蘇近陽

一、研究對象與方法

1.研究對象

以貴州省8所農(nóng)村中學（三岔中學、團溪中學、龍坪中學、尚稽中學、同心中學、仁壽中學、茍江中學、后壩中學）隨機抽樣的400名學生為研究對象。其中男生210名，女生190名。

2.研究方法

（1）文獻資料法。通過CNKI檢索和查閱中文體育期刊，收集近幾年來我國關于農(nóng)村中學課外體育活動的相關文獻資料，為此研究提供了較為全面的文獻資料。

（2）問卷調(diào)查法。設計并發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回398份，回收率為99.5%，其中，有效問卷394份，有效率為98.99%。

（3）訪談法。通過與農(nóng)村中學教師和學生座談，了解平時開展課外體育活動的情況。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。采用相關的軟件對數(shù)據(jù)進行處理。

二、結(jié)果與分析

1.貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的態(tài)度

態(tài)度是個體對一般事物的心理傾向。體育態(tài)度調(diào)節(jié)著對體育項目的參與行為反應，影響著體育的學習和鍛煉效率。調(diào)查表明（表1）：貴州省農(nóng)村學生對參與課外體育活動認識比較明確。喜歡與比較喜歡的學生占了總?cè)藬?shù)的69.34%。而持一般態(tài)度的才28.68%。持不喜歡態(tài)度的學生只有2.28%。由表1還可以看出，持喜歡態(tài)度的男生有48.79%，而持一般態(tài)度的男生只有17.39%。男生和女生在參與課外體育活動的態(tài)度上存在一定的差異。男生比女生更為積極，這可能與男生參加體育活動的興趣比較濃厚，性格外向、好動有一定的關系。

表1 貴州省農(nóng)村中學參加課外體育活動的

態(tài)度（N=394）

2.貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的動機

體育動機是推動體育行為主體從事體育活動，并維持這些活動的主觀原因和心理狀態(tài)，它是體育行為主體對客觀體育活動的主觀反映。關于貴州省農(nóng)村學生參加課外體育活動的動機情況（表2）：有25.96%的學生參加課外體育活動是為了鍛煉身體、增強體質(zhì)，這表明學生對課外體育活動的強身健體功能有較高的認識，比較重視課外體育活動。提高運動水平的占了19.49%，位居第二位。減輕學習壓力的占了18.69%，居第三位。由表2可以看出，以好玩、娛樂為目的參加課外體育活動的男生大于女生。而提高運動水平和減輕學習壓力的男生卻低于女生。在通過體育考試、人際交往、減肥健美等方面男女生相差不大。

表2 貴州省農(nóng)村中學參加課外體育活動的

動機（N=990）

3.貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的次數(shù)和時間

學生參加課外體育活動的次數(shù)和時間關系著學生能否通過參加體育活動達到增強體質(zhì)的目的，它是保證學生增強體質(zhì)狀況的前提。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)貴州省農(nóng)村中學有8.88%的學生每周一次都不參加課外體育活動。每周參加一次的有13.20%，參加2次的占了23.34%，參加3次或3次以上的有36.55%和19.29%，每次參加課外體育活動的時間不足30分鐘的占了31.73%，參加時間在30-45分鐘的居多，占了44.92%，參加時間在45-60分鐘的占了16.50%。參加時間在一個小時以上的只占了6.85%。由表3和表4可以看出貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的頻率較高、次數(shù)較多，每周鍛煉三次以上的（包括三次）就占了55.84%，鍛煉時間在30分鐘以上的占了68.27%。但是，每周參加鍛煉在1次以下的（包括1次）學生亦有相當大的比重，占了22.08%。鍛煉時間在30分鐘以下的（包括30分鐘）已占了31.73%，這可能是這部分學生對體育鍛煉的興趣不高以及學校的宣傳和組織不夠所造成的。

表3 貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動

的次數(shù)（N=394）

表4 貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動

的時間（N=394）

4.貴州省農(nóng)村中學生參加課外體育活動的組織形式

在走訪調(diào)查中，通過與學生的交談了解到，貴州省農(nóng)村中學學生大多是和同學和朋友一起參加課外體育活動，而學校組織的課外體育活動較少。學校組織的課外體育活動主要是課間操和每年一次的校運會。有的學校的校運會沒有舉辦，只是舉行一次或兩次的乒乓球比賽?？傊?，貴州省農(nóng)村中學學生大多是自己的鍛煉，學校組織不夠，家庭參與太少。

