杜潔萍 李博

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)被深入地開(kāi)展，但是考試的過(guò)關(guān)率卻不僅理想。本文就針對(duì)于全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B教程（NCRE）在高校教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及需要采取的措施做個(gè)簡(jiǎn)單的概述。

關(guān)鍵詞：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 多媒體教學(xué) 課程化

中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（b）-0217-01

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B是一種重視應(yīng)試人員對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作掌握能力的考試。本考試采取無(wú)紙化考試，上機(jī)操作。在高校，這門課程已經(jīng)被作為一門必修公共課，并且要求每位學(xué)生在大一學(xué)年中完成。它不僅是作為一門期末考試修學(xué)分的課程，而且還是學(xué)生取得學(xué)士學(xué)位必要的依據(jù)。所以絕大多數(shù)學(xué)校開(kāi)始重視起來(lái)，但從每年兩次的等級(jí)考試結(jié)果通過(guò)率來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)并不理想，其中不乏種種因素，下面本人就從最近兩年授課中的體會(huì)簡(jiǎn)單地闡述下存在的問(wèn)題和解決的方法。

1 學(xué)生興趣度不高

瑞士著名的教育家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”這句話就很明顯的道出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。而像一般高職類學(xué)校基于學(xué)生本身的生源水平有限，錄取時(shí)的文化課成績(jī)總體就很低，再加上以前在高中學(xué)習(xí)中已經(jīng)長(zhǎng)久養(yǎng)成的在學(xué)習(xí)上的懶散習(xí)慣，對(duì)上課抱有無(wú)所謂、消極的態(tài)度，認(rèn)為大學(xué)就是混張畢業(yè)文憑，只要步入大學(xué)的門檻即可。于是課上就成了他們玩游戲、睡覺(jué)等打發(fā)時(shí)間的好時(shí)光。這就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)課積極性了。一開(kāi)始的授課本人是采取課堂上全部是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課的形式，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式一點(diǎn)都不感興趣。于是本人就采取提高課上成績(jī)的方法，比如兩節(jié)課的授課計(jì)劃里將會(huì)保留一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生，讓他們自己完成我講完的一套試卷。并且每堂課上完后都會(huì)記錄一個(gè)成績(jī)，作為平時(shí)成績(jī)；平時(shí)成績(jī)占最后總成績(jī)的60%。這樣學(xué)生為了修學(xué)分就不得不課上完成作業(yè)。大部分的學(xué)生都認(rèn)真起來(lái)，當(dāng)然也不排除個(gè)別的頑固分子，這就需要教師的耐心輔導(dǎo)了，這個(gè)年齡的大學(xué)生往往主觀意識(shí)比較強(qiáng)，生搬硬造的話反而會(huì)使其反感，甚至對(duì)該門課產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)，更甚有之逃課缺課。愛(ài)因斯坦在《論教育》一文中也這樣說(shuō)：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果的樂(lè)趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！庇纱丝梢?jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到的愉悅和快感，在獲得學(xué)習(xí)成果后的興奮和滿足，以及班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定與贊賞都將是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)成的重要因素。于是我就會(huì)采取多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)的方法，比如大部分的學(xué)生是不愿意在課上舉手提問(wèn)問(wèn)題，甚至也會(huì)不董裝董，這樣的學(xué)生往往希望得到老師的更多贊揚(yáng)，使其看到自己每次的成績(jī)都在提高，學(xué)習(xí)的積極性也就跟著提升了。對(duì)于每個(gè)班上一些成績(jī)好的學(xué)生就可以采取引導(dǎo)和鼓勵(lì)其參加一些省或全國(guó)的計(jì)算機(jī)技能考證，比如每年都會(huì)有幾個(gè)學(xué)生送去參加ITAT技能大賽。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)一些考過(guò)一級(jí)的學(xué)生去考二級(jí)三級(jí)等計(jì)算機(jī)方面的證書。課間休息的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍〧LASH音樂(lè)動(dòng)畫來(lái)放松精神，達(dá)到愉悅身心的作用。在邊欣賞的過(guò)程中也可以提問(wèn)學(xué)生其中用到的技巧以及相關(guān)軟件使用，首先學(xué)會(huì)看別人做成的成品，看的懂，自己動(dòng)手也就有了方向。實(shí)際證明：精神愉悅有利于學(xué)生喚起潛能，拓展思路，積極探索，學(xué)而有成。

