王崇

摘要：對(duì)現(xiàn)代生物教師來說，了解生物教學(xué)幽默與美的特點(diǎn)，掌握生物教學(xué)幽默與美設(shè)計(jì)的方法，提高自身的教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有益于增進(jìn)自己的教學(xué)藝術(shù)、情趣、魅力和美，而且對(duì)于增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，深化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)環(huán)節(jié)，顯著提高生物教學(xué)效果具有重大的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)的藝術(shù)美；教學(xué)幽默；體現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）08-086-1一、生物教學(xué)要體現(xiàn)一種幽默感

生物教學(xué)幽默是教師學(xué)識(shí)、智慧、靈感和思想在語言運(yùn)用中的結(jié)晶，是綜合才能的體現(xiàn)。它具有四個(gè)特點(diǎn)——情趣性、含蓄性、啟迪性、愉悅性。

幽默是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示，意會(huì)到知識(shí)的內(nèi)在邏輯。在教學(xué)時(shí)，教師的語言，若能像相聲、小品演員那樣妙語連珠，引人入勝，將會(huì)使學(xué)生覺得聽課是一種享受。好的教學(xué)語言會(huì)讓學(xué)生聽起來能產(chǎn)生快感，具有一定的審美價(jià)值。教師在教學(xué)過程中，教師的語言應(yīng)清晰、簡(jiǎn)明、流暢，最重要的是要富有幽默感。只有這樣，才能扣住學(xué)生的心弦，掀起學(xué)生情感的波瀾，能打開學(xué)生思想的閘門，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就被激發(fā)出來了。語言藝術(shù)運(yùn)用成功了，就會(huì)給教師和學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)良好的心情，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的教學(xué)氣氛。教學(xué)語言要體現(xiàn)出幽默感，并不是讓教師在教學(xué)中如同在舞臺(tái)上表演，那樣做就毫無意義了。教師語言幽默感是發(fā)自內(nèi)心深處的，是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神的表達(dá)，絕不是簡(jiǎn)單的模仿和表演。幽默的語言在生物教學(xué)中常用的方法有：

1.移時(shí)錯(cuò)位法。詞語的古今活用，將通俗、新鮮和富有社會(huì)生活氣息的語言準(zhǔn)確導(dǎo)入生物課教學(xué)中，必然產(chǎn)生很好的幽默效果。

細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)“母系遺傳”的原因是“受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來自卵細(xì)胞”，解釋為“在細(xì)胞質(zhì)遺傳中，卵細(xì)胞占據(jù)了幾乎全部的‘股份，自然擁有決定權(quán)。而在細(xì)胞核遺傳中，卵細(xì)胞和精子各占50%的‘股份，所以兩者平起平坐?！睂⒔?jīng)濟(jì)社會(huì)中的“股份”嫁接到生物學(xué)科，新穎別致，幽默風(fēng)趣。

2.巧用修辭法。一般說來，生物教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是固定的知識(shí)和抽象的理論，因此很容易使課堂變得枯燥無味，平淡無奇，使學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞厭倦感，甚至昏昏欲睡。對(duì)于理論性、抽象性很強(qiáng)的高中生物更是如此。要打破這一局面，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象化處理，使生物教學(xué)語言富有幽默感和美感，將死板的知識(shí)講得妙趣橫生。

（1）比喻。在“組成生物體的化合物”中，講到水在生物體中的含量最高時(shí)，老師感嘆道：“難怪《紅樓夢(mèng)》里的賈寶玉說女人是水做的，其實(shí)我們明白，男人也是水做的！”學(xué)生在哈哈一笑中對(duì)“水在生物體中的含量”有了更鮮活的理解。

（2）擬人。學(xué)習(xí)“光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換”時(shí)，說：“少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a失去電子，心理不平衡，變成了強(qiáng)盜（強(qiáng)氧化劑），然后從水分子身上奪得電子，使水分子妻（氫）離子（氧）散。”

（3）反語。有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙。怎么去教育學(xué)生呢？教師可以采用寓教于諧的方式，把嚴(yán)肅的思想感情，通過詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來。上課時(shí)，老師一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

二、生物教學(xué)要體現(xiàn)一種藝術(shù)美

生物教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出一種藝術(shù)美，使“教”與“學(xué)”雙向活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。生物教學(xué)的美應(yīng)該表現(xiàn)在生物教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的完整性、有序性、節(jié)奏性和密度合理性之中。生物教學(xué)完整性就是在教學(xué)過程中不遺漏教學(xué)環(huán)節(jié)；有序性就是在生物教學(xué)過程中按學(xué)生最有效接受知識(shí)的思維模式和思維順序，進(jìn)行教學(xué)先后順序的安排；節(jié)奏性就是教學(xué)過程中有輕有重、有快有慢、富有節(jié)奏感，教師語言抑揚(yáng)頓挫，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，整個(gè)教學(xué)過程中沒有緊張和壓抑的氣氛；密度合理性就是指各個(gè)環(huán)節(jié)安排的教學(xué)內(nèi)容多少適度，時(shí)間安排合理，適合教師的傳授能力，也適合學(xué)生的接受能力。在教學(xué)過程中，舉例是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)，及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的重要手段。教師舉例子要有啟發(fā)性，有知識(shí)遷移的作用，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)增添無窮的興趣，這就是生物教學(xué)的藝術(shù)。舉例子時(shí)要結(jié)合學(xué)生一種新鮮的感覺，對(duì)于時(shí)代性強(qiáng)的例子，學(xué)生會(huì)倍感親切，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：講DNA特異性的時(shí)候可結(jié)合美國(guó)的9.11事件，如何幫遇難者的家屬尋找親人，如何判斷哪個(gè)才是真正的薩德姆。因此作為一名生物教師，應(yīng)關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，這樣才能在教學(xué)過程中舉出具有強(qiáng)烈時(shí)代感的例子。教師在教學(xué)中的例子選材要真實(shí)準(zhǔn)確，無論是國(guó)家大事，還是家庭小事，都要確有其人，確有其事，捕風(fēng)捉影，道聽途說的事情不可以用在教學(xué)中的，沒有科學(xué)根據(jù)，學(xué)生會(huì)不信任教師，產(chǎn)生反感。例如，講如何鑒定奶粉中蛋白質(zhì)含量的試驗(yàn)，就可以結(jié)合阜南當(dāng)?shù)氐拇箢^娃娃事件，引起學(xué)生的興趣。

其實(shí)，無論如何運(yùn)用生物教學(xué)藝術(shù)美，最重要的是要深刻理解“美和真是統(tǒng)一的”，只有真實(shí)的，才能給學(xué)生以美的感受，生物教學(xué)藝術(shù)美是來自“真”的。失去“真”也就沒有美可追尋了。

總之，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)姿態(tài)、都可作為傳遞教學(xué)幽默與美得信息渠道和媒介。通過生物教學(xué)幽默與美的結(jié)合最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生將人生哲學(xué)、思想火花、理想追求和真理探尋的完美結(jié)合。