黎祥英

英語寫作是中考的一個(gè)較大題型，近年來，逐步得到重視，分值也在不斷增大。英語寫作是較高層次的信息交流，寫作題主要考查學(xué)生語言表達(dá)、思維組織、綜合運(yùn)用語言的能力。同時(shí)，考查學(xué)生詞匯量的掌握、正確運(yùn)用單詞的能力，及對所學(xué)課文的理解程度、英語句子的正確表達(dá)等。但就目前來看，大部分學(xué)生存在懼怕寫作、漢語式寫作的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生書面表達(dá)能力，是中學(xué)英語教學(xué)中亟待解決的問題。首先，師生要以正確的態(tài)度對待寫作，有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進(jìn)行訓(xùn)練，從而全面提高學(xué)生寫作的能力。教師平時(shí)對學(xué)生的寫作要給予高度的重視，并幫助學(xué)生形成有效的寫作策略。這樣，學(xué)生的寫作能力定會得到系統(tǒng)的培養(yǎng)和迅速提高。

一、訓(xùn)練學(xué)生寫作基礎(chǔ)，從詞、句入手

1.詞匯是基礎(chǔ)，句子是橋梁，文章是目的。詞匯是句子的最小單位，詞匯量不足就是有槍無彈，想表達(dá)時(shí)心有余而力不足。因此應(yīng)要求學(xué)生平時(shí)多積累詞匯，多讀、多背，努力擴(kuò)大自己的詞匯量，并準(zhǔn)確理解詞的含義，方能在寫作時(shí)“心到詞來”，得心應(yīng)手。

2.若詞匯貧乏，句型、語法生疏，就很難寫出語法正確、合乎英語表達(dá)習(xí)慣的句子。句子是寫好文章的基礎(chǔ)，學(xué)生寫作水平的差異主要體現(xiàn)在句子水平上。因此，教師要十分重視對學(xué)生造句的指導(dǎo)。選常用詞，寫熟練句，及時(shí)訂正，防止病句的產(chǎn)生。另外，平時(shí)要讓學(xué)生多背誦些課文佳句，積累常用的習(xí)慣表達(dá)，以備用時(shí)能落筆而出，運(yùn)用自如。

3.平時(shí)加強(qiáng)改寫課文的訓(xùn)練，也能為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力打基礎(chǔ)。此項(xiàng)訓(xùn)練的目的在于加深學(xué)生對所學(xué)課文的正確理解。讓學(xué)生將結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句子用簡單、易懂的基本句型表達(dá)出來，串句成篇，既訓(xùn)練了學(xué)生語言的組織能力，又有助于寫作技能、技巧的形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，注重實(shí)用性、應(yīng)用性

1.寫作練習(xí)應(yīng)貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實(shí)際，從學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)用材料寫起，如電話留言、請假條、日記、書信等，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到英語寫作并不陌生，激發(fā)學(xué)生積極參與寫作活動(dòng)的欲望，減輕學(xué)生懼怕寫作的心理壓力。教師首先幫助學(xué)生掌握各種文體的書寫格式及要求，并要求學(xué)生堅(jiān)持應(yīng)用，養(yǎng)成堅(jiān)持寫英文日記、留言、書信的良好習(xí)慣，營造語言習(xí)得的環(huán)境，增強(qiáng)語言的實(shí)用性，使學(xué)生自然而有意義地運(yùn)用語言。

2.圖示作文與命題作文是學(xué)生寫作水平升華的體現(xiàn)。圖示作文有看圖填詞、連詞成句、寫短文，是借助圖畫或圖表內(nèi)容進(jìn)行寫作的一種作文，要求將直觀的內(nèi)容所包含的信息加工成書面語言，需要學(xué)生認(rèn)真觀察，充分發(fā)揮自己的想象力，展示綜合運(yùn)用英語的能力。

提示作文與命題作文是一種主觀性試題，要求學(xué)生基本功扎實(shí)，立意新穎，富有創(chuàng)意，并做到認(rèn)真審題，突出重心，反復(fù)構(gòu)思，打開思路，表達(dá)簡明、通順自然。

三、提高學(xué)生寫作水平，習(xí)作點(diǎn)評很關(guān)鍵

1.初學(xué)寫作的學(xué)生會存在很多問題：受漢語影響，堆積詞匯，搭配不當(dāng)，條理混亂，言之無物，主題不明，句型誤用，語法不通等等。教師必須采取科學(xué)的系統(tǒng)的寫作教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。如，寫作前要求學(xué)生做到：

（1）認(rèn)真閱讀中英文提示或圖示，把握所給信息，吃透文章重點(diǎn)，清楚事物、人物、時(shí)間、地點(diǎn)和背景。

（2）仔細(xì)分析文章所用時(shí)態(tài)，力求做到語法正確。

（3）注意用好習(xí)慣用語、固定搭配，使文章簡練、活潑。

（4）抓住重點(diǎn)，展開想象，拓寬思路，寫好文章開頭和結(jié)尾。

（5）格式正確，書寫工整、規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，詞數(shù)符合要求。

2.教師做好習(xí)作點(diǎn)評尤為重要。學(xué)生寫作完畢，教師要認(rèn)真批閱，對學(xué)生的作文評價(jià)要有針對性、鼓勵(lì)性，多表揚(yáng)，少批評。對書寫規(guī)范、漂亮者，標(biāo)點(diǎn)符號正確者，附評語表揚(yáng)，典型句型使用恰當(dāng)處醒目畫出，評出學(xué)生優(yōu)秀之處、可取之處。對錯(cuò)詞錯(cuò)句幫學(xué)生一一改正，使句子順暢、文章優(yōu)美。提高學(xué)生識別、判斷和改正錯(cuò)誤的能力，增加學(xué)生成功感，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行書面交際的能力和寫作水平。初始階段每周應(yīng)給學(xué)生范文一篇，要求仿寫一篇，而后才是提示作文和命題作文。對學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、大容量、快反饋的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生獲得成功，增強(qiáng)自信心和意志力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

（責(zé)任編輯 周侯辰）