史翠香

課堂教學效果決定著教學質量。新時期教師如何優(yōu)化英語課堂教學，提高課堂教學效率顯得尤為重要。要提高小學英語教學的實效性，必須徹底擺脫以往陳舊的教學觀念，切實遵循英語課標的基本理念，使小學英語教學努力實現趣味化、生活化、活動化。

一、激發(fā)興趣，實現英語教學趣味化

學習興趣是最好的教師。英語課標指出：“小學階段，教師尤其要注意培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、積極的學習態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)造性運用語言的意識?！庇⒄Z課程特別強調要調動所有學生的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，在學習中體驗學習英語的樂趣，使他們在學習中不斷進步。因此，最大限度地調動學生學習的積極性是實現高效英語課堂的重要保障。

1.巧妙地采用游戲來輔助教學

一節(jié)課教學是否成功，不僅要看教師教的情況，還要關注學生學的狀態(tài)。教師講得繪聲繪色，如果學生注意力渙散，也不會獲得好的教學效果。豐富多彩的游戲活動，能把單調乏味的英語詞匯和句型學習變得生動有趣，也能從多方面培養(yǎng)和提高學生運用語言進行交際的能力和水平，使課堂教學效果達到最佳。如在學習了pep四年級下冊Unit6 At the farm第一課時的6種動物詞匯以后，我設計了“紅旗飄飄”游戲：將班內學生分成四組，找一名學生上臺通過模仿聲音、模仿動作等方式進行提示，教師問：What are they？ 四組學生按順序猜測，先猜出的同學為本組贏得一面紅旗，最后贏得紅旗最多的一組獲勝。在緊張激烈的游戲活動中，學生們都能積極主動地參與到活動中，在活動中不斷練習所學詞匯和句型，從而掌握所學內容。

2.利用歌曲、謎語，營造輕松的學習氣氛

在英語教學中利用歌曲引入新課，既能活躍課堂氣氛，幫助學生理解對話，也能創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。教學中巧妙運用謎語、歌謠，能吸引學生的注意力，并讓他們感受到學習的樂趣。在教學pep四年級下冊Unit6 At the farm 第一課時中，我首先采用了歌曲“Old Macdonald had a farm”引入新課，將學生很自然地帶到農場的學習情景中，同時活躍了課堂氣氛。在教學單詞“cow”時，我給學生提出謎語：Its an animal. Its black and white. We can get milk from it. 學生進行猜測，大大提高了學生的學習積極性，讓學生從緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除了學習疲勞，提高了學習效率。

二、貼近生活，實現英語教學生活化

英語課程標準指出：英語學習要使學生形成初步的綜合語言運用能力。強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和使用語言。對于語言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情，它來自于生活，并為生活所用。

1.生活化的課堂教學過程

教師應在《英語課程標準》指引下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。如我在教學pep小學英語四年級下冊 “How much is it？”這一單元時，我首先把教室布置成商店的樣子，使學生置身于商場氛圍中，教師穿上售貨員的衣服，將物品貼上價格，和學生進行生活化的情境表演，通過買東西，賣東西等一系列的生活化的情境活動，學生自然而然地學會了重點句型“Can I help you？”“How much is it？” “Its 100 yuan.” 這種生動形象的學習情境，使學生們身臨其境，有效激發(fā)了學生的表達欲望，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識，受到了教育。

2.生活化的教學形式

生活化的英語課堂的構建歸根結底就是要把語言與生活結合在一起，使英語生活化，課堂生活化。學生在生活化的課堂上無時無刻地使用英語。由單純的學語言轉化為用語言來生活，提高學習的熱情，達到順利地與別人交際的目的。要實現英語教學生活化，還必須在英語教學中采用兒童喜聞樂見的教學形式，如游戲、訪問、調查、角色表演等，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的耳朵傾聽生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活。

三、設計活動，課堂教學的活動化

英語新課標指出：“教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采取循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法。”在教學方式上要重視學生的體驗和實踐。活動是主體生成和發(fā)展的源泉，學生有目的性的主體性活動是促進英語知識內化、提高學生語言綜合能力的關鍵。因而，提高小學英語教學的實效性，必須實施英語課堂教學活動化。

1.活動要有明確的交流目的、真實的交流意義和具體的操作要求

教師在安排實踐活動中，要有明確的目的，提出具體的操作要求，為學說生進行示范，并為學生提供展示學習成果的機會，使學生能夠在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并在展示活動中發(fā)展語言與思維能力，在展示活動中感受成功的喜悅。

2.活動形式要與內容相關，活動形式要多而不亂，要為目標服務

活動的內容和形式要貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經驗；要盡可能接近現實生活中語言實際使用的實際情況，使學生能夠理解和掌握目標語言的真實意義和用法。小學生集中注意力的時間較短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設計課堂教學活動時，要充分考慮其趣味性和活動形式的多樣性，要能使學生產生新奇感，這樣才能激發(fā)學習興趣，從而提高課堂教學效率。

總之，有效的課堂教學，是我們追求的目標；有效課堂的實現，需要我們教師努力探索。提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。只要善于學習、善于總結、善于發(fā)現，我們一定能在有效教學研究與課堂教學實踐中收獲成功與喜悅。