李松濤

“低碳”已成為我們時(shí)代的主題詞，承載低碳時(shí)代的精神價(jià)值。低碳方式已經(jīng)成為衡量經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面的重要方式，“低碳”理念的產(chǎn)生和構(gòu)建標(biāo)志著一個(gè)以生態(tài)文明為基調(diào)的全新時(shí)代的到來(lái)。人類(lèi)將因此步入“低排放、低能耗”為基礎(chǔ)的低碳時(shí)代，要求人們生活方式和行為的建立必須標(biāo)識(shí)低碳時(shí)代的文化符號(hào)。在人類(lèi)呼喚“低碳”生態(tài)文明的的背景下，體育教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)體育生態(tài)環(huán)境，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)牢固樹(shù)立綠色低碳體育文化發(fā)展理念，來(lái)保障、支持并實(shí)現(xiàn)低碳社會(huì)發(fā)展，讓學(xué)校成為資源的低碳源泉。然而，當(dāng)前學(xué)校發(fā)展過(guò)程中體育高碳現(xiàn)象加劇，封閉的體育館、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、人工草坪給師生創(chuàng)造了良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，但也給他們的身心健康帶來(lái)諸多負(fù)面影響，主要包括體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣、廢物、噪聲造成的污染，還包括陳舊體育器材亂放，“景觀”體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的建設(shè)等造成的污染以及國(guó)家土地資源浪費(fèi)，破壞人與自然的和諧，直接制約體育教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。因此，研究學(xué)校生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化對(duì)于探索學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生體育健身的效益具有積極的意義。

一、低碳校園體育文化內(nèi)涵

低碳校園體育文化內(nèi)涵指學(xué)校學(xué)生在體育文化建設(shè)中，減少CO2排放量，盡可能減少消耗，使校園環(huán)境變得清潔、生態(tài)、環(huán)保、綠色的前提下，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生或創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品、思想觀念、思維方式、行為模式和制度，包括了師生在體育活動(dòng)中發(fā)揮著價(jià)值引導(dǎo)、輿論支持、文化積累和行為規(guī)范等內(nèi)容[2]。主要包含了兩個(gè)方面：一方面，認(rèn)識(shí)到倡導(dǎo)低碳體育文化就是一種生態(tài)體育，要求學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中低碳環(huán)保，并用實(shí)踐行動(dòng)創(chuàng)造低碳活動(dòng)。另一方面，學(xué)校校園體育設(shè)施建設(shè)和使用必須低碳環(huán)保，節(jié)約資源，保證校園污染少，消耗低，消除噪聲、光污染，以及無(wú)公害材料在體育場(chǎng)館中的應(yīng)用，運(yùn)動(dòng)后垃圾處理等。低碳校園主要體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)與低碳的作用和影響，改變校園里只發(fā)展體育而忽視生態(tài)保護(hù)，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育發(fā)展和環(huán)境資源的永續(xù)利用，盡可能減少二氧化碳的排放，提高能源利用率，從而構(gòu)建和諧文明的校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、學(xué)校生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化構(gòu)建的必要性

構(gòu)建低碳社會(huì)是一項(xiàng)浩大漫長(zhǎng)的工程，它需要全體社會(huì)成員共同努力去完成。體育教學(xué)在學(xué)校中起著重要作用，影響全校師生的行為。如果全國(guó)學(xué)校都注重低碳體育文化建設(shè)，使之成為“低碳文化”學(xué)校，一年便可以節(jié)省約210億元，在促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自身發(fā)展方式轉(zhuǎn)變等方面具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，建設(shè)生態(tài)體育發(fā)展的低碳學(xué)校體育文化迫在眉睫。

1.低碳體育文化推動(dòng)陽(yáng)光體育的內(nèi)涵建設(shè)

