胡瑞

[摘 要]：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。

[關(guān)鍵詞]：體驗(yàn)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；情境

通過這十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我感覺到，只有讓學(xué)生以愉悅的心境參與到數(shù)學(xué)活動中，在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的動態(tài)過程，才能獲得豐富深刻的認(rèn)知體驗(yàn)，建構(gòu)比較完善的知識體系，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的生活原型

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活越貼近，學(xué)生領(lǐng)悟并且接受知識的程度越高，原因是具體、生動、形象的生活更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從生活中引入活水，引導(dǎo)學(xué)生將視野投向五彩繽紛的生活，讓學(xué)生在情境中感悟，在感悟加深對知識的理解，在理解中感受數(shù)學(xué)生命的靈光。

1、課前走進(jìn)生活，體驗(yàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

只有讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景和現(xiàn)實(shí)意義，才能讓學(xué)生真正感受知識的本源。在教學(xué)中，要把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境。

比如，學(xué)習(xí)《千克的認(rèn)識》后，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)1千克的重量，用手掂一掂重1千克的各種物體：木塊、蘋果、糖、味精、鐵條、雞蛋等，并說說感覺如何；再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1千克的蘋果、雞蛋等各有幾個(gè)；還可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找哪些物體的重量約是1千克。學(xué)生的認(rèn)知世界中建立的原型越多，對知識的理解就越深刻。

原本像“統(tǒng)計(jì)的意義、統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法與過程”這些很難傳授的知識，學(xué)生在親身經(jīng)歷之后，有了相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，思路打開，上課熱情很高，學(xué)習(xí)起來就很輕松。又如教學(xué)“認(rèn)識長方體與正方體”前，讓學(xué)生在家與父母合作設(shè)計(jì)一個(gè)長方體；教學(xué)“面積測量與計(jì)算”前，讓學(xué)生在家與爸爸一起量量自己房子、自己房間的長寬，算算它們的面積等。這些體驗(yàn)都將為學(xué)生課堂中的成功打下基礎(chǔ)。

2、課中鏈接生活，開放課堂教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容絕大部分可以聯(lián)系生活實(shí)際，教師在教學(xué)過程中，只有把實(shí)際生活融入到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，學(xué)生才會感到倍加親近，才會感到數(shù)學(xué)其實(shí)在生活中，生活中處處都有數(shù)學(xué)。當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活掛上了鉤，數(shù)學(xué)知識就不再是抽象的，不再是個(gè)模型而已，而是活生生的有了生命了。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，探索欲望強(qiáng)了，這都來自對生活的體驗(yàn)。例如在一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，教師讓學(xué)生估計(jì)一下，下面哪個(gè)答案接近自己的年齡？A、500分；B、500天；C、500周；D、500 月；E、500小時(shí)。為了猜測出這個(gè)問題準(zhǔn)確或比較準(zhǔn)確的答案，學(xué)生將會進(jìn)行必要的計(jì)算，在這過程中，體會到計(jì)算的運(yùn)用意義——學(xué)數(shù)學(xué)是為解決實(shí)際生活問題；又如在教學(xué)“面積單位”時(shí)，可通過讓學(xué)生摸摸自己指頭的面、桌子的面，測測、量量、算算黑板、教室的面積，來到操場上，走走、跑跑，來到野外看看、想想，用目測法估計(jì)操場與田野的面積大小。在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生說出生活中一些與數(shù)字相關(guān)的號碼的作用，如你穿幾號的鞋子？報(bào)警電話是多少？你今年幾歲了？通過對這些來源于學(xué)生生活的數(shù)據(jù)體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的含義，學(xué)起來也就不難了。

二、成功的體驗(yàn)

有的學(xué)生說數(shù)學(xué)枯燥無味，有的學(xué)生說數(shù)學(xué)奧妙無窮。為什么學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度反差如此之大？究其原因，還是在興趣！興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。新課標(biāo)指出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”體驗(yàn)成功可促其大步向前。

1 用“愛心”為學(xué)生設(shè)置成功的體驗(yàn)

