陸春梅

[內(nèi)容摘要]加強(qiáng)精品課程建設(shè)是中職教育改革與發(fā)展的必然趨勢。中職學(xué)校要走內(nèi)涵發(fā)展之路，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，必須高度重視精品課程建設(shè)。然而目前關(guān)于精品課程建設(shè)的研究大都集中在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，中等職業(yè)教育的研究不多，特別是在學(xué)校層面上的研究更少。本文中筆者立足于中職語文精品課程建設(shè)現(xiàn)狀，根據(jù)自身的初步實踐，提出了一些個人見解。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育；語文；精品課程建設(shè)；實踐與思考

語文課程是中職各專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課，它在提高學(xué)生素質(zhì)、形成綜合職業(yè)能力、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)等方面具有十分重要的作用。筆者參與了所在學(xué)校承擔(dān)的江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《中職旅游專業(yè)精品課程建設(shè)研究》，從實踐中感悟到：中職語文教師必須要在深入領(lǐng)會教改理念的基礎(chǔ)上，積極開展具有職教特征和符合本校專業(yè)內(nèi)涵的精品課程建設(shè)活動，并形成一種常態(tài)化的意識和行為。研究中筆者立足于中職語文精品課程建設(shè)現(xiàn)狀，根據(jù)自身的初步實踐，提出了一些個人見解。本文試從以下幾個方面作一些拋磚引玉之論。

一、對中職語文課程教學(xué)現(xiàn)狀的簡要解析

近幾年國家大力出臺相關(guān)政策扶持中等職業(yè)教育發(fā)展，但長期積累的一些因素使得整個中職教學(xué)還處于洼地。而作為職教文化基礎(chǔ)課程之一的語文，其教學(xué)更是處于尷尬境地。究其原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是受“普高熱”和社會就業(yè)學(xué)歷層次漸高的影響，職業(yè)教育形勢嚴(yán)峻，語文教學(xué)也持續(xù)低迷。二是職業(yè)教育一貫存在著“重專業(yè)輕文化”的偏識，無論是教學(xué)設(shè)備的投入、教研活動的組織開展，還是對語文師資的培訓(xùn)均未擺到應(yīng)有的位置。三是與普高生相比，中職生的語文基礎(chǔ)相對薄弱，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想在較短時期內(nèi)“扭虧為盈”確非易事。四是教師教學(xué)理念的陳舊落后和教學(xué)行為的傳統(tǒng)滯后，無法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就難以取得良好的教學(xué)效果。因此，改變目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀已迫在眉睫。

二、對實施中職語文精品課程建設(shè)的意義認(rèn)識

我校是一所以旅游為特色專業(yè)的中職學(xué)校。語文精品課程建設(shè)也要圍繞學(xué)校旅游專業(yè)精品課程建設(shè)這一核心開展，即在學(xué)校旅游專業(yè)教學(xué)中，聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高語文課程教學(xué)質(zhì)量。

實施語文精品課程建設(shè)，可以有效遏制中職語文教學(xué)質(zhì)量不斷滑坡的現(xiàn)狀，激發(fā)我們中職語文教師的工作積極性，提高工作責(zé)任心和使命感。

實施語文精品課程建設(shè)，可以促進(jìn)中職語文教師轉(zhuǎn)變教育觀念，充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，走理論與實踐并重的規(guī)范化教學(xué)之路，體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和實用性。

三、對中職語文精品課程建設(shè)的實踐與思考

中職語文精品課程建設(shè)應(yīng)本著引領(lǐng)性、職業(yè)性、實踐性、共享性、和服務(wù)性原則，創(chuàng)新教法，在開展有效活動的同時不斷增強(qiáng)語文教學(xué)的活力。

1.明確語文精品課程建設(shè)的指導(dǎo)方向

職業(yè)化是中職教育的核心、靈魂和標(biāo)志，也是區(qū)別于其他教育的本質(zhì)因素。精品課程建設(shè)是國家教育改革工程中的一項重大舉措，而作為以職業(yè)化為根本發(fā)展方向的中等職業(yè)教育，其語文精品課程建設(shè)更應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特性。學(xué)校在開展語文精品課程建設(shè)活動時必須樹立以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的意識，以滿足職業(yè)需求為課程目標(biāo)，采取模塊化的課程結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力為課程核心，達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的目的，使職業(yè)教育的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展相統(tǒng)一。此外，在對語文教師進(jìn)行理念更新、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)凝神聚力搞教學(xué)的各類服務(wù)條件。

2.開展適合職業(yè)需要的教學(xué)活動

精品課程要能體現(xiàn)較為先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。筆者在教學(xué)實踐中意識到，中職語文課程應(yīng)積極實施項目配課式人才培養(yǎng)教學(xué)模式，通過對相關(guān)企業(yè)的調(diào)研，了解企業(yè)對旅游管理專業(yè)人才的語文能力需求與中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀之間的差距，根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向”“以學(xué)習(xí)者為中心”的課程開發(fā)原則，充分考慮中職生的文化基礎(chǔ)、心理特點和接受能力，打破教材體系，整編教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，努力開發(fā)與職業(yè)崗位趨向同步的校本教材，形成以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。如公文、合同的擬定、地方特色景點導(dǎo)游詞的撰寫、菜譜的設(shè)計、主題擺臺的構(gòu)思、企業(yè)文化宣傳冊的制定等都可以成為語文課程內(nèi)容。在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在角色扮演等活動中愉快而輕松地掌握相關(guān)知識。

3.探索具有特色的教學(xué)模式

中職教育基本沒有應(yīng)試壓力，這為創(chuàng)新教學(xué)留下了廣闊空間。在語文教學(xué)中，我們根據(jù)旅游專業(yè)在不同時期的項目要求，把專業(yè)課內(nèi)容與相應(yīng)的語文知識進(jìn)行了銜接與重組，以滿足不同層次學(xué)生的需求，取得明顯的教學(xué)效果。比如，我們把語文教學(xué)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)分解為三個層面：一是企業(yè)崗位要求層面，確定了口語交際方法與技巧、常用應(yīng)用文體寫作和快速閱讀方法的教學(xué)目標(biāo)；二是終身學(xué)習(xí)需求層面，確定了口語表達(dá)能力的形成、常用文體寫作技巧、閱讀方法的研究教學(xué)、基礎(chǔ)知識、文學(xué)常識、閱讀寫作和文言文知識的教學(xué)目標(biāo)；三是個性發(fā)展需求層面，確定了文學(xué)作品賞析、美學(xué)基礎(chǔ)、文學(xué)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。

中職學(xué)校語文精品課程建設(shè)還有很多工作要做，相信在廣大語文教師的共同努力之下會有更多的精品課程呈現(xiàn)在我們面前。