陽(yáng)光體育主要目的是引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)低耗能源鍛煉身體，學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)中，感受到大自然資源的重要性。學(xué)校校園低碳體育文化要求學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中，減少污染，降低二氧化碳的排放量，把生態(tài)文明理念滲透于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中，意識(shí)到環(huán)境污染帶來(lái)的負(fù)面影響，對(duì)低碳體育文化的理念帶來(lái)潛移默化的影響，營(yíng)造廣大師生追求“可持續(xù)發(fā)展”的氛圍，推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，建立一個(gè)低碳、綠色的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)體系，使學(xué)生既增強(qiáng)體質(zhì)，又增強(qiáng)了低碳意識(shí)[3]。因此，學(xué)校生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化構(gòu)建的理念推動(dòng)了陽(yáng)光體育的內(nèi)涵建設(shè)，具有“人與自然和諧共處”的價(jià)值取向。

2.低碳體育文化延伸中國(guó)傳統(tǒng)體育文化

中國(guó)傳統(tǒng)體育文化講究“中庸”、“以和為貴”，強(qiáng)調(diào)“和諧”為主旋律，要求人與人、人與自然、人與社會(huì)和諧。學(xué)校生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化本質(zhì)追求人與自然、人與社會(huì)、人的自身和諧發(fā)展的身體運(yùn)動(dòng)形式，是學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展的保證，更是一種新的價(jià)值理念。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)人與自然高度和諧，人與社會(huì)高度關(guān)聯(lián)，人與人高度合作的氛圍，使人、體育、環(huán)境間能夠和諧共生，共同發(fā)展。這是中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的最好延伸。因此，建設(shè)和諧校園是21世紀(jì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)無(wú)限生命力的基礎(chǔ)，它代表愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)，標(biāo)志著人、社會(huì)、自然系統(tǒng)繁榮、發(fā)達(dá)、文明和進(jìn)步，所以要把低碳放在首位，堅(jiān)決杜絕在體育活動(dòng)中對(duì)環(huán)境的污染。

3.低碳體育文化提升個(gè)人綜合素質(zhì)

學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)思想素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的全面發(fā)展的綜合人才[4]。但目前我國(guó)學(xué)校普遍存在重視科學(xué)知識(shí)傳授而忽視學(xué)生消費(fèi)教育，存在不同程度的浪費(fèi)現(xiàn)象。其實(shí)浪費(fèi)也是道德問(wèn)題，提倡低碳健身消費(fèi)就是培養(yǎng)節(jié)約美德，健全人格的教育。低碳體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生回歸自然，追求生態(tài)運(yùn)動(dòng)，滿足學(xué)生緩解壓力的需要，感受到大自然環(huán)境美，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在體育運(yùn)動(dòng)中環(huán)保、節(jié)約，減少二氧化碳排放，讓學(xué)生獲得全方位教育，使低碳文化成為日常學(xué)習(xí)生活的一部分，把建設(shè)低碳校園看成是一種責(zé)任，運(yùn)用在學(xué)習(xí)生活中，做一位低碳者，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)，真正成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

4.低碳文化符合學(xué)校體育發(fā)展的需求

學(xué)校生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化是在低碳經(jīng)濟(jì)理論、生態(tài)學(xué)理論、可持續(xù)發(fā)展理論等基礎(chǔ)上衍生來(lái)的，具有較強(qiáng)的理論性和時(shí)代特征，是學(xué)校實(shí)行低碳理念的具體行動(dòng)。學(xué)校體育追求大眾生活化體育，旨在滿足學(xué)生健身、衛(wèi)生和娛樂(lè)的要求，是一種低消耗、環(huán)保的體育活動(dòng)方式，注重人與自然和諧相處，是服務(wù)于學(xué)校生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化的建設(shè)，滿足適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的身體需求。為此，學(xué)校生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化建設(shè)不僅符合學(xué)生低碳健身需要，也符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