5.貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的項目

根據(jù)調(diào)查：貴州省農(nóng)村中學學生選擇課外體育活動的項目，羽毛球排在第一位，乒乓球排在第二位，籃球第三位，跳繩第四位，田徑第五位，足球第六位，武術第七位，健美操第八位，排球第九位，還有一部分學生選擇了其他的體育項目。大多數(shù)是比較普及的項目，呈現(xiàn)出大眾性、娛樂性的特點?？偟膩碚f貴州省農(nóng)村中學學生都喜歡羽毛球、乒乓球等個人競技的、比較簡單的項目。但是，男女生在其他體育項目的選擇上又有很大的差異。由表4可以知道，大部分男生喜歡籃球、足球等，有直接對抗的，活動量較大的，競爭性較強的體育運動。而女生更喜歡跳繩、健美操等，沒有直接對抗的，活動量較小的，競爭性較弱的體育項目。由表5還能看出：學校在田徑、健美操、武術、排球、足球等運動開展的不是很好，根據(jù)訪談調(diào)查，大多學校只有器材而沒有場地。如：在所調(diào)查的8個學校大都只有排球沒有排球場。田徑場和足球場都是不標準的（大都在200-300米），有的學校甚至沒有田徑場和足球場。這些學校還沒有開展武術、健美操等運動項目。因此，學生在參加課外體育活動時都盡量避開這些項目。

表5 貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的

項目（N=909）

6.影響貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的因素

影響農(nóng)村中學生不能堅持課外體育活動的因素是多方面的。由表6可看出，影響的因素主要是：缺少場地和器材，缺少鍛煉時間，缺少鍛煉習慣和無人指導與組織等。

（1）體育場地器材設施是課外體育活動開展的重要保障。學校體育場地、設施、器材的類型、狀況和規(guī)模將影響到學生參加課外體育活動的項目、組織形式、活動方式等問題。調(diào)查表明；31.63%的學生認為學校體育場地設施、器材設備無法滿足其進行課外體育活動的需求。而貴州省農(nóng)村中學體育設施簡陋，教學資源匱乏，場地器材極為有限。

（2）據(jù)調(diào)查：有很大一部分學生認為“課程負擔”過重是影響他們參加課外體育活動的重要原因。在現(xiàn)在學校追求升學率的情況下，教師和家長只重視學生的文化課而忽視了學生身體健康。學生的體育課經(jīng)常被其他文化課的教師占用。所以，學生沒有多余的時間和精力進行體育鍛煉?，F(xiàn)在的農(nóng)村中學放學回家后大多要幫助家里干農(nóng)活，這也使他們參加課外體育活動的時間大大減少。

（3）通過調(diào)查知道（表6），在從不參加和每周只參加一次課外體育活動的87位學生中，有20.41%的學生不參加課外體育活動的原因是沒有鍛煉的習慣。這表明有很多學生不是沒有場地和器材鍛煉，而是他們不想?yún)⑴c。這與農(nóng)村中學學生對體育功能的了解、體育鍛煉意識和健康意識薄弱有很大的關系?，F(xiàn)在農(nóng)村中學學生大多是走讀生，留宿學校的學生很少，一般情況下，學生一放學就回家。這樣教師也不好組織學生開展課外體育活動。

表6 貴州省農(nóng)村中學學生參加課外

體育活動的因素（N=87）

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）貴州省農(nóng)村中學學生對參加課外體育活動的興趣較高，大部分學生比較喜歡課外體育活動。

（2）貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的男女比例差異較大，大部分女生參加課外體育活動的次數(shù)和時間低于男生，而且每次的運動量較小，鍛煉的效果不是很好。

（3）貴州省農(nóng)村中學學生大都是自發(fā)參加課外體育活動的，學校組織得不夠，家庭參與得太少。

（4）影響貴州省農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的主要因素有：缺少場地、器材，課程負擔過重、沒有鍛煉的時間，沒有鍛煉的習慣，無人指導、組織和沒有適宜的項目等。

2.建議

（1）學校領導應該轉(zhuǎn)變教育觀念，加強學校課外體育活動的組織和領導，尤其是加強對女生的組織和指導，給學生增加課外體育活動的時間和內(nèi)容。如：在每周五下午放學后可以輪流讓班主任組織本班學生進行鍛煉。

（2）正確領導，培養(yǎng)興趣。幫助學生養(yǎng)成鍛煉的習慣，學生雖然對課外體育活動有一定的認識，但在思想認識與實際行動之間有一定的差距，教師要培養(yǎng)學生的興趣，幫助學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

（3）加強學校體育場地、器材的建設。可以讓學生自備簡單的體育器材（如；毽球、皮筋等），來補充器材的不足。從而滿足學生課外體育活動的需求，提高學生參加課外體育活動的積極性。

（4）可以加強學校和家庭合作，讓家長也參加到運動中來，這能使學生在體育運動中體會到家庭的溫暖。如：布置家庭作業(yè)，舉辦親子活動日活動等。

（5）結(jié)合當?shù)貍鹘y(tǒng)體育項目和實際情況，定期舉辦各類體育競賽。體育競賽能促進同學之間的交往，增加學生間的友誼，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的競爭精神。能更好地形成一種和諧的運動氣氛，讓學生在這種氣氛的感染下自覺參加體育運動，享受體育運動的激情，無形中養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。

參考文獻

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（責任編輯 劉永慶）