蔡宇宏

摘 要：通過進一步開展校企合作，探索高技能人才培養(yǎng)的新模式。本文從高技能型人才是企業(yè)和學校共同發(fā)展的需要出發(fā)，對校企合作人才培養(yǎng)長效機制等方面進行了思考，提出了深化教育改革，探討在高技能人才培養(yǎng)方面要解決好的幾個問題。

關鍵詞：校企合作 技能人才 方法 探索

建立校企合作長效機制，結合學校畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展情況，我們對畢業(yè)生成為企業(yè)人才及培養(yǎng)途徑進行專項跟蹤調查，目的是掌握高技能人才培養(yǎng)的有效途徑和規(guī)律，探索高技能人才的培養(yǎng)新模式。

根據(jù)調查得到的信息分析發(fā)現(xiàn)，人才在其成長之路上有著共同的特征：一方面是與他人的溝通能力強，能較快成為企業(yè)在技術方面的中堅力量；另一方面就是他們有強烈的責任感，工作中表現(xiàn)出積極進取的態(tài)度；同時，他們有很強的競爭意識，利用多種形式進行充電，包括社會培訓、訪問老師等等；還有他們非常希望得到學校更多的學習方面的幫助，也有著回報母校、回報社會的強烈愿望。

通過這次調查，了解到一些人才培養(yǎng)的動向，從中也反映出當代教育的一些特征。基于這個基礎，為謀求職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展、提高人才培養(yǎng)水平、深層次開展校企合作、建立校企合作長效機制，探索高技能人才的培養(yǎng)新模式值得思考。

一、高質量的高技能人才是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證

高技能人才首先應具備較強的職業(yè)素質。具體表現(xiàn)在：能出色地掌握某一方面的職業(yè)技能，具備良好的職業(yè)意識，掌握與職業(yè)或崗位相對應的較完備、合理的專業(yè)知識結構等；高技能人才需要具備較強的崗位適應能力和工作應變能力，就是指高技能型人才在生產中能準確把握技術應用中最新動態(tài)和解決困難的能力，能發(fā)現(xiàn)新問題和創(chuàng)造性地解決問題；同時，還要具備良好的學習提高的能力，通過學習提高拓展和延伸知識結構；高技能型人才要有良好的職業(yè)道德水準，他們是優(yōu)秀企業(yè)文化的傳播人，肩負著企業(yè)的生產、創(chuàng)新、培養(yǎng)人才和傳承的任務，還必須有服務社會的良好意識。一個優(yōu)秀的企業(yè)一定要有長遠發(fā)展目標，在發(fā)現(xiàn)人才、使用人才的同時，必須不斷完善繼續(xù)教育體制，充分考慮人才的階梯培養(yǎng)問題，這與技術的傳承同樣重要。

二、建立校企合作長期發(fā)展機制、培養(yǎng)高技能型人才是企業(yè)和學校共同發(fā)展的需要

在很多情況下，只有通過建立校企合作長效機制，企業(yè)有計劃地參與到職業(yè)教育中，職業(yè)教育的質量才能夠有顯著的提高。高技能型人才是一個綜合的概念，一方面強調的是高技能，另一方面強調的是高素質。人才培養(yǎng)不僅僅是企業(yè)發(fā)展的需要，也是整個社會進步的保證。通過形成校企合作的長效機制，促進高技能人才健康成長，加快人才的培養(yǎng)步伐和人才教育培訓質量，有計劃地為企業(yè)快速發(fā)展，提供持續(xù)可靠的技術支持和人力資源的保障。

