夏傳瑩

教書育人是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)，這要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育，使他們健康成長，成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。小學(xué)階段應(yīng)知道負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識；初中階段應(yīng)樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；高中階段應(yīng)樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要在信息運(yùn)用過程中提高道德素養(yǎng)，可見德育在信息技術(shù)教育中的重要地位。

一、教師應(yīng)以身為范，做德育的先行者

信息技術(shù)課不僅要傳授技術(shù)知識，讓學(xué)生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。教師不僅是知識的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的言行直接影響學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，教師本身就是學(xué)生的活德育教材，所以教師要以身作則，為人師表，教師在課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過程中，都應(yīng)有良好的習(xí)慣，比如正確規(guī)范的操作等，平時授課時要養(yǎng)成分門別類存儲文件的良好習(xí)慣，及時關(guān)閉不需要的網(wǎng)頁，教師要帶頭遵守機(jī)房的規(guī)定，愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，這樣學(xué)生在潛移默化中就養(yǎng)成了良好習(xí)慣。反之，教師不注意這些問題，學(xué)生也會和老師一樣，就會影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至可能使學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

二、教師應(yīng)挖掘教材，德育滲透為先

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教師在課堂上應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。比如，在介紹有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的時候，要特別強(qiáng)調(diào)在Windows中正確的關(guān)機(jī)步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。

教師應(yīng)以教材為切入點，對學(xué)生進(jìn)行直接或間接的愛國主義教育、友情教育、親情教育和情感教育。比如，在介紹計算機(jī)的發(fā)展史時，要讓學(xué)生感受到我國計算機(jī)水平和發(fā)達(dá)國家的差距，我們是在用國外的操作系統(tǒng)和核心部件，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國情感和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)《制作賀卡》時，我讓學(xué)生做一些精美的電子賀卡，送給自己的同學(xué)、朋友、老師和父母，向他們表達(dá)友情和親情；在學(xué)習(xí)《搜索引擎使用》時，我讓學(xué)生搜索家鄉(xiāng)的名勝古跡和家鄉(xiāng)的特產(chǎn)物種，引起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

教師應(yīng)聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感悟到生活中的美。教材中的很多內(nèi)容是與生活實際分不開的，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時感悟到生活中的美，比如制作與生活相關(guān)的電子板報《可愛的校園》《幸福的家》《我們的奧運(yùn)》《家鄉(xiāng)的變化》等，讓學(xué)生在操作中體會家校的美和對家校的熱愛，了解歷史，了解家鄉(xiāng)的變化。

三、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，德育為先

首先，想要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就要尊重并關(guān)注每一個學(xué)生，讓學(xué)生感悟人生、珍愛生命，培養(yǎng)積極向上的情感，培養(yǎng)高雅的審美情趣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高社會責(zé)任感。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在完成作品時參考網(wǎng)上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學(xué)習(xí)利用Word制作電子板報和學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁時，可以從網(wǎng)上獲取素材，參看已有的作品，給自己一點啟發(fā)，但不能照搬。再如，有的學(xué)生將其他同學(xué)的作品更改一下名字，就占為己有，這些都是不道德的行為。

其次，想要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就要培養(yǎng)個體主動發(fā)展的能力。學(xué)習(xí)的方式不是固定的，而是廣泛的。在信息技術(shù)課上，教師要給學(xué)生廣泛的空間，讓學(xué)生個體的能力得以發(fā)展和展示。比如幻燈片制作中自定義動畫的設(shè)定，可以讓學(xué)生自主體驗動畫方式的不同，能表現(xiàn)出不同的意義。學(xué)生通過自己的操作，能充分感悟到軟件帶給自己的美感，并從中體驗到成功的快樂。

再次，想要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對于基本的計算機(jī)知識還不懂的學(xué)生，教師應(yīng)從基礎(chǔ)開始，由易到難、循序漸進(jìn)，主要采用演示法、任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)實踐生成；對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，教師應(yīng)采用交流、互動與計算機(jī)輔助教學(xué)的方法；對于計算機(jī)“高手”，可以設(shè)置有一定難度、實用性強(qiáng)的任務(wù)，給他們自主權(quán)，著力培養(yǎng)這類學(xué)生求異、求新的創(chuàng)新思維與能力，提高他們獲取信息、加工信息的能力，讓他們帶動其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

在信息技術(shù)教育中，我們要重視德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尊重知識，學(xué)會正確了解信息的方法，正確應(yīng)用和處理信息，養(yǎng)成良好的信息道德習(xí)慣。教師應(yīng)遵循信息技術(shù)學(xué)科本身的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行德育，采取多種形式，抓住時機(jī)進(jìn)行滲透，使學(xué)生在無形中接受德育，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。