送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專是在基層產(chǎn)業(yè)大村實(shí)施的校外全日制學(xué)歷教育，與校內(nèi)班相比，具有一定的特殊性。作為承擔(dān)送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專教育的各級(jí)農(nóng)廣校，要把握送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專自身的特點(diǎn)，因地制宜，提高教學(xué)效果。

一、送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專的特性

（一）教學(xué)地點(diǎn)特性

送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專，顧名思義，是學(xué)校把優(yōu)質(zhì)教育資源直接送到鄉(xiāng)村，送到農(nóng)民的家門口，送到田間地頭，教學(xué)的地點(diǎn)是在基層，這一特點(diǎn)是校內(nèi)外全日制班的一個(gè)重要差異。

（二）學(xué)生情況的特性

1. 性別結(jié)構(gòu)特性

2009年河北省承德市農(nóng)廣校招收的2365名學(xué)生中，女性學(xué)生1458人，占總數(shù)的62%；2010年招收的664名學(xué)生中，女性學(xué)生467人，占總數(shù)的70%；2011年招收的471名學(xué)生中，女性學(xué)生321人，占總數(shù)的68%。參加涉農(nóng)中專的學(xué)生以女性為主。

2. 年齡結(jié)構(gòu)特性

2009年承德市農(nóng)廣校招收的學(xué)生，年齡在30歲以下的有823人，占總數(shù)的35%，年齡在30～45歲的有1542人，占總數(shù)的65%；2010年招收的學(xué)生年齡在30歲以下的有231人，占總數(shù)的35%，年齡在30～45歲的有433人，占總數(shù)的65%；2011年招收的學(xué)生年齡在30歲以下的有148人，占總數(shù)的31%，年齡在30～45歲的有323人，占總數(shù)的69%。參加涉農(nóng)中專的學(xué)生年齡偏大。

3. 文化基礎(chǔ)特性

2009年承德市農(nóng)廣校招收的學(xué)生具有初中學(xué)歷的2295人，占總數(shù)的97%；2010年招收的學(xué)生具有初中學(xué)歷的663人，接近總數(shù)的100%；2011年招收的學(xué)生具有初中學(xué)歷的470人，仍接近總數(shù)的100%。參加涉農(nóng)中專學(xué)生的學(xué)歷以初中為主，但有相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)間已久，很多知識(shí)已經(jīng)遺忘。

4. 學(xué)生身份特性

涉農(nóng)中專學(xué)生參加中專學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或其他行業(yè)。與校內(nèi)全日制教育學(xué)生相比，學(xué)生身份雙重性決定了學(xué)習(xí)時(shí)間和授課形式的特殊性。

5. 配偶從業(yè)特性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加涉農(nóng)中專學(xué)習(xí)的學(xué)生配偶有80%以上在外務(wù)工或在本地從事其他產(chǎn)業(yè)，參加涉農(nóng)中專學(xué)習(xí)的學(xué)生基本是在家留守人員，這些人除進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和照顧小孩外，有時(shí)間保證參加學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（三）教學(xué)方式的特殊性

送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專教學(xué)計(jì)劃與在校生的課時(shí)要求相同，畢業(yè)時(shí)需要達(dá)到170學(xué)分。為保證教學(xué)工作量的順利完成，實(shí)際授課過程中，學(xué)校結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)特點(diǎn)，適時(shí)安排授課時(shí)間，打破章節(jié)的限制，改變傳統(tǒng)的寒暑假安排，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的順利推進(jìn)。

（四）教學(xué)管理的特殊性

由于送教下鄉(xiāng)學(xué)生都是成年人，且有一定的生活和生產(chǎn)經(jīng)歷，因此，在日常教學(xué)管理上也有一定的特殊性，農(nóng)廣校對(duì)學(xué)員不實(shí)行強(qiáng)制性的管理。

二、開展送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專教學(xué)的制約因素

（一）學(xué)生個(gè)體差異性，給教學(xué)帶來了一定的影響

由于送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專學(xué)生年齡及文化素質(zhì)存在一定的差異，在實(shí)施教學(xué)過程中，只有通過一定的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)才能達(dá)到整體推進(jìn)的目的，給教學(xué)工作帶來不便。

（二）臨時(shí)性事務(wù)會(huì)產(chǎn)生工學(xué)矛盾

送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專學(xué)生在參加學(xué)習(xí)的同時(shí)，臨時(shí)性的事務(wù)，也會(huì)造成工學(xué)矛盾。農(nóng)廣校要充分考慮農(nóng)民的實(shí)際情況，科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃，因地制宜，因需施教，本著服務(wù)產(chǎn)業(yè)、方便農(nóng)民的原則做好教學(xué)工作。

（三）異地施教，教學(xué)成本高

學(xué)生在基層、教師在城區(qū)是送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專教育的特點(diǎn)，要完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程任務(wù)，需要大量的交通費(fèi)、差旅費(fèi)以及相應(yīng)的組織管理費(fèi)用，相對(duì)于校內(nèi)教學(xué)班，教學(xué)及管理成本較高。

（四）優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)條件共享不充分

為了提高農(nóng)民的實(shí)際操作能力，學(xué)校按照河北省教育廳的教學(xué)計(jì)劃安排，在實(shí)施過程中，附屬于課程的教學(xué)實(shí)踐以及畢業(yè)綜合實(shí)踐均有一定的制約。首先，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)組織化程度比較低，并且參加的實(shí)踐課與自家產(chǎn)業(yè)不同，很難統(tǒng)一組織開展實(shí)踐教學(xué)。其次，為避免細(xì)菌感染，教學(xué)班所在地的試驗(yàn)場(chǎng)不能全方位對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生只能看，不能親自動(dòng)手做。三是由于學(xué)校的先進(jìn)檢測(cè)和試驗(yàn)設(shè)備不能在基層共享，在某種程度上制約了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、提高教學(xué)效果的對(duì)策