2 學(xué)習(xí)方式和教育方式有誤

一方面由于該校的學(xué)生主要來(lái)自于不同地區(qū)，而且蘇北地區(qū)的占絕大多數(shù)，這些地方的學(xué)生往往都家境比較困難，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解也是相當(dāng)有限，甚至有些來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的孩子都是從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。他們對(duì)計(jì)算機(jī)的概念可以說(shuō)還停留在零的基礎(chǔ)上，這就需要我們從最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)概念等教起；另一方面，教師在整個(gè)教學(xué)中的角色也應(yīng)該有所調(diào)整，或者說(shuō)還是存在很多的教師都單單停留在上完一堂課就算完成今天的教學(xué)量，而不強(qiáng)調(diào)學(xué)生到底是接收到了多少知識(shí)量？或者說(shuō)學(xué)生到底有沒(méi)有完全地掌握學(xué)習(xí)的技巧？所以我們不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把主要任務(wù)放到教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上來(lái)，把教學(xué)的著重點(diǎn)放在學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上來(lái)。教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中要起引導(dǎo)者的角色，要把課堂和第二課堂緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課能對(duì)自己將來(lái)的工作有所幫助。而并非只是純粹的為了拿證而考試，等到正式工作的時(shí)候就眼高手低什么都完成不了目標(biāo)。通過(guò)細(xì)微的觀察，個(gè)別學(xué)生還是比較好學(xué)，但是基于課堂受限，想說(shuō)又不敢說(shuō)，只能作為聽(tīng)眾，無(wú)法參與到教學(xué)中來(lái)，克服這種心理壓力就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就如第一點(diǎn)中提到的改變課堂模式，提高學(xué)習(xí)積極性一般，一堂課中可以插百分之幾的時(shí)間用于討論，這樣課堂活躍，學(xué)生在不斷地潛移默化中就學(xué)會(huì)了。其次，高職類的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，他們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)方式往往都是以教師“填鴨式”的模式來(lái)完成。大量雷同的習(xí)題反反復(fù)復(fù)一遍又一遍的完成，而真正的技巧又什么都沒(méi)學(xué)到。導(dǎo)致步入大學(xué)門檻后的他們即使想學(xué)也不知道運(yùn)用何種方法。這樣的一個(gè)教學(xué)方法可以供大家參考，針對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，選擇45套模擬試卷的其中13套來(lái)作為經(jīng)典型例子帶領(lǐng)他們找到考試的考點(diǎn)。并且在講到一個(gè)新的考點(diǎn)的時(shí)候都要求他們記錄下來(lái)，這樣當(dāng)學(xué)生完全掌握了這個(gè)考點(diǎn)后就可以真正的運(yùn)籌帷幄了。其次一些容易混淆的考點(diǎn)，比如插入頁(yè)碼，頁(yè)眉，頁(yè)腳和插入腳注這些考的幾率較高又易混淆出錯(cuò)的考點(diǎn)就要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)多次以達(dá)到熟練程度；再有針對(duì)底子實(shí)在薄的學(xué)生，教師可以歸納一些經(jīng)典的考點(diǎn)和選擇題，畢竟選擇題類考題庫(kù)的方式比較多。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)B是次比較基礎(chǔ)的測(cè)試，所以對(duì)于表格制作里的函數(shù)也是個(gè)別常用函數(shù)的掌握。比如SUM（求和函數(shù)），IF（條件函數(shù)），AVERAGE（求平均值函數(shù)），像SUMIF（指定條件對(duì)若干單元格的求和函數(shù)），RANK（排序函數(shù)），COUNTIF（計(jì)算個(gè)數(shù)函數(shù)）等皆為一些比較經(jīng)典的個(gè)例，掌握了就可以以點(diǎn)概面甚至舉一反三。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試跟英語(yǔ)等級(jí)考試一樣，是一個(gè)高等院?？己藢W(xué)生能力不可或缺的兩門課程，本文通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了了兩點(diǎn)解決的方法。希望可以跟兄弟院校進(jìn)行交流探討。

參考文獻(xiàn)

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