王玉芳

摘 要：根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》精神，堅持一切從實際出發(fā)，充分挖掘本地資源，加強幼兒教育的有效性，努力建構園本化教育課程。

關鍵詞：實際情況；教育資源；有效教育；本土資源；園本化課程

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程?！薄敖處熞鶕?jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制訂切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行；環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展……”據(jù)此，我區(qū)作為一個新開發(fā)區(qū)，一個純移民地區(qū)，90%的群眾來自大山深處。本地具有其他地方?jīng)]有的獨特資源和環(huán)境，對幼兒園來說，可利用、可開發(fā)的教育資源可謂信手拈來，數(shù)不勝數(shù)。這就要看我們幼兒園及教師如何根據(jù)實際創(chuàng)造性地開展保教工作了。

一、熟悉了解環(huán)境，充分挖掘利用廣闊自然的教育源泉

紅寺堡區(qū)屬于純移民開發(fā)區(qū)，正式建區(qū)不到三年，雖沒有深厚的文化底蘊，但蘊涵著無窮的其他地方?jīng)]有的特殊的教育資源。位于羅山西麓的移民舊址，是同心縣原新莊集鄉(xiāng)整體搬遷后，在羅山腳下留存有廢棄的院落近7000座，房屋、窯洞和羊圈近萬間，還有周邊零星分布的古老的城址、清真寺、廟宇、道觀等。整個村莊背山面川，被灌木包圍，搬遷后紅寺堡的新村與舊址一溝之隔，相互映襯、盡收眼底的反差一覽無余，是一筆儲存移民發(fā)展、記憶、見證滄桑巨變的財富。

二、充分利用本土資源，對幼兒實施有效的培養(yǎng)和教育

1.利用本土資源環(huán)境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習自然及社會常識

春天，萬物蘇醒，小草發(fā)芽，迎春花在微風中招手，各種小蟲子也出來趕熱鬧，老師帶領幼兒們踏春，她們會驚喜高興的呼喊。夏天來了，花紅柳綠，幼兒在廣場上玩耍，幼兒們在炎熱的太陽下，自己想辦法保護自己，預防中暑，同時明白夏天該穿什么衣服。秋天來了，老師帶領幼兒們去尋找秋天，他們像小鳥一樣，嘰嘰喳喳地高興的說著，幼兒們自由交談，觀察了解樹葉的變化，自己對農作物和水果分類，相互交流自己的知識，幼兒不知不覺地提升自己的能力。冬天，帶幼兒走出幼兒園，真正地投入到紅寺堡的懷抱，幼兒通過自己的觀察、比較、講述，交流信息，從中輕松愉悅地得知識經(jīng)驗。

2.利用本地資源，培養(yǎng)幼兒社會情感

皮亞杰認知論告訴我們，幼兒是在活動中運用感官，不斷與周圍環(huán)境交互作用能動地吸收環(huán)境與教育的影響，通過自身的同化順應、不斷平衡才獲得發(fā)展的，因此說幼兒是積極的主動發(fā)展的主體。我們充分利用幼兒身邊的人文資源，帶幼兒走入社會，通過親身體驗、感受獲取知識、經(jīng)驗，使幼兒產生愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒的社會情感。

3.利用本地自然資源，增強幼兒環(huán)保意識

幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎的，愛得越強烈，認識就越深刻。為此，我們在環(huán)保教育中注重激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛環(huán)境的情感，萌發(fā)他們關心和愛護環(huán)境的情感和愿望。

三、充分利用本地自身資源，建構園本化課程

1.挖掘天然資源，構建健康課程

廣闊的紅寺堡是開展健康教育、組織幼兒進行身體鍛煉的最好場所。陽光充足、空氣新鮮、馬路寬闊、取材方便。于是，我們經(jīng)常帶孩子們到戶外去開展體育游戲活動。有趣的活動不僅充分鍛煉了幼兒的體質，而且更好地培養(yǎng)了幼兒機智、靈活勇敢的精神。

2.了解紅寺堡，構建社會、藝術課程

“大自然是人類的藝術之源，日月星辰、風雨雷電、冰雪云霧、花鳥蟲魚都有著獨特的美”，紅寺堡的幼兒教師不會“久在芝蘭之室而不聞其香”，她們懷一顆童心，永葆一份好奇，時時充滿激情。為了擴展幼兒的視野，豐富他們的社會經(jīng)驗，讓幼兒與大自然親密接觸，感受大自然的美好風光，航天旅游節(jié)，我們帶幼兒上羅山，看飛機，聽云青寺主持講云青寺的來歷。

3.探索紅寺堡，構建科學課程

紅寺堡的幼兒園，有著與大城市幼兒園所不同的人文地理、自然景觀。紅寺堡最大的幼兒園是幼教中心，雖說是紅寺堡縣城的幼兒園，但它的地理位置緊靠農村。紅寺堡鄉(xiāng)下的幼兒園就不用說了，無盡的田野隨著四季的變化而悄悄展示著不同的風采。

4.認識紅寺堡，構建語言課程

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園要為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，運用多種活動擴展幼兒的社會及生活經(jīng)驗，豐富語言內容，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。

熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。正如陶行知先生指出：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本”。因此，我們依托紅寺堡資源，讓大自然成為幼兒學習，增長知識的最好課堂。美麗的紅寺堡是一個廣闊的天地，有著取之不盡、用之不竭的寶藏。真實的生活往往孕育著最好的教育契機，作為幼兒教師，要充分利用自己智慧的大腦、靈巧的雙手，挖掘大自然中的教育資源，對幼兒開展教育，使之成為孩子們的歡樂之源、智慧之源和能力之源。