代勁

摘 要：本文總結(jié)闡釋高職院校學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校學(xué)生工作實(shí)踐有針對(duì)性就學(xué)生的就業(yè)心理危機(jī)防范干預(yù)問(wèn)題，探索性的提出應(yīng)對(duì)策略；以期對(duì)促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)工作的科學(xué)開(kāi)展，切實(shí)提高高職院校學(xué)生就業(yè)率有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)心理危機(jī) 學(xué)生 防范干預(yù) 高職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0241-01

心理因素在很大程度上影響著高職院校學(xué)生的正確擇業(yè)和順利就業(yè)，特別是在當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈社會(huì)主義市場(chǎng)環(huán)境下，高職院學(xué)生的就業(yè)心理也日是越來(lái)越復(fù)雜，就業(yè)心理危機(jī)問(wèn)題越來(lái)越明顯。深入探討研究高職院校學(xué)生的就業(yè)心理危機(jī)防范及干預(yù)對(duì)策，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，提高高職院校學(xué)生就業(yè)率具有重要意義。

1 高職院校學(xué)生主要的就業(yè)心理問(wèn)題

1.1 自我認(rèn)知模糊，矛盾心理嚴(yán)重

自我認(rèn)知模糊與矛盾心理是當(dāng)前高職院校學(xué)生存在范圍最廣泛、對(duì)學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)影響最大的心理問(wèn)題。學(xué)生求職擇業(yè)過(guò)程中，面對(duì)各式各樣的心理沖突，常會(huì)產(chǎn)生多種心態(tài)，渴望自主擇業(yè)，但又怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)；渴望競(jìng)爭(zhēng)，又缺乏勇氣；胸懷理想，卻不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重缺乏抗挫性；以及相互攀比、愛(ài)慕虛榮等多種心理病態(tài)。

1.2 求職擇業(yè)怯懦，充斥自卑心理

高職院校學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中，不可避免的要與本科院校學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，他們多會(huì)表現(xiàn)出自慚形穢，不能理直氣壯地自信的參與競(jìng)爭(zhēng)，既使是受挫在之前就已經(jīng)產(chǎn)懼怕心理，導(dǎo)致自卑心理。甚至有的學(xué)生過(guò)分的怯懦和依賴(lài)，不敢面對(duì)用人單位挑選，直接影響學(xué)生的就業(yè)。

1.3 參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏，消極怠工

高職院校學(xué)生普遍存在著過(guò)分的依賴(lài)、消極不良心理。有的學(xué)生將就業(yè)寄希望于學(xué)校，寄希望于當(dāng)?shù)卣蜆I(yè)主管部門(mén)，寄希望于家庭；有的甚至靜候在學(xué)校無(wú)所是事，或者完全依賴(lài)家長(zhǎng)社會(huì)關(guān)系；高職院校學(xué)生就業(yè)嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性，缺少參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，消極怠工，喪失了就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.4 金錢(qián)實(shí)惠的過(guò)分急近心理

多數(shù)高職院校畢業(yè)生都是以高工資、好效益為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，很少人關(guān)注自己的職業(yè)理想和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行考慮。有的高職院校學(xué)生在和用人單位洽談過(guò)程中，首先提及的就是單位效益如何？福利和工資情況如何多少？這很容易給用人單位造成不好的印象，近而影響學(xué)生擇業(yè)及順利就業(yè)。

1.5 缺乏個(gè)人主見(jiàn)，從重心理嚴(yán)重

高職院校學(xué)生自控能力較差的特點(diǎn)，決定更容易受到不良社會(huì)思潮和觀念的影響，而忽視了所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，過(guò)分的追求實(shí)惠，盲目的選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、中心城市就業(yè)，在崗位選擇上一味的追求熱門(mén)單位、熱門(mén)職業(yè)，既使經(jīng)過(guò)深思熟慮過(guò)的學(xué)生也可能因從眾心理而放棄之前的想法，盲目跟風(fēng)，做出不適宜自己的職業(yè)選擇。

