謝春

一、試題整體評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的積淀，廣東高考物理命題堅(jiān)持“以考查能力為主導(dǎo)，以考查基礎(chǔ)為主體”，逐步奠定了立足基礎(chǔ)、突出能力的命題理念.2013年高考理科綜合（物理）試題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“13廣東試題”）無(wú)論是檢驗(yàn)對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)、理解，還是考查物理規(guī)律在物理事件中的應(yīng)用以及思維方法在物理過(guò)程中的運(yùn)用，其命題思想傳承之中彰顯新意，許多環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心，反映出諸多方面的突破和強(qiáng)烈的創(chuàng)新氣息.“13廣東試題”對(duì)促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)、推動(dòng)新課程的實(shí)施，再次起到很好的導(dǎo)向作用.

二、試題特點(diǎn)評(píng)析

1. 試題的傳承特點(diǎn)。

（1）文字設(shè)置仍然保持簡(jiǎn)明扼要的風(fēng)格。

“13廣東試題”題干表述都經(jīng)過(guò)精心斟酌，總字符數(shù)大約只有1900個(gè)（不含圖片、圖像），其中選擇題的題干表述更為簡(jiǎn)潔，所有選擇題題干文字均不超過(guò)兩行，命題嚴(yán)格控制了應(yīng)試閱讀量，比較切合廣東考生的實(shí)際情況.

（2）應(yīng)用題型再次顯示舉足輕重的地位。

“13廣東試題”的應(yīng)用題選材主題鮮明、圖文并茂，最大限度減少了邊緣信息對(duì)考生思考的干擾，直接檢驗(yàn)考生能否對(duì)實(shí)際情景進(jìn)行分析、判斷，“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，準(zhǔn)確地抽象出物理模型.像第13題要求考生能將起飛前在航空母艦上滑行抽象為勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；第15題結(jié)合噴墨打印機(jī)工作時(shí)墨汁微滴運(yùn)動(dòng)，要求考生能將其抽象為類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)；第18題要求噴水筒內(nèi)氣體和打氣筒內(nèi)氣體合為一體，能建立理想氣體的等溫變化模型；第19題要求考生將游樂(lè)場(chǎng)上滑行的小孩處理為質(zhì)點(diǎn)，對(duì)比分析質(zhì)點(diǎn)在凸型軌道、凹型軌道上運(yùn)動(dòng)物理量.

本題設(shè)置為定值電阻的測(cè)量，但與傳統(tǒng)的電路實(shí)驗(yàn)沒(méi)有直接聯(lián)系，并非將教科書(shū)上原有方案生搬硬套就可解決該實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)技能等，而是要學(xué)過(guò)的電阻并聯(lián)規(guī)律、歐姆定律、圖象處理方法及相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通地應(yīng)用才能解決問(wèn)題.

（4）考點(diǎn)確定更加突出主干的配置

由表（一）數(shù)據(jù)以及其統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可看出：“13廣東試題”對(duì)主干內(nèi)容考查的比例占絕對(duì)的主導(dǎo)地位.無(wú)論是選擇題還是計(jì)算（論述）題都堅(jiān)持突出主干、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn).

①“13廣東試題”全卷力學(xué)部分47分、電學(xué)部分41分，力電總分值與物理科總分的比例高達(dá)88%，使得對(duì)主干內(nèi)容考查得以保證；

②考綱定位為Ⅱ級(jí)考點(diǎn)的覆蓋率（77.8%）比Ⅰ級(jí)考點(diǎn)的覆蓋率（22.9%）要高得多，這是近四年高考對(duì)主干內(nèi)容考查力度最大的一次.

③“13廣東試題”的選擇題設(shè)置中，為突出主干內(nèi)容作了三個(gè)方面的努力.一是減少一道熱學(xué)題，使得力、電內(nèi)容命題空間更大；除第13題四個(gè)選項(xiàng)都考查“最小速度”外，其余所有選擇題的四個(gè)選項(xiàng)都彼此獨(dú)立設(shè)置內(nèi)容，從不同側(cè)面、不同方向進(jìn)行全面考查，有效地達(dá)到增加考點(diǎn)覆蓋率的目標(biāo)；三是除考查熱學(xué)、原子核物理內(nèi)容外，其余各選擇題都主要面向Ⅱ級(jí)考查，更強(qiáng)有力地增加對(duì)主干內(nèi)容的考查.

2. 試題

（1）試題的解答運(yùn)算要求比往年有所調(diào)整。

從表（二）看，“13廣東試題”涉及計(jì)算的試題是近幾年中題量最多的一年，在第34題、第36題解答中，不僅要求進(jìn)行數(shù)字計(jì)算，而且還安排了原創(chuàng)數(shù)學(xué)圖像問(wèn)題.另外，“13廣東試題”的第14題、第15題、第21題、第35題等還較多涉及符號(hào)運(yùn)算.如此設(shè)置，或顯示提高當(dāng)今高考對(duì)“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力”考查要求的新信號(hào).