三、構建校企合作人才培養(yǎng)長效機制，深化教學改革

通過長效、多渠道校企合作，共同構建高水平專業(yè)教師隊伍。目前，職業(yè)院校專業(yè)師資隊伍的組成，主要是學校從企業(yè)聘請兼職教師和派遣教師到企業(yè)實踐兩種方式。其固然是通過校企合作補充師資隊伍的快捷途徑，但仍有很多不足，它是一種單向的、松散型的合作方式，學校師資培養(yǎng)的成本較高，且很難建立長期穩(wěn)定的合作關系。同樣，職業(yè)院?！半p師型”教師的培養(yǎng)是職業(yè)教育教師教育理論研究的熱點問題，也是職業(yè)教育實踐亟待研究解決的現(xiàn)實問題。通過調研發(fā)現(xiàn)，校企共建“雙師型”教師隊伍，是解決這一問題的好方法，是幫助提高技能型人才培養(yǎng)質量的重要舉措。我們認為，要具體實施這一方法主要有兩種模式：一是深層次緊密型的校企合作，打造雙贏共生的合作伙伴關系。深層次緊密型的校企合作關系是全新的概念，也是學校師資隊伍建設的最好辦法，是指學校與企業(yè)建立一種雙向互動的、深層次緊密型的長期合作關系，也賦予高技能人才服務全社會的職責。他們服務于企業(yè)，同樣也是學校的師資，通過與學校合作還將為企業(yè)培養(yǎng)人才服務，學校與企業(yè)成為雙贏共生的合作伙伴。二是在制訂教師進修計劃時，要重點考慮提高進修的有效性和目的性，通過帶任務或項目去企業(yè)實踐，以提高實踐的目的性。教師進企業(yè)實踐進修的主要目的就是提高其專業(yè)實踐能力，同時將企業(yè)生產實踐中的新技能、新知識、新工藝等內容帶到學校，及時更新學校教學計劃，結合企業(yè)要求來制定和完善教學方案和改進教學方法。教師進企業(yè)實踐進修標準必須完全參照企業(yè)生產管理要求，這將大大提高實踐的有效性。

調查結論還表明：職業(yè)教育的實施中加強與企業(yè)的合作，加強社會相關利益群體的參與，增強職業(yè)教育的質量和社會適應性，已成為當前職業(yè)教育的重要改革措施和發(fā)展方向。

四、建立校企合作長效機制，在高技能人才培養(yǎng)過程中要逐步解決好幾個問題

1.充分發(fā)揮院校和企業(yè)交流合作在高技能人才培養(yǎng)中的作用

職業(yè)技術院校在師資和教學條件上具有先天的優(yōu)勢因素，可實現(xiàn)高技能人才的集約化培養(yǎng)。職業(yè)院校要應用在高技能人才培養(yǎng)中的這方面優(yōu)勢，走校企多方面合作共同培養(yǎng)高技能人才的道路，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。在完善一體化教師隊伍建設的同時積極開展切合實際的服務工作，開展知識服務到現(xiàn)場。

2.重視合作培養(yǎng)人才與科學管理人才問題

企業(yè)應為高技能人才提供培養(yǎng)與發(fā)展的條件，組織他們參與新項目的研發(fā)、技術改造、疑難技術課題攻關等活動，推動他們向知識性、研究型、創(chuàng)新型方向發(fā)展。同時，要加強高技能人才的服務與動態(tài)管理，解決好人才的流動體制問題，推動高技能人才不斷更新。

3.重視技能人才的崗位培養(yǎng)，強化培育模式的多渠道

面對大量新技術、新設備，為適應企業(yè)對技術人才特別是高技能人才的需求目標，要找準培訓切入點，確立新的培訓思路，拓寬培訓渠道，增強培訓效果。師帶徒是教育培訓的一種傳統(tǒng)的形式，在高技能人才培養(yǎng)工作中，要充分發(fā)揮師帶徒的作用，明確高技能人才傳幫帶的責任，進一步完善考核制度，把技師、高級技師的絕活變?yōu)槠髽I(yè)與社會的共同財富，促使更多職工在崗位成才。

4.建立規(guī)范、長效的培訓體系與多種促進手段，為人才培養(yǎng)提供提升通道

利用好校企合作平臺，共同建立起專業(yè)水平高、布局科學合理的技能培訓基地。學校與企業(yè)要統(tǒng)一目標，共同規(guī)范好培訓體系，建立高技能人才多樣化的培訓模式。凡是適應企業(yè)特點、能夠源源不斷地為企業(yè)提供技術動力支持的培訓模式就是合適的培養(yǎng)模式。

5.建立好促進高技能人才發(fā)展的使用環(huán)境

要想使高技能人才得到社會的承認，就要營造尊重勞動、崇尚技能的社會大環(huán)境，充分體現(xiàn)他們的技術價值與魅力。

企業(yè)是高技能人才成長的最重要的舞臺，學校在教學過程中要不斷完善合作內容與方法，為進行深層次的合作，為技能人才操作技能的提高、實踐經驗的積累創(chuàng)造條件。高技能人才的培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，既要解決數(shù)量更應重視質量，需要學校與企業(yè)全方位的共同參與和社會的共同關注。

參考文獻：

[1]杜強，臧勇.構建校企合作培養(yǎng)技能人才模式的探索[J].南通職業(yè)大學校報，2006（4）.

（作者單位：南通技師學院）