2 高職院校學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)防范干預(yù)對(duì)策

要有效消除高職院校學(xué)生的就業(yè)心理危機(jī)，需要社會(huì)、高校、學(xué)生三方的共同努力，促使學(xué)生成功走出誤區(qū)，順利就業(yè)。

2.1 發(fā)揮社會(huì)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用

首先，社會(huì)各部門(mén)、行業(yè)，特別是企業(yè)要盡可能的為高職院校畢業(yè)提供實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)制定、完善與高職院校畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，逐步建立公平、公正與平等的擇優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。其次，社會(huì)中的廣大用人單位要嚴(yán)格實(shí)行客觀、公正與公開(kāi)的人才選拔任用機(jī)制，從用人單位招聘源頭上杜絕濫用人才的不正之風(fēng)。

2.2 推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極開(kāi)展校企合作辦學(xué)

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，已被廣大高校和社會(huì)企業(yè)實(shí)踐所證明；其模式種類(lèi)繁多，如：“訂單式、2+1式、工學(xué)交替式、實(shí)訓(xùn)-科研-就業(yè)”等等。校企合作辦學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)、用人單位和高職院校間的資源共享。推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、開(kāi)展校企合作是高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。從高職院校角度，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以真實(shí)、直接與深入地了解和把握社會(huì)用人需求，從而對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定等提供有價(jià)值的參考依據(jù)。從企業(yè)用人單位角度，校企合作使企業(yè)可以直接參與學(xué)校管理，參與人才的培養(yǎng)，與學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化企業(yè)人才隊(duì)伍。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作是一條多贏之路。

2.3 大力開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯與心理健康教育

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于就業(yè)形勢(shì)、政策的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)方法、技巧的指導(dǎo)，進(jìn)一步完善就業(yè)信息服務(wù)，幫助高職學(xué)生解決就業(yè)難題；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，既要考慮個(gè)人成長(zhǎng)，又要考慮國(guó)家需要。其次，校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育相結(jié)合，校園文化建設(shè)中要以學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新和實(shí)踐能力為建設(shè)培養(yǎng)重點(diǎn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和集體觀念的培養(yǎng)，使其就業(yè)前就具體企業(yè)所需要團(tuán)隊(duì)合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的自信、自強(qiáng)、自立與自主品質(zhì)，使學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)展自我、提升自我。再次，積極利用學(xué)校網(wǎng)站為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，積極開(kāi)展網(wǎng)上指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身需要，有選擇性地利用資源主動(dòng)擇業(yè)就業(yè)。最后，通過(guò)定期的對(duì)高職院校學(xué)生開(kāi)展心理健康測(cè)量工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在心理危機(jī)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生有針對(duì)性、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展心理健康教育。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生正視心理問(wèn)題，積極干預(yù)心理問(wèn)題

學(xué)生要真正走出心理誤區(qū)，關(guān)鍵要靠學(xué)生自己，只有學(xué)生自己意識(shí)到問(wèn)題的存在，才會(huì)主動(dòng)克服。自我心理調(diào)適在高職院校學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)的防范干預(yù)中作用巨大，最好的心理醫(yī)生莫過(guò)于自己。如利用自我適度宣泄法、自我慰藉法和轉(zhuǎn)化法等積極的進(jìn)行自我心理調(diào)適。同時(shí)，心理危機(jī)的干預(yù)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的環(huán)境也很重要，如引導(dǎo)學(xué)生用調(diào)侃、唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、參加體育運(yùn)動(dòng)等，能有效的將學(xué)生的心理問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生的就業(yè)心理危機(jī)問(wèn)題復(fù)雜，原因更是多元化，心理危機(jī)干預(yù)策略多種多樣。高職院校要立足于學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)的預(yù)防、科學(xué)干預(yù)，集合社會(huì)、高校和學(xué)生的共同努力，促進(jìn)高職院校學(xué)生的心理健康發(fā)展，幫助高職院校學(xué)生消除心理危機(jī)，成功就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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