（2）試題的能力考查角度比往年更加豐富。

廣東物理高考命題追求考查學(xué)科能力可謂始終不渝，而且考查角度、立意方向?qū)映霾桓F.“13廣東試題”不僅努力追求和體現(xiàn)情景過(guò)程的綜合性，而且凸現(xiàn)命題立意的創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的探究性、思維方法的多元性等元素.像第14題以衛(wèi)星圍繞中心團(tuán)體運(yùn)行為題材，考查衛(wèi)星圓周運(yùn)動(dòng)學(xué)物理量，命題出奇不意地設(shè)置甲、乙兩衛(wèi)星圍繞質(zhì)量不同的兩種天體運(yùn)行，要求考生能避免生搬硬套、直接運(yùn)用“二級(jí)結(jié)論”計(jì)算，能根據(jù)形成知識(shí)的來(lái)龍去脈解答；第35題考查了“板、塊”運(yùn)動(dòng)過(guò)程及臨界狀態(tài)問(wèn)題.

評(píng)析：正如大家期望的一樣，本題設(shè)置為“組合”題.，將楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、等效電路、歐姆定律以及二極管相關(guān)知識(shí)有機(jī)地銜接和綜合，命題很好地體現(xiàn)物理知識(shí)的系統(tǒng)特點(diǎn)和本質(zhì)聯(lián)系.本題精彩之處還在于進(jìn)行了以下的突破.

（1）首先，本題通過(guò)兩種途徑考查獲取信息、解決新問(wèn)題的能力.一是安排了高考不作要求的“二極管”新情景內(nèi)容，要求考生能解讀、理解題給“電路中的P是加上一定正向電壓才能導(dǎo)通的電子元件”信息；另外，試題還要求能從圖象獲取圖線(xiàn)斜率、坐標(biāo)值等信息并根據(jù)物理規(guī)律分析其意義，其內(nèi)容新穎、角度巧妙.信息解讀題使得能力的考查錦上添花.

（2）其次，本題還對(duì)考生思維方法的多元性進(jìn)行了有效考查.解答中，要求考生能將圖6中圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)方向與圖7中橫軸正、負(fù)軸坐標(biāo)值相對(duì)應(yīng).當(dāng)圖7中角速度時(shí)，對(duì)應(yīng)圖6中金屬盤(pán)沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，電路中電阻和二極管均有電流流過(guò)；當(dāng)圖7中角速度時(shí)，對(duì)應(yīng)圖6中金屬盤(pán)沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，電路中電流通過(guò)電阻而不通過(guò)二極管.綜合試題將考查“討論”問(wèn)題在預(yù)料之中，但將圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)方向變化與二極管通電變化、物理圖線(xiàn)坐標(biāo)值（正、負(fù)值）聯(lián)系在一起，實(shí)屬出其不意.

三、2014年高考物理備考建議

1. 重視基礎(chǔ)應(yīng)決定不移。

“重視基本知識(shí)，重視基本技能、重視基本方法”，既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既是命題專(zhuān)家組的期望的預(yù)期目標(biāo)，也會(huì)順應(yīng)絕大多數(shù)普通高中師生的期待.從實(shí)際情況看，合理安排選擇題和實(shí)驗(yàn)題的基礎(chǔ)內(nèi)容的比例，并適當(dāng)調(diào)整其難度，既有利于大部分考生的“過(guò)關(guān)”，又有利于優(yōu)秀考生在沖刺階段發(fā)揮出應(yīng)有水平.從閱卷成績(jī)看，雖然“13廣東試題”選擇題略為偏難，但高三師生在新一輪的理綜（物理）備考中，仍須“教最基礎(chǔ)的、講最通識(shí)的、做最經(jīng)典的”，毫不動(dòng)搖地落實(shí)“抓基務(wù)本”環(huán)節(jié).

2. 培養(yǎng)能力應(yīng)全面落實(shí)。

全面考查學(xué)科能力一直是廣東高考理綜（物理）命題的非常重要目標(biāo)，而且近幾年針對(duì)能力的考查形式不斷調(diào)整和突破.在備考中，一方面對(duì)常規(guī)熱點(diǎn)穩(wěn)打穩(wěn)扎，如培養(yǎng)建模能力、類(lèi)比力學(xué)三大方法的運(yùn)用、熟練處理多種運(yùn)動(dòng)形式或多個(gè)模塊內(nèi)容的綜合；另一方面還須從選材的創(chuàng)新性、時(shí)代性、實(shí)踐性、探究性、開(kāi)放性，以及學(xué)科思維方法的角度進(jìn)一步拓展，如熟練分析漸變過(guò)程及臨界狀態(tài)、針對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行多種情景討論等等，不斷地發(fā)現(xiàn)新型題材、挖掘思維方法，提升學(xué)科能力，適應(yīng)高考不斷追求的選拔要求。

（作者單位：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編校 李平安