施平

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-02

摘 要 本文通過對現(xiàn)行高校公共體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實性與實效性的審視與思考，從中總結(jié)出現(xiàn)行公共體育課內(nèi)質(zhì)的弊端，并從弊端中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教學(xué)模式對學(xué)生體質(zhì)與興趣的阻礙與限制，如何改良與變革高校大學(xué)體育課程成為當(dāng)務(wù)之急。由此，筆者認(rèn)為改革的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、學(xué)生三者的密切合一。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，協(xié)調(diào)穿插因材施教，利用教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生興趣，合理開發(fā)教學(xué)設(shè)施的輔助性，以求達到體育教學(xué)最終目的，即終身鍛煉。

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)體育 課程 改革

一、現(xiàn)行大學(xué)體育課程的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，高校體育課都是按大綱計劃嚴(yán)格實施的。一方面教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時不可能滿足學(xué)生的興趣和要求，另一方面又是圍繞著達標(biāo)、考試而學(xué)習(xí)鍛煉。這在很大程度上壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，影響了學(xué)生個性的培養(yǎng)，使學(xué)生處于被動。至于學(xué)生對體育的興趣怎么樣，學(xué)生體質(zhì)是否增強，并未給予足夠的重視，學(xué)生受益終身的問題始終沒有落到實處，大學(xué)體育課教學(xué)也始終處于一種生硬、呆板、毫無特色的境況。大學(xué)體育課成了教師的單邊活動，學(xué)生學(xué)無生氣。然而，大學(xué)體育課的真正目的應(yīng)該是通過教與學(xué)讓學(xué)生了解體育，對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過在學(xué)校的幾年學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣并延伸至未來?？墒牵壳暗拇髮W(xué)體育課教學(xué)并沒有以學(xué)生為中心，沒有考慮怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣才能增強學(xué)生的體質(zhì)。也沒有從大學(xué)體育課學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)徹底改變教學(xué)方法，卻把教體育專業(yè)學(xué)生的那一套方法改頭換面地搬來教非體育專業(yè)學(xué)生。這樣，就造成學(xué)生單純是為了分?jǐn)?shù)而應(yīng)付學(xué)習(xí)，根本談不上愛好體育，增強體質(zhì)，終身受益，也就從根本上違背了大學(xué)體育課教學(xué)的宗旨。許多學(xué)生都反映，大學(xué)體育課教材內(nèi)容多，課時少，根本學(xué)不到什么東西。加上學(xué)生身體素質(zhì)差，又不知道如何練習(xí)，根本感覺不到上體育課是一種樂趣，反而當(dāng)成是負(fù)擔(dān)。他們最擔(dān)心的不是體質(zhì)不好，而是怕體育不及格畢不了業(yè)。由此可見，現(xiàn)今的大學(xué)體育課并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

大學(xué)的名稱，中小學(xué)的內(nèi)容與組織，是幾十年來一直困擾高校體育的一個難題。如何突破中小學(xué)體育課的模式，建立我國具有高校體育教學(xué)特色的教學(xué)體系，也是我們高校體育教師的任務(wù)。由于高校大學(xué)生在年齡、生理、心理上與中小學(xué)生有著根本的不同，大學(xué)生又有12年體育學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，高校體育設(shè)施、條件又優(yōu)于中小學(xué)。因此，大學(xué)體育教學(xué)與中小學(xué)體育教學(xué)有著本質(zhì)的差別。高校體育應(yīng)體現(xiàn)高層次體育教學(xué)的特色，這種特色，在很大程度上反映在教學(xué)的時數(shù)與組織上。高校體育教學(xué)不應(yīng)困死在學(xué)時和組織方法上，而應(yīng)該通過學(xué)時不多的體育課教學(xué)，將更多的時間用于體育的實踐，把鍛煉的主要精力用于能符合興趣、發(fā)揮個性、主動參與的課外體育與體育選修課方面。

當(dāng)前，大中小學(xué)都在進行體育教學(xué)的改革，已取得一定的成績，部分大中城市的中小學(xué)體育教學(xué)改革，特別突出了學(xué)生的興趣培養(yǎng)與提高身體機能，使得一大部分進入高等學(xué)校的學(xué)生具有了一定的體育常識，對感興趣的體育項目有較深的理解并具有了一定的技術(shù)水平，造成了大學(xué)生中間體育知識、機能、健康水平參差不齊，給現(xiàn)實的教學(xué)造成較大的困難。大一統(tǒng)的教學(xué)大綱，單一教學(xué)模式，“一刀切”教法，“吃不飽，消化不了”的現(xiàn)象，已到非改不可的時候。因此，高等學(xué)校的體育教學(xué)改革的力度不僅要加大，而且要徹底變革，否則就會阻礙整個體育教學(xué)發(fā)展的步法。

二、對高校大學(xué)體育課改革的建議

（一）加大體育基礎(chǔ)投入，創(chuàng)建校園體育文化氛圍

學(xué)校體育工作是學(xué)校全名工作考核的重要指標(biāo)之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)報以極大的關(guān)注，從財力、物理及人力諸方面給予最大的投入，不斷建設(shè)。完善、更新體育設(shè)施，帶動學(xué)生工作部門積極組織學(xué)生課外體育活動與各項目比賽。創(chuàng)辦各種主題的體育知識講座、競賽，結(jié)合國內(nèi)外重大賽事做好宣傳，創(chuàng)建良好的校園體育文化氛圍。以此激發(fā)學(xué)生對體育的濃厚興趣，提高學(xué)生的參與意識，推動學(xué)生活動的開展。