熱愛學(xué)生是師德的精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的溝通，親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用?，F(xiàn)階段的學(xué)生是敏感的，只有真愛學(xué)生才能得到學(xué)生的信任，正所謂“親其師，信其道”。首先，教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識、嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教育教學(xué)中，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，用愛心、細(xì)心、誠心讓學(xué)生樹立信心，真正贏得學(xué)生的信任。教師一次交心的談話，一句中肯的評語，一回?zé)o意的表揚(yáng)、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”，都可能影響學(xué)生的一生。教師就是讓學(xué)生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進(jìn)！

2 因人而異，為不同層次的學(xué)生設(shè)置成功的體驗(yàn)

教師在教學(xué)和管理中對不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理方法；在教學(xué)過程中為不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，使每個(gè)學(xué)生在課上都想發(fā)表自己的見解并且有的可說；要使學(xué)生真正成為推動課堂的主線，在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功。對于后進(jìn)生而言，成功的體驗(yàn)對他們尤其重要。有些教師注意的只是他們上課有沒有搗亂，而并沒有真正關(guān)心過他們的成績。如果教師能為他們設(shè)置一次成功的體驗(yàn)，就可能讓他們走出自卑，勇敢地投入到學(xué)習(xí)中去。

3 在合作、探究的過程中獲得成功的體驗(yàn)

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作與探究在求知中是必不可少的。在小組的討論、交流、合作、探究過程中既可以學(xué)生間取長補(bǔ)短，認(rèn)識自己的差距，又可以亮明自己的觀點(diǎn)技壓群雄，在求知的過程中不斷感受自己成功的喜悅，在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生“領(lǐng)頭羊”。而更重要的體驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生充分參與到知識生成的過程中，去體驗(yàn)一下知識發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，進(jìn)行知識“再創(chuàng)造”，在這一創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中滿足學(xué)生成功體驗(yàn)的需要。學(xué)生能獨(dú)立解答的問題應(yīng)交由學(xué)生獨(dú)立解答，不能獨(dú)立解答的交由學(xué)習(xí)小組合作解決；能動手操作的要讓學(xué)生動手操作，能做實(shí)驗(yàn)的要讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生為本就是要讓學(xué)生充分地去感受、去體驗(yàn)。如在課堂練習(xí)的展示中，筆者采用題組的方式出示并允許學(xué)生交流，這樣對于優(yōu)秀的學(xué)生不用在等待的時(shí)光中浪費(fèi)，同時(shí)又有精力幫助學(xué)困生，體驗(yàn)成功，夯實(shí)所得，讓學(xué)困生也趕上隊(duì)伍。

三、激勵學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生也常說：“有興趣就喜歡學(xué)?！薄ⅰ坝幸馑季驮敢鈱W(xué)?！笔堑模d趣在教學(xué)過程中起著重要的作用，因而在教學(xué)中培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生興趣，就成為教學(xué)過程中傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手來培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的興趣。

（1）教學(xué)語言的藝術(shù)性

語言是人類交際的重要工具，作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)的課堂語言往往比較枯燥，若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味性的語言進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛。例如：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，活躍課堂氣氛。

（2）進(jìn)行直觀教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化直觀教學(xué)，可以使沉悶的課堂教學(xué)活潑起來，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，先讓學(xué)生畫一個(gè)三角形ABC，把三個(gè)內(nèi)角∠A、∠B、∠C分別剪下來，把頂點(diǎn)拼在一起，能得到什么結(jié)論？學(xué)生自己動手，剪下來后，得到一個(gè)平角，我再讓學(xué)生用量角器驗(yàn)證之后，再用書本的方法。通過以上兩種直觀的方法，得到了三角形的內(nèi)角和定理。生動具體的感性材料作用于學(xué)生大腦，促進(jìn)了大腦的積極活動，從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，既獲得了知識又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

總之，面對新一輪的課程改革，我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在平時(shí)的教學(xué)工作中自覺的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

①全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 .常汝吉主編，北京師范大學(xué)出版社，2002.11

②《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與思維能力培養(yǎng)》.華藝出版社，2005.7