三、學(xué)校發(fā)展的高碳體育文化現(xiàn)象

1.體育場(chǎng)館的高碳化

當(dāng)前，有些學(xué)校為了擴(kuò)大影響力和知名度，拆除了一些陳舊的體育場(chǎng)館，建設(shè)了大規(guī)模的、現(xiàn)代化的永久性體育場(chǎng)館設(shè)施。這一方面比陳舊場(chǎng)館維護(hù)再利用浪費(fèi)了大量的材料與能源，另一方面修建新場(chǎng)館占用了大量土地，也破壞了當(dāng)?shù)氐闹脖?、土壤等自然要素，?duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成了長(zhǎng)期的破壞。由于缺乏對(duì)現(xiàn)代化體育場(chǎng)館使用的效益和投資經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略決策與合理性考慮，其結(jié)果是學(xué)校體育場(chǎng)館普遍存在使用率低下的現(xiàn)象，好多體育場(chǎng)館長(zhǎng)期閑置，一年僅利用幾次。并且，這些場(chǎng)館使用不可再生、不能循環(huán)的材料，照明設(shè)備采用高耗能燈光，排風(fēng)、排水等系統(tǒng)老化帶來(lái)大氣污染，給學(xué)校造成了財(cái)政負(fù)擔(dān)。其實(shí)，“景觀”標(biāo)志型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館不實(shí)用，學(xué)校每年花大量資金來(lái)維護(hù)，對(duì)外開(kāi)放成本也高，結(jié)果大大浪費(fèi)了學(xué)校的資金和社會(huì)資源，也破壞了大量的植被。場(chǎng)館配套大型的停車(chē)場(chǎng)、寬廣的公路、空調(diào)、通風(fēng)系統(tǒng)等對(duì)大氣造成了污染和破壞，并且有些體育場(chǎng)館缺乏監(jiān)督，使用有害材料，拌隨有害氣體的排出，或者偷工減料造成安全隱患。

2.運(yùn)動(dòng)會(huì)的高碳化

運(yùn)動(dòng)會(huì)能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志能力，但同時(shí)也帶來(lái)了高碳現(xiàn)象。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)校將會(huì)購(gòu)買(mǎi)大量的體育器材，有些器材可能運(yùn)動(dòng)會(huì)后不會(huì)再使用，有些器材在使用過(guò)程中被損壞，沒(méi)有及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)。這樣對(duì)體育器材的原料造成了巨大浪費(fèi)，加上全校師生短時(shí)間內(nèi)聚集到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，進(jìn)而伴隨垃圾巨增、噪音污染、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?fù)p壞，以及其他因素出現(xiàn)大量的浪費(fèi)現(xiàn)象。如秩序冊(cè)打印，目前學(xué)校上萬(wàn)所，幾乎每所學(xué)校每年都要舉辦各種形式的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)至少打印50份，每份至少10頁(yè)以上。不需細(xì)算，為此已經(jīng)用去和將要用去多少箱紙，將要砍掉多少棵大樹(shù)。倘若來(lái)個(gè)“運(yùn)動(dòng)會(huì)低碳化”，比賽大會(huì)秩序冊(cè)全部采用電子板，校園低碳體育文化離我們將會(huì)近了很多。

3.健身方式的高碳低效化

追求健康體魄，是學(xué)校師生共同的愿望，是人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì)的重要體現(xiàn)。但不少學(xué)生選擇了消費(fèi)運(yùn)動(dòng)，“花錢(qián)買(mǎi)健康”已成為學(xué)校學(xué)生消費(fèi)主流，大多數(shù)學(xué)生選擇交費(fèi)辦卡加入校內(nèi)外健身房或者高檔運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，甚至有些學(xué)生直接買(mǎi)些健身器材放入家里或?qū)W校中。由于他們?nèi)狈∩硪庾R(shí)和科學(xué)健身的方法，盲目追隨時(shí)尚，導(dǎo)致花費(fèi)不少錢(qián)買(mǎi)健身卡和健身器材，但他們大多是選擇坐電梯上樓、開(kāi)跑步機(jī)出汗、開(kāi)空調(diào)降暑、保溫的高碳低效的健身方式，而真正去健身的次數(shù)屈指可數(shù)，這種高碳低效的健身方式為各學(xué)校普遍存在。

