該產(chǎn)業(yè)類型應(yīng)該屬于勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)。對(duì)于以上分析，學(xué)生可以說是輕車熟路，但在18題審題時(shí)，學(xué)生容易憑著慣性思維掉入誤區(qū)。從學(xué)生該題的答題情況統(tǒng)計(jì)來看：選A占8%，選B占18%，選C占68%，選D占6%。因?yàn)橄惹袄蠋熢谥v到勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)的布局時(shí)最為經(jīng)典的案例就是珠江三角洲地區(qū)，所以大部分學(xué)生錯(cuò)選C項(xiàng)。解答該題時(shí)，關(guān)鍵在于審題上，并用發(fā)展的觀點(diǎn)來分析題意，該題中“目前”，著眼的是21世紀(jì)的當(dāng)下，東部沿海經(jīng)過30多年的改革開放，工業(yè)化迅速發(fā)展，城市化水平迅速提升，伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東部沿海工資水平上漲，土地緊張，地租上升等經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等問題的陸續(xù)出現(xiàn)，勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)受迫于工資上漲和地租提升等諸多方面的壓力，為了選擇最優(yōu)的區(qū)位（大量廉價(jià)勞動(dòng)力的地區(qū)），必須往我國經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后的中西部地區(qū)布局，故答案選D項(xiàng)。

（三）綜合題答題不規(guī)范。

例如：26.閱讀材料，回答問題。

第（4）題：簡述“人口紅利期”對(duì)廣東省社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

分析：關(guān)于簡述“影響”或“條件”等題目，應(yīng)該從正反兩方面全面分析有利和不利。根據(jù)材料三信息，多數(shù)學(xué)生能答出“人口紅利期”提供給廣東省經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所需的大量廉價(jià)勞動(dòng)力（有利影響），而沒有分析不利影響。廣東特別是珠三角地區(qū)得益于改革開放，初期承接國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，工業(yè)化加快，推進(jìn)了當(dāng)?shù)爻鞘谢M(jìn)程，大量人口從農(nóng)村遷移到城市，除了帶來廉價(jià)勞動(dòng)力外，同時(shí)也促使城市人口猛增，城市不合理發(fā)展，最終導(dǎo)致城市的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等問題（不利影響）。

二、今后人文地理教學(xué)對(duì)策

針對(duì)學(xué)生試卷中反映出的主要問題，在今后的人文地理教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生必備的地理素養(yǎng)。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖（表）能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生掌握讀圖步驟。簡單來講讀圖步驟包括四個(gè)環(huán)節(jié)：看圖、析圖、繪圖、默圖?？磮D應(yīng)該注意圖表的整體性、有序性，應(yīng)該變換角度；析圖時(shí)要深刻理解和運(yùn)用基本規(guī)律，運(yùn)用辯證思維方法，注意前后知識(shí)的聯(lián)系性；繪圖是讀圖過程中的“動(dòng)手操作”環(huán)節(jié)，包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線、面，繪制各種示意、剖面、統(tǒng)計(jì)等簡圖，把各種地理文字知識(shí)濃縮到統(tǒng)一的簡圖中，易于綜合分析；默圖就是記圖，可以通過默繪、默記、默填等方法加強(qiáng)圖像感知，形成心理圖像。

2. 加強(qiáng)圖文互換：有時(shí)候文字的表述會(huì)過于累贅，而用圖形表示則會(huì)清晰很多，有時(shí)候?yàn)榱烁玫卣f明問題，還要進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換。

（二）加強(qiáng)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。

知識(shí)遷移是指將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中來獲取新知識(shí)、解決新問題的過程，包含對(duì)新情境的感知和處理能力、舊知識(shí)與新情境的鏈接能力、對(duì)新問題的認(rèn)知能力等。擁有知識(shí)遷移能力就可以避免死記硬背知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通，有利于認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，提高解決問題的靈活性和有效性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)要注意以下幾個(gè)方面：（1）抓主干知識(shí)，注重基本技能。（2）構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3）轉(zhuǎn)換問題情境，應(yīng)用原有知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）注重綜合題答題規(guī)范的訓(xùn)練。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意把握答題角度，進(jìn)行答題構(gòu)思，用準(zhǔn)確的語言表達(dá)清楚，而答題規(guī)范的訓(xùn)練應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：（1）回答的內(nèi)容在文字上要有邏輯性，即文字表述前后是連貫的、有層次的、有因果關(guān)系的。（2）回答要用規(guī)范性的專業(yè)術(shù)語來表達(dá)。（3）回答內(nèi)容要做到簡約性與完整性相協(xié)調(diào)。因此學(xué)生必須學(xué)會(huì)用科學(xué)、準(zhǔn)確、簡練的文字表達(dá)結(jié)論，盡可能地采用地理術(shù)語、地理名詞、科學(xué)名詞等，以確保文字的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，在語言敘述方面要注意條理清楚、邏輯嚴(yán)密，同時(shí)還要注意答題的規(guī)范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷梅.高考地理復(fù)習(xí)中學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng).試題與研究，2011（19）：72.