賈治國(guó)

摘要：本文從挖掘教材，在課堂中進(jìn)行環(huán)保教育；動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)中實(shí)施環(huán)保教育；精心設(shè)計(jì)，在習(xí)題中滲透環(huán)保教育；聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)保教育四個(gè)方面探討了在化學(xué)課堂中進(jìn)行環(huán)保教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；環(huán)保教育；有效方法

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）08-081-1開(kāi)展環(huán)境教育，是中學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要組成部分。因此，在化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的道理，很有必要。那么，如何在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、挖掘教材，在課堂中進(jìn)行環(huán)保教育

初中化學(xué)教材中潛在的環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透進(jìn)各章節(jié)的教學(xué)之中，潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的家園。

因此，課堂教學(xué)中，在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，教師要有針對(duì)性，深入挖掘教材。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳在自然界循環(huán)”和“化學(xué)與環(huán)境”的知識(shí)時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前的氣候環(huán)境，如冰川溶化，海平面上升；近期出現(xiàn)的干旱少雨；北方沙塵暴次數(shù)強(qiáng)度逐年增加；而沿海屢次遭臺(tái)風(fēng)襲擊等自然災(zāi)害情況，讓學(xué)生知道這種氣候環(huán)境變化的一個(gè)主要原因是化石燃料的大量使用及森林的亂砍濫伐，導(dǎo)致排放到空氣中的二氧化碳過(guò)量引起“溫室效應(yīng)”。又如，學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來(lái)源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；再如，在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫(huà)等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。

二、動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)中實(shí)施環(huán)保教育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，我們應(yīng)很好地利用這一學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)。例如：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以切實(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育。如在做有毒性氣體（如SO、CO等）制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體的排放。

2.在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來(lái)吸收。

3.經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí)，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見(jiàn)光易分解揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時(shí)用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。

三、精心設(shè)計(jì)，在習(xí)題中滲透環(huán)保教育

學(xué)生做習(xí)題是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)信息反饋的不可缺少的途徑。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要把環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容精心安排在一些習(xí)題中，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如：

1.“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源”，應(yīng)該分類回收。生活中廢棄的鐵鍋、鋁制易拉罐、銅導(dǎo)線等可以歸為一類加以回收，它們屬于（）

A.氧化物B.鹽C.金屬或合金D.堿

2.2001年“世界無(wú)煙日”的主題是“清潔空氣，拒吸二手煙”。香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有尼古?。ɑ瘜W(xué)式為C10H14N2）、焦油、一氧化碳等。下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）

A.吸煙有害健康

B.尼古丁中碳、氫、氮三種元素的質(zhì)量比為5∶7∶1

C.CO比O2更容易同血紅蛋白結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致人體內(nèi)缺氧

D.尼古丁中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為17.3%

3.水可以造福人類，但水被污染后也會(huì)給人類造成災(zāi)難，為了防止水的污染，下面各項(xiàng)方法中可采用的有哪些？（）

A.抑制水中所有動(dòng)植物的生長(zhǎng)

B.不任意排放工業(yè)廢水

C.禁止使用農(nóng)藥和化肥

D.生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放。

環(huán)保知識(shí)滲透點(diǎn)的題目還有很多，以上只是其中的幾個(gè)例子。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，環(huán)保意識(shí)也得到了強(qiáng)化，學(xué)生的環(huán)保知識(shí)在潛移默化中也得到提高。

四、聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)保教育

利用豐富的課外活動(dòng)，可以加強(qiáng)環(huán)保教育。例如，結(jié)合課本中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)，實(shí)地考察，寫(xiě)出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展環(huán)保科技活動(dòng)。

結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)保活動(dòng)舉辦專題講座。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些；結(jié)合9月16日“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)，及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合全球的二惡英事件談?wù)劧嗦燃妆?、多氯乙苯及烴的鹵代物的毒性和食物污染問(wèn)題；結(jié)合我國(guó)提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：Α?/p>

另外，教師還可開(kāi)展環(huán)境保護(hù)小論文競(jìng)賽，舉辦環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座，利用櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳和展覽等，寓環(huán)境教育于知識(shí)性、趣味性的各種活動(dòng)之中。這樣一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華，另一方面更能引起廣大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，增強(qiáng)了參與意識(shí)。