四、學(xué)校生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化構(gòu)建措施

1.建設(shè)低碳體育場(chǎng)館

學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館是廣大師生運(yùn)動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)校碳排放大戶。因此，在科學(xué)合理設(shè)計(jì)建設(shè)體育場(chǎng)館時(shí)要充分考慮環(huán)保節(jié)能材料的應(yīng)用，要求使用太陽(yáng)能照明燈系統(tǒng)、水自然循環(huán)系統(tǒng)、場(chǎng)地降溫等程控系統(tǒng)節(jié)能設(shè)施。墻壁采用中空玻璃，可以保溫，還可以隔離噪音、陽(yáng)光直射，解決了場(chǎng)館的采光，更為師生提供了一個(gè)自然、清新的教學(xué)訓(xùn)練和休閑娛樂(lè)場(chǎng)所。大量使用節(jié)能電器產(chǎn)品，如，T8和T5日光燈具，自動(dòng)控電系統(tǒng)，通過(guò)傳感設(shè)備對(duì)電燈、電器實(shí)行遠(yuǎn)程控制。在供水設(shè)備中采用無(wú)負(fù)壓供水設(shè)備，屋頂可采用纖維石膏板，不僅保溫隔熱效果好，還具有呼吸功能，能調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣溫度、強(qiáng)弱電、通風(fēng)。此外，學(xué)校在多渠道籌集低碳設(shè)備的建設(shè)中，要加大監(jiān)督力度，把低碳作為合格驗(yàn)收的重要指標(biāo)，保證低碳場(chǎng)館用自己的低碳服務(wù)去激發(fā)師生的健身熱情，使他們?cè)诮∩磉^(guò)程中形成低碳意識(shí)。

2.培養(yǎng)低碳意識(shí)

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)、走向社會(huì)的重要通道，是學(xué)生形成科學(xué)世界觀和價(jià)值觀的重要場(chǎng)所，低碳體育文化作為校園文化的一個(gè)重要分支，其低碳理念價(jià)值為人類(lèi)所認(rèn)可、傳遞和傳播。低碳行為是一種美德、生活作風(fēng)、工作態(tài)度，更是一種治國(guó)、治校的方針，在建設(shè)低碳社會(huì)中起著重要作用。因此，需要全體教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的低碳教育，營(yíng)造低碳氛圍，使學(xué)生成為傳播低碳文化的種子傳入社會(huì)。體育教師應(yīng)該將低碳經(jīng)濟(jì)教育、環(huán)境意識(shí)教育、環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)融合在體育教學(xué)目標(biāo)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高碳危害。在校內(nèi)建立生態(tài)環(huán)境和低碳教育基地，培養(yǎng)學(xué)生低碳意識(shí)，使學(xué)生具有低碳的緊迫感和使命感，牢固樹(shù)立低碳理念，爭(zhēng)奪低碳標(biāo)兵，處處體現(xiàn)低碳文化，進(jìn)而參與低碳行為。

3.健全制度

在國(guó)外，各學(xué)校都有環(huán)保的專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，如美國(guó)，成立了“氣候變化應(yīng)對(duì)協(xié)議校長(zhǎng)聯(lián)盟”、“環(huán)境改進(jìn)委員會(huì)”、“高等教育可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)”等管理機(jī)構(gòu)，它們的主要職責(zé)是監(jiān)督學(xué)校溫室氣體排放，目的是保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。因此，我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)健全低碳操作管理制度，成立專(zhuān)門(mén)的環(huán)保機(jī)構(gòu)，制定一套完善的評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估辦法，不定期抽查檢測(cè)評(píng)估各級(jí)監(jiān)控評(píng)估管理體系，評(píng)估結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作的重要指標(biāo)。環(huán)保機(jī)構(gòu)專(zhuān)家評(píng)估組應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校修建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的監(jiān)控力量，包括使用建筑材料的監(jiān)督，以及監(jiān)控學(xué)校有計(jì)劃地設(shè)計(jì)與實(shí)施室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地周邊的綠化帶，修復(fù)自然草坪運(yùn)動(dòng)區(qū)，開(kāi)辟天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，為鍛煉者提供生態(tài)與低碳運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)體育工作者的培訓(xùn)工作和清查體育設(shè)備工作，及時(shí)更新運(yùn)動(dòng)設(shè)備，提高安全性，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館節(jié)能減排工作檢查，及時(shí)更新通風(fēng)設(shè)施，降低噪音，減少環(huán)境污染。將廢氣排放降低到最低限度，校園內(nèi)設(shè)置垃圾回收站和保潔指示牌、環(huán)保公益廣告等。提高器材安全性，各種運(yùn)動(dòng)器材的使用既要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，又要在實(shí)際使用中及時(shí)維護(hù)，確保運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全監(jiān)管。生態(tài)與低碳體育環(huán)境的建設(shè)是一個(gè)不斷創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，要通過(guò)各項(xiàng)措施的落實(shí)，使之符合低碳標(biāo)準(zhǔn)。