（二）逐漸優(yōu)化體育課程的結(jié)構(gòu)

從目前高校體育教學(xué)來看，粗放型大大多于科學(xué)型、娛樂型。對廣大學(xué)生來說，選擇自己喜歡的體育項目的余地還很小，在教學(xué)時數(shù)有限的高校體育教學(xué)中，調(diào)整部分學(xué)生不感興趣的項目是課程的突破口。如田徑部分項目將作為提高身體素質(zhì)的輔助內(nèi)容，中長跑將作為主干項目。其次，公共型授課方式應(yīng)以學(xué)生喜愛的運動項目為主體。采用固定教師，自選項目，分流學(xué)生，單元輪換等形式，授課方法圍繞著學(xué)以致用，解決體育實踐中的問題，使獲得的認(rèn)識和情感體驗得到滿足，建立鍛煉習(xí)慣，使具有高校特色的健身、娛樂教學(xué)向健康方向發(fā)展，并逐步做到“四個轉(zhuǎn)向”：將重技術(shù)。技能提高的傾向轉(zhuǎn)向重理論、重素質(zhì)提高，重終身體育；將體育教學(xué)從教師中心型轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)型；教學(xué)方法從傳統(tǒng)經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向因材施教型；體育教學(xué)的中心從課堂轉(zhuǎn)向課外活動、課外講座、比賽的多元中心。

（三）全面改革材料，適應(yīng)發(fā)展需要

教材要符合素質(zhì)教育的基本方針，教材的選擇要有利學(xué)生發(fā)展成長，有利全面素質(zhì)提高。根據(jù)學(xué)生實際請情況與需求來選擇教學(xué)內(nèi)容，安排一些不受器材、場地、時間等客觀條件限制，又能被多數(shù)人接受的項目。如：武術(shù)、韻律操、健美操、國際舞等。對學(xué)生中喜愛籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等項目，要精簡材料，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。要充分考慮以提高學(xué)生心理健康為原則，使他們在學(xué)習(xí)中看到自身的價值，不斷地產(chǎn)生成功的體驗。同時，還要考慮到體育運動的多方面性，要創(chuàng)造條件選開對學(xué)生有極大吸引的項目，如：網(wǎng)球、臺球、拳擊、健美等。將一時無條件開設(shè)的課程，如：棒球、壘球、保齡球、高爾夫球、橄欖球等在國內(nèi)外很熱門的體育項目，利用多媒體技術(shù)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到一些感受，開闊他們的眼界，豐富他們的體育知識。對于益心增智的項目，還可采用聘請客座教師的方法，講授圍棋、中國象棋、國際象棋、橋牌、麻將等。

（四）推行自主學(xué)習(xí)，自由選課

素質(zhì)教育就是使學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)，要改變“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的現(xiàn)象，也要改變“以競技體育為中心”的一個模式、一個標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)條件，巧妙安排授課時間，盡可能多地開設(shè)各種形式的體育課，給素質(zhì)教育的主體—學(xué)生以最大的自由度進行選課。

要改革單一的教學(xué)形式為多樣式教學(xué)。目前，各高校普遍采用學(xué)分制進行學(xué)生的學(xué)籍管理，修滿規(guī)定的學(xué)分即可畢業(yè)；彈性的修業(yè)方式也在部分學(xué)校中運行。體育教學(xué)在此大前提下，必須改變常年不變、單一的教學(xué)形式，向多樣式教學(xué)過渡。即不同的教材。不同的授課方式。不同的授課時間、不同的教學(xué)方法，均可靈活運用。

要明確規(guī)定體育基礎(chǔ)理論和專項理論課的內(nèi)容、課時、學(xué)分、變分散為集中授課、集中考試的方法，使學(xué)生能系統(tǒng)的地掌握體育知識與理論。即：一年級以體育基礎(chǔ)倫理與身體鍛煉為主；二、三年級選修不同的項目，講授形式可不同。

要改變現(xiàn)在固定時間上課的作法，夏季體育項目的選修課采用季節(jié)性授課，在氣候條件比較好的一段時間內(nèi)完成。這樣，能夠保證授課時數(shù)，保證教學(xué)內(nèi)容的完成，學(xué)生學(xué)有所得，與就保證了教學(xué)效果。

要在學(xué)生自由選課的前提下，按身體素質(zhì)。所選修項目、一定的運動技術(shù)水平進行分別授課。這樣可以因人而異設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，有針對性地進行因材施教，使水平不一的學(xué)生都可以在教學(xué)中得到成功的體驗。

三、結(jié)語

公共體育課要真正改革，首先必須確定一個正確的指導(dǎo)思想，那就是為提高整個國民體質(zhì)而開設(shè)公共體育課。

要針對學(xué)生體育基礎(chǔ)差，身體素質(zhì)差的實際情況，每學(xué)期只教一項運動技術(shù)并與身體素質(zhì)的教學(xué)和練習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生即提高了身體素質(zhì)又能學(xué)習(xí)和牢固地掌握一項運動技術(shù)。

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、大學(xué)體育課中的理論知識課也應(yīng)該隨之配套改革，變空洞的說教和抽象的理論知識教學(xué)為傳授廣泛的體育知識和鍛煉身體的各種方法及注意事項。

從根本上打破運動技術(shù)教學(xué)模式，把以競技體育為主的教學(xué)內(nèi)容改變?yōu)橐泽w閑體育為主的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)真正有利于學(xué)生體育素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生終身健身的需要。

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