李若冰

摘要：高等教育是國(guó)民教育體系的頂層，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施中起著舉足輕重的作用。樹立“以人為本”的教育理念是高等教育管理的內(nèi)在需求和高等教育改革發(fā)展的必然選擇。本文解讀了高等教育管理過(guò)程中“以人為本”的內(nèi)涵，論述了樹立“以人為本”的現(xiàn)實(shí)意義，初步探討了當(dāng)前我國(guó)高等教育管理實(shí)踐中如何貫徹 “以人為本”的教育新理念，以此促進(jìn)高等教育管理的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本 高等教育 管理理念

一、高等教育管理中“以人為本”的內(nèi)涵

高等教育管理中，各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)和各類教育在組織教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研和行政等各項(xiàng)管理實(shí)踐活動(dòng)中必須以人為中心，一切從人出發(fā)，把人看成是教育管理活動(dòng)的中心和主旋律?！耙匀藶楸尽钡母叩冉逃芾淼暮诵氖亲鹬厝?，尊重人的特征和本質(zhì)，把人作為手段與目的的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)在管理工作中，時(shí)時(shí)、處處、事事都要想到并且做到尊重人、關(guān)心人、依靠人、發(fā)展人。充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)造精神和自身潛能，以滿足高等教育管理的合理需要，提高高等教育管理的質(zhì)量。

二、“以人為本”高等教育管理的現(xiàn)實(shí)意義

1.“以人為本”是高等教育管理的內(nèi)在需求

高等教育具有三大職能：培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。其中最重要的是培養(yǎng)人才，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就必須樹立以人為本的理念。曾經(jīng)高等教育管理實(shí)行“物本”管理，嚴(yán)重制約了高等教育管理的水平。現(xiàn)代高等教育管理實(shí)行“人本”管理，一切管理活動(dòng)圍繞人展開，人既是高等教育管理的主體，又是高等教育管理的客體。高等教育管理始終把人的管理放在首位，人性化管理是提高高等教育管理效率的關(guān)鍵所在。在高等教育管理過(guò)程中，只有把人作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，才能充分發(fā)揮人的潛能，全面提高育人質(zhì)量，達(dá)到高等教育管理預(yù)期的目的。

2.“以人為本”是高等教育改革與發(fā)展的必然選擇

近年來(lái)，高等教育經(jīng)過(guò)改革得到了蓬勃發(fā)展。高校培養(yǎng)了大批人才，一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。但是在高等教育改革與發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了許多不和諧的音符，極大阻礙了高等教育的發(fā)展。樹立“以人為本”的高等教育觀，并將其有機(jī)地融入日常教育管理工作中，是現(xiàn)代高等教育改革的主要目標(biāo)，更是高等教育管理的生存之本，發(fā)展之基。眾所周知，高校的重要活動(dòng)是人與人之間開展的，人的因素在教育管理中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生和教師是高等教育改革與發(fā)展的中堅(jiān)力量，二者缺一不可。一方面，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：把育人作為教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。另一方面，教師是高等教育改革的助推劑，是國(guó)家高等教育發(fā)展的奠基者。高等教育管理要通過(guò)學(xué)生和教師的雙向互動(dòng)進(jìn)行的，達(dá)到高等教育管理的良好態(tài)勢(shì)，就必須以人為本，把師生的激情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為高等教育改革與發(fā)展注入新的血液，確保高等教育改革與發(fā)展的穩(wěn)步進(jìn)行。

三、“以人為本”高等教育管理的實(shí)施策略

1.高等教育應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”管理理念。

“以人為本”的理念為我國(guó)高等教育管理提供了全新的視角與思路。高等教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)人，“人”的全面發(fā)展是高等教育管理的終極目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代，人的價(jià)值和潛力已經(jīng)被提升到了非常重要的地位，以人為本，尊重人格，成為了社會(huì)進(jìn)步的催化劑。因此，高校管理者首先要轉(zhuǎn)變觀念，在思想上牢固樹立“以人為本”的新理念，在管理實(shí)踐當(dāng)中破除極端行政化和功利化的教育管理行為。與此相適應(yīng)，以育人為宗旨，塑造大學(xué)生的健全人格；構(gòu)建以人為本的教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教書育人氛圍，為高等教育管理的有條不紊的發(fā)展提供有力的保障。

2.構(gòu)建以人才為根本，以育人為目標(biāo)，師生為主體的觀念

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。教師是學(xué)校之本，要想培養(yǎng)出一流的學(xué)生，必須要有一流的教師。高校教師既要擔(dān)當(dāng)教學(xué)能手，又要有一定的學(xué)術(shù)造詣。這樣，高等教育的質(zhì)量才能蒸蒸日上。把“以人為本”理念運(yùn)用到高等教育管理中，就要確立教師在高等教育管理中的主體地位。教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)，要使學(xué)生得到全面發(fā)展，教師的發(fā)展是前提，堅(jiān)持“以人為本”的教師管理就要使教師在學(xué)歷、職稱、工作等方面都得到發(fā)展。在高等教育管理中，認(rèn)真研究高校教師教學(xué)管理模式，是不斷提高高校管理水平，提高教育質(zhì)量的根本保證。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，有利于學(xué)校的良性循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生是教育的對(duì)象，高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。因此，高等教育的所有工作都是為學(xué)生建立和服務(wù)的。作為高等教育，要從學(xué)生全面發(fā)展角度出發(fā)，圍繞有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高開展管理工作。“以人為本”在高等教育管理中，還要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，突出學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)每個(gè)人的自尊心，幫助每個(gè)學(xué)生挖掘潛能，發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。按照學(xué)生成才成長(zhǎng)的客觀規(guī)律需要，配置大學(xué)的教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)男枨?，?chuàng)造優(yōu)良、有效的教育平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，“以人為本”的高等教育管理理念，已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和時(shí)代要求。社會(huì)要和諧，國(guó)家要進(jìn)步，離不開實(shí)行“以人為本”的教育理念，高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的歷史重任，必須將“以人為本”的理念貫穿到一切管理工作中，努力革除高等教育中的弊端。只有這樣，高等教育管理工作才能有條不紊的和諧發(fā)展，高等教育才能培養(yǎng)出精英人才，以適應(yīng)時(shí)代的不斷需求。

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