丁飛

摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣性、實(shí)用性、價(jià)值性等特征，中職會(huì)計(jì)專業(yè)作為為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)人才的搖籃，從市場(chǎng)人才需求的角度來(lái)看，目前在專業(yè)教學(xué)中還存在諸多弊端，必須加大對(duì)課程、教材、師資、實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行改革，以此促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平全方位提升，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)人才提供人才保障和智力支撐。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)人才需求；中職會(huì)計(jì)教學(xué)；理論與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-01

職業(yè)教育是以培養(yǎng)有一定技術(shù)專長(zhǎng)，有一定專業(yè)理論的社會(huì)勞動(dòng)后備軍為教育目標(biāo)的，它和普通教育有著本質(zhì)的區(qū)別，技能的培養(yǎng)必須符合當(dāng)前的市場(chǎng)人才需求，否則就不會(huì)被市場(chǎng)接受，當(dāng)前傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的人才就存在無(wú)法滿足新經(jīng)濟(jì)下、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)人才的多樣性、專業(yè)性需求，需要加快對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。

一、傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的弊端

（一）中職會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐。當(dāng)前傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式主要是針對(duì)專業(yè)知識(shí)機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，忽視了動(dòng)手能力的培養(yǎng)。造成這一主要原因還是普通教育中的應(yīng)試教育在職業(yè)教育的延續(xù)，教學(xué)目標(biāo)圍繞著會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試進(jìn)行安排，考試內(nèi)容也主要以側(cè)重理論為主，學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化課、專業(yè)課，還要準(zhǔn)備考取對(duì)中職學(xué)生相對(duì)較難的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，無(wú)暇顧及實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生畢業(yè)后雖然考取了從業(yè)資格證，但依然無(wú)法直接勝任單位會(huì)計(jì)工作。

（二）中職會(huì)計(jì)師資匱乏、缺乏職業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)前中職的會(huì)計(jì)師資主要來(lái)源于普通高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的本科生和研究生，在學(xué)校期間主要側(cè)重學(xué)習(xí)是會(huì)計(jì)理論，缺乏專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，畢業(yè)后直接到中職學(xué)校工作，又沒有接受職業(yè)培訓(xùn)，在教學(xué)上難免就延續(xù)了普通高校所采用的理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，局限于“老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生記”，由于教師本身缺乏實(shí)踐教學(xué)能力，也就更無(wú)從談起對(duì)學(xué)生傳授實(shí)踐知識(shí)了。

（三）中職會(huì)計(jì)專業(yè)教材不能滿足技能型人才的使用要求。當(dāng)前中職的會(huì)計(jì)教材，無(wú)論在數(shù)量上，還是質(zhì)量上都無(wú)法滿足教學(xué)需要。一是教材開發(fā)力度不夠，品種比較單一，同類教材重復(fù)嚴(yán)重；二是教材內(nèi)容以理論為主，實(shí)踐教材相對(duì)匱乏，而且質(zhì)量層次不齊；三是教材更新慢，不能適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展變化，很多知識(shí)還沒出校門就已過時(shí)。四是教材編寫缺乏新意，排版形式老套，不能吸引學(xué)生興趣。

（四）中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。目前雖然大多數(shù)中職院校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，可以基本滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，但就其配置來(lái)看，主要是配備了電腦等硬件設(shè)備，而在軟件購(gòu)置上，一方面由于經(jīng)費(fèi)緊張導(dǎo)致支出安排相對(duì)較少，另一方面軟件不夠仿真或者仿真度較低，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊、跟不上會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法等內(nèi)容的變化，實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單或者與當(dāng)前實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不接軌，而達(dá)不到實(shí)訓(xùn)效果。

二、針對(duì)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的相關(guān)建議

（一）中職會(huì)計(jì)教學(xué)要由“理論”向“實(shí)踐”逐步轉(zhuǎn)變。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說主要是教會(huì)他們知道該如何去做，在此基礎(chǔ)上再教會(huì)學(xué)生了解一點(diǎn)為什么要這么做，至于全面掌握為什么這么做和如何做的更好、更優(yōu)，那是高職、本科及以上學(xué)歷層次的培養(yǎng)目標(biāo)了，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前的教學(xué)模式就必須逐步轉(zhuǎn)變，這也是中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，擺脫理論應(yīng)試教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和考核要求。在課程設(shè)計(jì)上，通過邀請(qǐng)各類不同規(guī)模大小的代表企業(yè)、行業(yè)組織參與到課程大綱的設(shè)計(jì)中，保證所開設(shè)課程具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，加大實(shí)踐課程比例，采用以“做”為核心、“教”和“學(xué)”為輔的“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式。

（二）加大對(duì)中職會(huì)計(jì)師資的培訓(xùn)力度。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先，教師在思想上必須拋棄過去擅長(zhǎng)的理論教學(xué)為主的授課方式，這對(duì)教師來(lái)說是“忍痛割愛”，需要“壯士斷腕”的勇氣和魄力才能轉(zhuǎn)變。其次，必須加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，由于會(huì)計(jì)專業(yè)屬于非師范專業(yè)，在學(xué)歷教育上沒有相應(yīng)職業(yè)師資培訓(xùn)體系，教師普遍缺乏教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)教法等相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景，尤其隨著現(xiàn)代教學(xué)方式日新月異的變革，職業(yè)教育的教學(xué)理念不斷更新，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才能變的生動(dòng)有趣。最后，通過送教師進(jìn)企業(yè)，加強(qiáng)對(duì)教師動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)教師至少掌握兩門以上的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)技能，才能更好的適應(yīng)教學(xué)工作。

（三）加快中職會(huì)計(jì)教材的開發(fā)和改進(jìn)。對(duì)目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說，無(wú)論是老師還是學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)依然無(wú)法擺脫對(duì)教材的依賴，必須多方面對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)和改進(jìn)，一是在教材內(nèi)容上要盡可能多的引入實(shí)踐教材，編寫企業(yè)教學(xué)實(shí)踐案例；二是在教材的編寫形式上采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫形式，著重培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)、分組研討學(xué)習(xí)、自主完成學(xué)習(xí)的能力；三是在教材的編排上引入微課等現(xiàn)代電子教學(xué)形式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)；四是在教材的印刷上部分內(nèi)容以彩色印刷，突出會(huì)計(jì)資料的仿真效果，還可以增加部分動(dòng)漫形式的內(nèi)容，吸引學(xué)生閱讀的興趣。

（四）加大校企合作，完善中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。為了保證實(shí)訓(xùn)模擬的效果，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室就必須做到足夠仿真，全方位地模擬實(shí)際工作的生產(chǎn)流程、工作環(huán)境、職能崗位的專業(yè)特性。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上必須與企業(yè)加強(qiáng)合作，積極征求各類型企業(yè)、不同行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)崗位操作要求及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不僅僅是要加大硬件設(shè)施上的投入，更要購(gòu)買當(dāng)前最新的會(huì)計(jì)仿真軟件模擬平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)的會(huì)計(jì)資料要盡量尋找企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及原始憑證來(lái)模擬訓(xùn)練，只有這樣才能保證實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)生畢業(yè)后才能迅速勝任單位的會(huì)計(jì)工作，從而滿足社會(huì)各類型會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉玲.中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（16）.

[2]林益豐.淺談陶行知“教學(xué)做合一”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用.江蘇教育，2014（24）.

[3]黃靈鴻.基于市場(chǎng)導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改進(jìn)探索.廣西教育：中等教育，2016（10）.

[4]程琬迤.淺談中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略.科學(xué)咨詢，2016（18）.