（一）依產(chǎn)建班， 嚴(yán)把入學(xué)關(guān)

在招生過程中，承德市農(nóng)廣校依據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，圍繞一鄉(xiāng)一品、一村一業(yè)科學(xué)設(shè)置專業(yè)，重點(diǎn)開展種植、養(yǎng)殖及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理三類專業(yè)，選擇有生產(chǎn)需求的培養(yǎng)對(duì)象，錄取學(xué)員過程中，聽取村、鄉(xiāng)黨組織和縣委組織部門的意見，按政策規(guī)定嚴(yán)格把關(guān)，統(tǒng)一錄取注冊(cè)。

（二）選培同步，嚴(yán)把教師關(guān)

1. 選配優(yōu)秀教師，組建教研組織

學(xué)校圍繞涉農(nóng)中專培養(yǎng)目標(biāo)要求，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主管部門的支持，整合人力資源，選聘專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、中職以上職稱的農(nóng)技人員，組建一支以專職教師為主體，專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，并成立相應(yīng)專業(yè)教研室和學(xué)科教研組，明確職責(zé)，認(rèn)真開展教研和富有特色的教學(xué)大練兵活動(dòng)，通過自評(píng)、互評(píng)，農(nóng)技師講課技巧得到提高。

2. 特聘專家型名師，開展專業(yè)師資培訓(xùn)

為提高涉農(nóng)中專教師專業(yè)理論水平和專業(yè)技能，農(nóng)廣校聘請(qǐng)國家食用菌產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家王賀祥在平泉縣食用菌之鄉(xiāng)舉辦《食用菌栽培技術(shù)》課程師資培訓(xùn)班；聘請(qǐng)國家蘋果產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系河北試驗(yàn)站站長(zhǎng)徐繼忠和河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院陳海江教授在市郊果樹之鄉(xiāng)舉辦《果樹生產(chǎn)技術(shù)》課程師資培訓(xùn)班；聘請(qǐng)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院任華中教授在市郊蔬菜生產(chǎn)基地舉辦《蔬菜生產(chǎn)技術(shù)》課程師資培訓(xùn)班。通過開展系列的專業(yè)師資培訓(xùn)活動(dòng)，為高質(zhì)量教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

3. 精心準(zhǔn)備，提高教學(xué)實(shí)效

鑒于教學(xué)對(duì)象的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要進(jìn)一步改進(jìn)，需要增加授課的直觀性和實(shí)效性，因此，農(nóng)廣校要求教師在備教材、備大綱的同時(shí)，還要備教法、備產(chǎn)業(yè)、備學(xué)生。規(guī)定每位授課教師上課時(shí)必須使用多媒體課件，做到授課手段先進(jìn)，授課內(nèi)容實(shí)用。

（三）拓展施教形式，嚴(yán)把效果關(guān)

為提高教學(xué)效果，增加農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性，承德市農(nóng)廣校與學(xué)員代表和村負(fù)責(zé)人座談，了解他們的需求。結(jié)合以往的教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，筆者建議從以下六方面豐富授課形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1. 手機(jī)短信

學(xué)校要根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)以及自然災(zāi)害的發(fā)生狀況，適時(shí)將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)急需的信息發(fā)送到學(xué)生手機(jī)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及防災(zāi)減災(zāi)工作。

2. “大喇叭”廣播

承擔(dān)送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專教育任務(wù)的農(nóng)廣校，要充分發(fā)揮大喇叭示范村的作用，結(jié)合農(nóng)時(shí)及產(chǎn)業(yè)需要，定期播放種養(yǎng)實(shí)用技術(shù)、新品種介紹、病蟲害防治及市場(chǎng)行情等方面知識(shí)，為農(nóng)民發(fā)展產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)。

3. 增加實(shí)用技術(shù)課時(shí)

針對(duì)教學(xué)大綱文化課學(xué)時(shí)較多的情況，為了提高農(nóng)民學(xué)習(xí)興趣，建議將外語、化學(xué)、數(shù)學(xué)等與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)合相對(duì)不太緊密的課程學(xué)時(shí)適當(dāng)壓縮，增加實(shí)用技術(shù)或?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)講座內(nèi)容。

4. 實(shí)踐導(dǎo)學(xué)

學(xué)校在宏觀教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生自身產(chǎn)業(yè)狀況，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，將學(xué)生自家產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，作為專業(yè)課考核的重要內(nèi)容之一，并認(rèn)定學(xué)分，提高學(xué)生自我發(fā)展能力。

5. 電化教學(xué)

為提高授課的直觀性，學(xué)校要充分發(fā)揮系統(tǒng)媒體資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主推品種，科學(xué)選用實(shí)用技術(shù)光盤，由班主任或?qū)W習(xí)小組定時(shí)組織播放農(nóng)民需要的關(guān)鍵技術(shù)。這樣既節(jié)約了教學(xué)成本，又增加了教學(xué)直觀性。

6. 籌建實(shí)踐教學(xué)基地

農(nóng)廣校要按區(qū)域籌建種養(yǎng)試驗(yàn)場(chǎng)，發(fā)揮輻射共享職能，形成產(chǎn)學(xué)研為一體的施教路徑。

綜上所述，送教下鄉(xiāng)涉農(nóng)中專教育的學(xué)生有自身的特點(diǎn)，作為農(nóng)民教育培訓(xùn)主陣地的農(nóng)廣校，需要認(rèn)真研究，深層次挖掘，調(diào)動(dòng)一切積極因素，確保涉農(nóng)中專教育教學(xué)工作健康持續(xù)穩(wěn)定的開展。