王路范

自2008年秋季起，我省高中教學(xué)全面推行了新課程改革。五年多來，作為實踐在新課程改革第一線的我們，親身體會到了高中歷史實施新課程改革有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和提高自我教育的能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。那么在新課改下怎樣進一步實現(xiàn)歷史教學(xué)理念的更新呢？

一、師生和諧促發(fā)展

營造民主公平、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，是進行教改的前提條件。新的課程改革要求教師在教學(xué)活動中既要著力于學(xué)生認知水平的提高，更要著力于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，從而使其形成豐富高尚的情感、健康和諧的人格，具有堅強的意志和銳意創(chuàng)新的意識。因此，在教學(xué)活動中，教師要注重建立和諧融洽的師生、生生互動關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的歷程。

二、靈活處理提效率

高中歷史新課程教材以專題的形式，從認識歷史問題的角度重新整合了歷史中最具代表性的問題，拓展了歷史的深度和廣度。因此教師要靈活地使用教材，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩嵴{(diào)整和補充。如我們在講授人教版必修1第5課《古代希臘民主政治》這一課時，可以把人教版必修3第5課《西方人文主義思想的起源》這一課的智者學(xué)派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等知識點適當(dāng)引入，使學(xué)生對古希臘的政治、經(jīng)濟、思想文化等有一個比較全面的理解，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。另外在具體教學(xué)活動中，教師還可以靈活調(diào)整、挖掘教學(xué)內(nèi)容，使核心內(nèi)容更清晰明了。總之，教學(xué)活動中，教師靈活運用課程資源，能較好地實現(xiàn)課程目標要求，有效提高教學(xué)的效率。

三、轉(zhuǎn)變方式培興趣

新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在教學(xué)活動中，我們要采取多種教學(xué)手段。激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)過程的動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；要引導(dǎo)學(xué)生善于把知識轉(zhuǎn)化為能力，如對歷史事件、歷史人物進行評價時，教師應(yīng)明確要求學(xué)生運用歷史唯物主義的基本觀點和方法，把是否適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展、是否適應(yīng)社會發(fā)展潮流作為衡量的標準；要向?qū)W生介紹文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)前沿觀點，拓寬學(xué)生的視野和思路；對社會熱點或與人民生活密切相關(guān)的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，通過自主探究、自主解決問題，提高學(xué)生的社會實踐能力和思辨能力。此外，教師還要為學(xué)生搭建展示探究成果的平臺，使學(xué)生通過成果展示享受成功的喜悅，體會自身成長帶來的變化。如學(xué)習(xí)人教版必修1第四單元的內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，采訪一些老紅軍、老八路，搜集他們的革命事跡，體會現(xiàn)在幸福生活的來之不易，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，培養(yǎng)他們的樂觀主義精神和愛國情感。

四、提高素養(yǎng)展內(nèi)涵

《普通高中歷史課程標準》明確指出：“通過歷史必修課……培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚民族精神，進一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！睔v史文化璀璨奪目、人文特點突出，因此教師要充分挖掘教材資源，使學(xué)生在豐富多彩的中華民族文化熏陶下，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其人文素養(yǎng)。譬如，可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，把司馬遷忍辱負重完成史學(xué)巨著《史記》，林則徐“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛”的人格魅力，鄧世昌以身殉國、譚嗣同甘愿為變法流血的為國家和民族英勇獻身的崇高情懷生動、形象、直觀地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而形成堅強的意志、養(yǎng)成高貴的品質(zhì)，樹立以民族、國家的繁榮富強為己任的遠大理想。

五、重視評價提質(zhì)量

高中歷史新課程的評價體系要求對學(xué)生的評價應(yīng)基于專題進行設(shè)計。如：知識的構(gòu)建與運用是否圍繞專題展開？如何完善學(xué)生對相關(guān)專題的認知策略與學(xué)習(xí)策略？學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成是否反映專題要求？

教學(xué)實踐證明，建立多方面的學(xué)生評價體系，有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的極性和主動性，提高課外教學(xué)活動任務(wù)的完成質(zhì)量，使學(xué)生的動手能力和操作能力得到訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和客觀、公正評價人和事的能力。

總之，在實施新課程改革的過程中，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，采取多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，促進學(xué)生素質(zhì)全面提高。