黃倫

一、何謂探究式教學(xué)法

所謂探究式教學(xué)（InquiryTeaching），又被稱發(fā)現(xiàn)、研究教學(xué)法，是指教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)只是舉出一些事例和提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過自己的閱讀、觀察、思考、討論、聽講等有效途徑獨(dú)立的探究、自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論的一種方法.它的指導(dǎo)思想是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)的探索，掌握認(rèn)識(shí)問題和解決問題的方法.探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從具體的實(shí)例出發(fā)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并學(xué)會(huì)通過探索研究解決問題.

二、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)要遵循的原則

1.主動(dòng)性原則.在探究式教學(xué)中，要將教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，通過自我的“做”與“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造.

2.問題性原則.學(xué)生要具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，這是開展探究式教學(xué)活動(dòng)的根本.教師教學(xué)生提出問題的方法，教學(xué)生如何提出新穎又有獨(dú)創(chuàng)性的問題.問題性原則應(yīng)成為該方法中最為重要的原則之一.

3.習(xí)得性原則.提供學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生來動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口是探究式教學(xué)的要點(diǎn).通過仔細(xì)的觀察、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、合理的分析、綜合、歸納、類比、猜想、概括等探索性活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的目的.

4.情感性原則.在教學(xué)過程中不僅要注重師生之間知識(shí)的傳輸交流，也要將師生之間的情感交流放在首要的位置，探究式教學(xué)要注重情感教育與認(rèn)知教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到獲得成功的喜悅.

三、探究式教學(xué)給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的效果

1.形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

探究式教學(xué)是基于“學(xué)生”為主線而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦參與到課堂的學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的主體地位.

2.探究式教學(xué)使得數(shù)學(xué)知識(shí)變得多元化

有效的探究式教學(xué)模式，使得課程內(nèi)容和課外知識(shí)有機(jī)地整合在一起，使得學(xué)生的知識(shí)面從課本拓展到更加寬泛的領(lǐng)域.同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方法不僅鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還使得教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將課程進(jìn)行有效的拓展，使學(xué)生的知識(shí)視野放置到更大空間，獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)逐漸地提高，這對(duì)于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的.

3.探究式教學(xué)營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛

探究式教學(xué)模式，充分地調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生通過對(duì)一個(gè)問題的研究解決，不僅豐富了課堂生活，通過互動(dòng)還加強(qiáng)了師生之間的交流.學(xué)生不會(huì)再忍受枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，逐漸地由“去學(xué)”、想學(xué)”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)變.

四、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識(shí)

在數(shù)學(xué)探究式教學(xué)活動(dòng)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師必須把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的事例巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題.數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多，教師可以將數(shù)學(xué)的基本概念、定理等創(chuàng)設(shè)成數(shù)學(xué)問題情境；也可以通過數(shù)學(xué)的矛盾分析來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境；還可以調(diào)換教材中的順序，把先定理后應(yīng)用的實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變成從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題來創(chuàng)設(shè)問題情境.

2.探究合作交流，豐富情感體驗(yàn)

合作交流是人們?cè)诋?dāng)今社會(huì)中所必須掌握的，合作與交流要在學(xué)校中不斷地養(yǎng)成，形成良好的合作交流習(xí)慣，這樣走上社會(huì)才不會(huì)變得手足無措.由于探索、討論、合作和交流是探究式教學(xué)模式中學(xué)生在課堂上最主要的活動(dòng)形式.因此，學(xué)生在因見解不同而引發(fā)的爭(zhēng)論時(shí)，他們必須提出有力的證據(jù)來說明和維護(hù)各自的觀點(diǎn)，從而在心理上形成了對(duì)自我的激勵(lì)，不斷地拓展自己的知識(shí)面.通過交流合作還營(yíng)造了良好的氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生之間的情感交流，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn).

例如，在《兩直線的位置關(guān)系》的教學(xué)中，教師通過對(duì)零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總形成完整的章節(jié)知識(shí).如，平行的條件、垂直的條件等.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)條件進(jìn)行研究與論證，并通過小組探索、交流后，形成總結(jié)：

①直線l1和l2平行的充分必要條件是：k1=k2，并且b1≠b2；

②直線l1和l2垂直的充分必要條件是：k1·k2=-2.

教師最后要對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行分析，鼓勵(lì)好的探究形式，對(duì)存在的問題及時(shí)的指正.

3.創(chuàng)造一個(gè)有利于探究式教學(xué)的環(huán)境

這個(gè)環(huán)境主要包括“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境.所謂的“硬”環(huán)境是指探究式教學(xué)所必需的物質(zhì)條件.比如，相關(guān)的儀器設(shè)備、教學(xué)必需的工具、實(shí)驗(yàn)所需的經(jīng)費(fèi)、以探究教學(xué)為理念所編制的教科書以及開展探究式教學(xué)所需的活動(dòng)空間等.所謂的“軟”環(huán)境就是來自各級(jí)管理的支持和相關(guān)政策的優(yōu)待.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）