張立娣 杜俊良 張曄

摘 要：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才的重任。但在多年的教學(xué)中一些缺點(diǎn)、問題也顯現(xiàn)出來，高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和研究，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法改革提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0176-01

21世紀(jì)是信息化高度集中的時(shí)代，計(jì)算機(jī)迅猛發(fā)展，已經(jīng)深入到學(xué)習(xí)、工作的方方面面，這就更要求現(xiàn)代大學(xué)生要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而能夠在今后的工作中將專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合，應(yīng)用于自己工作的領(lǐng)域，高職院校的計(jì)算機(jī)教育，特別是廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的程度，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革備受各方面的關(guān)注，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 教學(xué)過程中存在的問題

1.1 學(xué)生起點(diǎn)差異大、基礎(chǔ)參差不齊

目前大部分高職院校都是面向全區(qū)及部分省市招生，而各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平差異很在，城鄉(xiāng)差距也很大，許多來自城市的學(xué)生在中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，有的甚至在小學(xué)就已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)了。這些同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)時(shí)已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)水平，而那些來自農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，進(jìn)大學(xué)之前沒有接觸過計(jì)算機(jī)，沒有計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，這樣就給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作帶來難度，計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生在上課時(shí)感覺老師講的東西太簡(jiǎn)單，而水平較低的學(xué)生卻感覺很深?yuàn)W。

1.2 教學(xué)方式陳舊

雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)大多在多媒體教室上課，采用大屏幕投影，教師講解配合演示的方法，比較直觀的展現(xiàn)所教內(nèi)容，在一定程度上提高了教學(xué)效率，但是這種教學(xué)方式仍是“滿堂灌”的形式，教學(xué)仍以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，即使聽懂了也很容易忘記，等到上機(jī)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生還是不會(huì)，老師不得不再講一次，甚至多次，這無疑是增大了教師的工作量，降低了教學(xué)效率。

1.3 教學(xué)目標(biāo)待于改變

現(xiàn)在大部分高職院校計(jì)算機(jī)課程對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要求還是通過全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。很多教師總是重復(fù)一樣的內(nèi)容來講，每個(gè)學(xué)期講的內(nèi)容沒什么變化，教師出現(xiàn)“教學(xué)疲憊”現(xiàn)象。學(xué)生帶著應(yīng)付考試的目的被動(dòng)學(xué)習(xí)，也會(huì)覺得枯燥乏味、沒意思。

2 高職院校計(jì)算機(jī)課程需要改革

2.1 改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)軟硬件不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，我們的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)技術(shù)為中心，調(diào)整專業(yè)方向和課程體系。

教學(xué)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)操作技能，使理論和上機(jī)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作、使用和維護(hù)，與社會(huì)結(jié)軌，以便更好的就業(yè)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采用實(shí)例教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)較實(shí)際的切入點(diǎn)，通過不斷的修改、擴(kuò)充、完善問題，讓學(xué)生參與，在整個(gè)教學(xué)中提出問題、解決問題、擴(kuò)展問題、再解決問題、在一個(gè)螺旋式滾動(dòng)向前的過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到提高教學(xué)的目的。

在教學(xué)的過程中盡量要多設(shè)計(jì)一些“懸念”，多提問，增加互動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)要注意知識(shí)的連貫性，在復(fù)習(xí)以前知識(shí)的同時(shí)導(dǎo)入新的知識(shí)，把抽象的知識(shí)實(shí)踐化，這樣學(xué)生理解起來更容易。

不定期的舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)大賽，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)過程中要少而精地將要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)講授清楚，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，多給學(xué)生思考時(shí)間，盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，允許學(xué)生在課堂上提問題，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的多媒體講授、機(jī)房實(shí)踐分開的教學(xué)方式。直接在機(jī)房現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)教學(xué)與實(shí)踐。摒棄傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)方式，采用任務(wù)教學(xué)法，將每次課都安排成一次任務(wù)，在上課前將本次任務(wù)的要求給學(xué)生交代清楚，讓學(xué)生自主發(fā)揮，自己動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐積極地完成任務(wù)。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師，應(yīng)該在工作中采取開放式教學(xué)法，努力用啟發(fā)式、討論式、研究式的方法講授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的輔導(dǎo)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)上機(jī)操作，而且學(xué)生對(duì)于操作性的內(nèi)容一般比較感興趣，主動(dòng)性較強(qiáng)。教師利用多媒體講解時(shí)注意將知識(shí)點(diǎn)與任務(wù)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生加深對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)主動(dòng)性與能動(dòng)性。任務(wù)完成后，由學(xué)生在講臺(tái)上演示、講解自己的作品，這樣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.4 改進(jìn)考核方法

考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。目前很多高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考核方式都是任課老師出題，教什么考什么，甚至還有一些高職院校延續(xù)紙質(zhì)的考核形式，這樣的情況只能導(dǎo)致教師沒有求變、求新的主動(dòng)，學(xué)生沒有掌握計(jì)算機(jī)技能的壓力?？梢酝ㄟ^提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，讓學(xué)生明白應(yīng)該重視平時(shí)成績(jī)，比如依照每次任務(wù)完成的程度給出成績(jī)，并把這成績(jī)計(jì)入最后的總成績(jī)。這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，而不是期末考試時(shí)突擊復(fù)習(xí)，考完就忘。一個(gè)好的考核方法對(duì)于學(xué)習(xí)一門課程至關(guān)重要。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，要提高教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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