何衛(wèi)東

摘要：提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不但是新時(shí)期貫徹和落實(shí)新課改要求的需要，更是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。為此，在教學(xué)過程中，要結(jié)合高中數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和教學(xué)教育形式，運(yùn)用有效的教學(xué)模式，從而不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以期提高廣大學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；有效性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0152-01

1 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的意義

高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的構(gòu)建是提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要舉措。有效性教學(xué)模式歷來是高中教學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)揮著中的地位和作用。若想真正的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)，廣大教師要時(shí)刻探索構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式。

1.1 高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的構(gòu)建有利于改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的提升。在新課改背景下，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為廣大數(shù)學(xué)任課教師所共同關(guān)注的話題。須知，"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的成功與否、效果如何完全取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與成果，而學(xué)習(xí)方法又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的影響。"[1]為此，要不斷改進(jìn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為主體的教學(xué)方式導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒有為廣大學(xué)生留下充分的時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的演練和數(shù)學(xué)深度的探討，由此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下。而通過高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的構(gòu)建，廣大教師能夠充分利用住課堂教學(xué)陣地，讓數(shù)學(xué)課堂成為老師和學(xué)生之間互動(dòng)的平臺(tái)。唯有構(gòu)建有效性教學(xué)模式，以此來利用有限的課堂時(shí)間做好知識(shí)點(diǎn)的傳授和習(xí)題的訓(xùn)練，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平也不斷得以提高。

1.2 高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的構(gòu)建有利于激發(fā)廣大學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、拓展數(shù)學(xué)思維。進(jìn)入新世紀(jì)以來，在貫徹和落實(shí)新課標(biāo)要求精神下，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式日漸受到廣大數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，這既是對(duì)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的必然需要。有效性教學(xué)模式通過進(jìn)行一系列的教學(xué)方式改革，廣大數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，利用多媒體課件來輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于多媒體課件的動(dòng)感性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，這必然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠在課堂上集中精力，進(jìn)而在無形中拓展了數(shù)學(xué)思維能力。

2 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的途徑

提高數(shù)學(xué)有效性教學(xué)需要有效性教學(xué)模式的構(gòu)建。如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式是擺在廣大高中數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。這就需要廣大高中數(shù)學(xué)教師能夠充分轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、利用多媒體教學(xué)方式、強(qiáng)化情景教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，是構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)模式的首要前提。只有變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而能夠自覺地跟隨數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)思路，不僅是新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求，也是未來時(shí)期提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不是僵化的或者一成不變的，所以高中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)具體條件的變化來及時(shí)對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以此來保證教學(xué)方法適于形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生需要?？梢哉f轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)思路是今后一段時(shí)期內(nèi)所有高校數(shù)學(xué)教師所必須為之努力的。

2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣。目前，多媒體教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中已得到普遍的應(yīng)用，也獲得了良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是一種相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言的新型教學(xué)方式，其應(yīng)用使高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論具體化、形象化，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使廣大學(xué)生能夠?qū)⒂幸庾R(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，在潛移默化中學(xué)到知識(shí)。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件的制作，要知道，"一個(gè)課件的好壞直接影響著多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合的質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果，因此一個(gè)優(yōu)秀成功的課件就成為一堂課成功的關(guān)鍵。"[2]所以，廣大數(shù)學(xué)教師不僅要有深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要有嫻熟的網(wǎng)絡(luò)技能，能夠制作出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生好奇心的多媒體數(shù)學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，課堂氣氛更為，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和主動(dòng)性。

2.3 強(qiáng)化情景式教學(xué)，提高師生之間互動(dòng)性。根據(jù)新課程要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中廣大數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷拓展課程資源，能夠以情境化方式實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。若果沒有教學(xué)過程中的情境設(shè)置，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)弱化思考數(shù)學(xué)問題的能力。所以，"新一輪的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革將努力體現(xiàn)'從問題情境出發(fā)、建立模型、尋求結(jié)論、拓廣應(yīng)用與發(fā)展'的基本過程"[3]，廣大數(shù)學(xué)教師要只有能夠以問題為核心，不斷建構(gòu)問題情境來搭建師生之間互動(dòng)的橋梁。但高中數(shù)學(xué)問題情境的典型特征就是數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)模型形式化的數(shù)學(xué)語言，來具體地、生動(dòng)地傳達(dá)書本中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念。需要明白的是，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的過程也就是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過程，二者是相互依存、相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。廣大數(shù)學(xué)教師要在根據(jù)教學(xué)實(shí)際并結(jié)合學(xué)生自身知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)體察學(xué)生身心發(fā)展的特征和規(guī)律，設(shè)計(jì)出富有情趣和體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生的數(shù)學(xué)情景，不斷使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠有更多的機(jī)會(huì)從身邊熟知的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，不斷在數(shù)學(xué)世界里體會(huì)數(shù)字的精彩和奧妙。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉海娜.淺議新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J].教改創(chuàng)新，2013（5）.

[2] 潘敬貞.高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略[J].中國(guó)教育信息化，2012（6）.

[3] 翟淑紅.新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.