張美華

摘 要：組織課堂練習(xí)要從興趣激發(fā)、逐個(gè)知識(shí)練習(xí)、充分利用好板演、巧妙用好學(xué)生的錯(cuò)等方面去組織與實(shí)施，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)；知識(shí)點(diǎn)；板演；錯(cuò)

新課程實(shí)施以后，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是否有效，引起了大家的高度關(guān)注，如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)組織與實(shí)施呢？略談如下：

一、注重興趣激發(fā)

興趣是最好的老師。濃厚興趣是提高練習(xí)有效性的前提。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以持久，數(shù)學(xué)練習(xí)又有點(diǎn)枯燥乏味，自然提不起多大的興趣。而許多教師不考慮這些，他們認(rèn)為求知欲是學(xué)生的本能，只要練習(xí)設(shè)計(jì)精當(dāng)，學(xué)生自然會(huì)得到有效訓(xùn)練，教學(xué)效益也就自然提高了，結(jié)果往往事與愿違。

我們?cè)诮M織練習(xí)時(shí)，經(jīng)常采用做一做、猜一猜、比一比、賽一賽等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然方法似乎有點(diǎn)過(guò)時(shí)，但是學(xué)生總是興趣盎然，屢試不爽?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”。我們的目標(biāo)是讓練習(xí)有趣起來(lái)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生思維“飛起來(lái)”。

二、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)

練習(xí)法是學(xué)生根據(jù)教師的布置和指導(dǎo)，通過(guò)課堂及課外作業(yè)，有意識(shí)地反復(fù)完成某一活動(dòng)，借以鞏固知識(shí)、形成技能技巧的方法。反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，注重“精講多練”，但更要提倡“精講精練”。數(shù)學(xué)練習(xí)的典型特點(diǎn)是題型豐富多樣，因此組織學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)也是很有必要的。

教學(xué)中要注重將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐條練習(xí)，從知識(shí)的層次出發(fā)，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握。不少教師喜歡出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目，分小組練，一個(gè)小組練一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就出現(xiàn)了練習(xí)的盲區(qū)，不少知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有練習(xí)到，達(dá)不到教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的。這種方法只要組織得當(dāng)，看起來(lái)慢實(shí)則快，從而提高教學(xué)效果。

三、充分利用好學(xué)生板演

板演是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生的一項(xiàng)特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是教師獲得信息反饋、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師通過(guò)板演可以了解學(xué)生知識(shí)掌握、方法獲得的情況，從而根據(jù)反饋信息隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在板演人選上不能盲目，固定不變或隨意點(diǎn)名都是不可取的，應(yīng)考慮合理安排以對(duì)全班產(chǎn)生最佳效應(yīng)。我們一般不讓學(xué)生在大黑板上直接板演，而是面向全班同學(xué)寫在專用的小黑板上，避免臺(tái)上臺(tái)下互相影響。學(xué)生板演時(shí)，教師要在學(xué)生課桌行列間巡視其他的學(xué)生，檢查、督促、輔導(dǎo)，查問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，看他們是否完成了練習(xí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，以獲得更多的反饋信息。

四、巧妙用好學(xué)生的錯(cuò)

有的教師怕學(xué)生練習(xí)出錯(cuò)，其實(shí)沒(méi)有錯(cuò)誤是不正常的，沒(méi)有錯(cuò)誤的課堂教學(xué)是低效甚至無(wú)效的。有效性的反饋不僅僅這么簡(jiǎn)單，它也具有藝術(shù)性。教師應(yīng)該要求學(xué)生積極地參與對(duì)答案的修正、說(shuō)明和補(bǔ)充工作，要允許學(xué)生插話、提問(wèn)題。要引發(fā)矛盾，引起爭(zhēng)論，引導(dǎo)糾正。學(xué)生有獨(dú)特見(jiàn)解，有優(yōu)于教師、同學(xué)的新穎解法，應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽提出來(lái)，讓學(xué)生思維中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，都能及時(shí)輻射到群體的每一個(gè)體上，產(chǎn)生積極的群體效應(yīng)，激發(fā)更多的個(gè)體積極向上，同時(shí)也有利于教學(xué)相長(zhǎng)。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，別忘了這可能是一個(gè)寶貴的教學(xué)資源，盡可能開(kāi)發(fā)利用好。對(duì)學(xué)生板演練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)多從自身教學(xué)找原因，切忌歸咎于學(xué)生，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分肯定其成績(jī)、進(jìn)步，指出不足。既要評(píng)錯(cuò)的，也要評(píng)好的，使其學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，錯(cuò)有借鑒。