左雯

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)更加多元化的發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法存在著諸多與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的問題，本文主要探討以市場發(fā)展為導(dǎo)向，采取有效措施，找到更加合理有效的方法，努力進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際操作能力強(qiáng)的多向技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教學(xué) 現(xiàn)狀 改革 設(shè)想

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.中職類學(xué)校面臨生源與學(xué)生質(zhì)量下降等雙重壓力

近幾年，在各類大專、本科院校持續(xù)擴(kuò)招的大環(huán)境下，錄取分?jǐn)?shù)一降再降，入學(xué)變得更加容易。中職類學(xué)校不得不降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，比如：取消入學(xué)測試環(huán)節(jié)，直接報(bào)名即可就讀，這就導(dǎo)致中職生生源質(zhì)量明顯下降。

2.教學(xué)觀念和教學(xué)手段滯后

教師用陳舊的觀念教學(xué)，教授的內(nèi)容必然是空洞和乏味的，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果必然低下，從而使學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理。學(xué)生一旦開始排斥學(xué)習(xí)，失去主動(dòng)性，教師就會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)壓力，使教學(xué)更加疲憊。而今會(huì)計(jì)學(xué)科和會(huì)計(jì)職業(yè)正處于高速發(fā)展階段，需要我們在教學(xué)過程中，不斷融匯新知識(shí)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)工具，使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此改善以往的教學(xué)模式，是現(xiàn)代化會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)必然趨勢。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)體系不完善

目前，中等職業(yè)類學(xué)校在沒有升學(xué)壓力的前提下，教學(xué)環(huán)節(jié)中往往是應(yīng)付了事，不斷降低教學(xué)難度。與之相應(yīng)的是考試難度降到不能再低的程度。考試的目的變得扭曲，只是為了使絕大多數(shù)學(xué)生能順利通過考試，而不是為了促進(jìn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.課程比例設(shè)置不合理

會(huì)計(jì)這門學(xué)科是專業(yè)知識(shí)占主導(dǎo)的一門課程，而中職類學(xué)校的課程設(shè)置普遍不科學(xué)，基礎(chǔ)課相對(duì)過多，會(huì)計(jì)專業(yè)課程只占很少的比例，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)課程出現(xiàn)偏差，教學(xué)不能順利進(jìn)行，學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí)和了解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)踐課安排少之又少，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在中職類學(xué)校落后的教育主導(dǎo)思想依舊存在，并深深地影響著我們對(duì)中職生的教育，這一點(diǎn)無論是在課程安排上，還是在教育體系和教學(xué)模式上都明顯地體現(xiàn)出來，實(shí)為教學(xué)的弊病，是需要我們廣大教育從業(yè)人員急需解決的深刻問題。

5.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)

由于會(huì)計(jì)這門學(xué)科的專業(yè)性較強(qiáng)，所以在現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育中一般都要求配備專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)場所以及實(shí)驗(yàn)室，方便教師實(shí)踐教學(xué)所用，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。由于中職學(xué)校面臨種種困難，部分學(xué)校資金短缺，硬件設(shè)備不完善，無法正常開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力不如財(cái)會(huì)高校培養(yǎng)的學(xué)生，所以他們在就業(yè)市場上缺乏競爭力。

6.師資隊(duì)伍教學(xué)水平低下

隨著中國教育體系的不斷完善，對(duì)中職類學(xué)校的教師也有明確的規(guī)定，在教學(xué)一線的教師必須為本科院校畢業(yè)，擁有相應(yīng)的教師資格證書，才能正常教學(xué)。而在一些民營或私立的中職類學(xué)校，由于缺乏監(jiān)管，教師水平參差不齊，更有甚者一些非會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在沒有經(jīng)過培訓(xùn)的情況下也可任教這門課程，還有一些職工在進(jìn)行了函授和網(wǎng)絡(luò)教育之后取得了本科文憑，進(jìn)而加入到會(huì)計(jì)教學(xué)中來，教學(xué)水平可想而知。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革創(chuàng)新與設(shè)想

1.改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的措施

傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)知識(shí)變革和發(fā)展的需要，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育恰恰也不能滿足這一點(diǎn)。因此，在中專、大專、本科、碩士等不同層次中，我們可以分為“以學(xué)術(shù)為主的”高層次會(huì)計(jì)教育和“以技術(shù)應(yīng)用為主的”中低層次會(huì)計(jì)教育兩類，這二者各成體系又可以相互聯(lián)系，從而滿足會(huì)計(jì)職業(yè)的不同需求。在現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育中，我們針對(duì)中等職業(yè)類會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以建立實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系并重的模式，即理論與實(shí)踐課時(shí)的比例各占一半。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)方法

現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)壓力日趨加大，大多數(shù)本科生都面臨著巨大的就業(yè)壓力，所以更應(yīng)加大中職類教育的務(wù)實(shí)特色。在教學(xué)過程中，我們在教學(xué)的同時(shí)，可以把會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)證、助理會(huì)計(jì)師等一些相關(guān)專業(yè)證書的培訓(xùn)也加入到課程設(shè)置中。這樣學(xué)生在畢業(yè)的同時(shí)既有會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)證書，還可以擁有會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)資格證書，使學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)增加。在教學(xué)中，我們還可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體課件教學(xué)，較好地解決教學(xué)中的一些問題。

3.加快中職類學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)實(shí)用型人才，這就要求中職教師，特別是專業(yè)課教師，在熟知會(huì)計(jì)理論的同時(shí)，還要具備一定的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。我們可以加大與企、事業(yè)單位的合作，定期簽訂教師培訓(xùn)合同，將沒有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷的教師派送到這些單位進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并加以考核。同時(shí)，對(duì)一些“半路出家”從事會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的教師要通過公開聽課、學(xué)生評(píng)議和定期考核等諸多方式，對(duì)其教學(xué)水平進(jìn)行更加全面的評(píng)估，保證教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：河南省漯河水利技工學(xué)校）