4.增加綠地面積

學(xué)校生態(tài)體育發(fā)展、體育場(chǎng)館建設(shè)在校園內(nèi)應(yīng)該合理規(guī)劃，不要把標(biāo)志型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館作為校園“風(fēng)景”、“形象工程”?？茖W(xué)合理地種植植物，確保一定數(shù)量和質(zhì)量的植被面積在場(chǎng)館周?chē)?，讓健身者走進(jìn)其中就有一種天然“氧吧”感覺(jué)。保護(hù)校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)外的綠色環(huán)境，避免因建設(shè)新運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館而破壞生態(tài)平衡，處理好平衡體育運(yùn)動(dòng)需求與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾。推廣一些對(duì)校園生態(tài)環(huán)境不會(huì)造成太多破壞的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如武術(shù)、太極等低碳體育項(xiàng)目，充分體現(xiàn)人與自然的和諧。

5.研究低碳體育產(chǎn)品

增加科研投入，開(kāi)發(fā)研制低碳運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品，采用減少二氧化碳排放的新技術(shù)和新材料，減少對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材和產(chǎn)品的污染，使生產(chǎn)者和消費(fèi)者都以低碳為旨?xì)w[6]。如在服裝面料的選擇上，純棉比滌綸更低碳，1件250克重的純棉T恤大約排放7千克二氧化碳，是其自身重量的28倍。而1條400克重的滌綸體育運(yùn)動(dòng)服裝，在其生命周期中需要排放47千克二氧化碳，是其自身重量的117倍。墨爾本大學(xué)的研究表明，大麻纖維制成的布料比棉布更環(huán)保，大麻布料對(duì)生態(tài)的影響比棉布少50%，用竹纖維和亞麻做的布料也比棉布在生產(chǎn)過(guò)程中更節(jié)省水和農(nóng)藥。相比之下，棉、麻等天然織物不像化纖那樣由石油等原料人工合成，消耗的能源和產(chǎn)生的污染物要相對(duì)較少。因此，鼓勵(lì)運(yùn)用納米技術(shù)，采用天然有機(jī)材料為主研制體育產(chǎn)品，這些產(chǎn)品甲醛氣體、鉛、沾合劑等少，并且可以回收利用，最大限度地減少環(huán)境的污染。

我國(guó)“十二五”規(guī)劃建議提出，堅(jiān)持把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)，深入貫徹節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策。節(jié)約能源，降低溫室氣體排放強(qiáng)度，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，推廣低碳技術(shù)。學(xué)校是最前沿理念的發(fā)源地和最新技術(shù)的孵化地，在建設(shè)低碳社會(huì)中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。因此，學(xué)校體育要大力發(fā)展低碳科技，自覺(jué)彰顯低碳文化，積極探索建設(shè)低碳校園文化的方法途徑，教育引導(dǎo)廣大師生參與到低碳文化當(dāng)中，不論在技術(shù)上還是在制度上、觀念上都需要?jiǎng)?chuàng)新，營(yíng)造低碳、生態(tài)的校園體育文化環(huán)境，從而將低碳的理念和構(gòu)建措施推廣到整個(gè)社會(huì)。這樣才能更加符合國(guó)家發(fā)展需要、人類(lèi)發(fā)展需要和環(huán)境發(fā)展需要。

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[4] 陳光華，周志俊.對(duì)構(gòu)建體育生態(tài)學(xué)幾個(gè)問(wèn)題的探討.四川體育科學(xué)，2005（2）.

（責(zé)任編輯 付一靜）