馬曉霞

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)語料庫收集了小說、詩詞、戲劇、散文等類別的文章和一些趣味性比較強(qiáng)的寓言、通話、兒歌、謎語等，提供了根據(jù)作者、標(biāo)題、體裁、內(nèi)容等檢索，方便教師快速的查找所需要的文獻(xiàn)。為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了方便。

【關(guān)鍵詞】語料庫 小學(xué)語文 教學(xué) 設(shè)計(jì)開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0045-02

小學(xué)語文教學(xué)語料庫主要是借鑒了前人提出的建設(shè)原則和檢索功能，使用ASP程序設(shè)計(jì)語言，SQL SEKVER2000數(shù)據(jù)庫服務(wù)器來采集、加工語料以及開發(fā)語料庫檢索功能等，并規(guī)定小學(xué)語文語料庫的建設(shè)目的和樣本大小等，來解決語文閱讀資源中的篇章檢索、詞語檢索和句子檢索所存在的問題。

一、概念

小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)語料庫是為了研究和應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)而搜集的并且用電子數(shù)據(jù)的形式保存下來的語言材料，這些內(nèi)容主要是由書面語或者口語的樣本匯集起來的，它代表著小學(xué)語文中的語言。在這一語料庫有了足夠的規(guī)模時(shí)，能夠反映和記錄小學(xué)的語言在實(shí)際使用中的情況。這有利于相關(guān)人員對(duì)于語料庫的把握和研究，借助語料庫可以分析小學(xué)學(xué)習(xí)的語言系統(tǒng)的規(guī)律。它無論對(duì)教學(xué)還是對(duì)研究都是極其有利的。

二、建庫注意項(xiàng)

小學(xué)語文教學(xué)語料庫的建立是有特定的目的，就這個(gè)目的和一些專家的觀點(diǎn)，對(duì)語料庫的建立原則和方法做出以下總結(jié)：

2.1首先就是要明確小學(xué)語文教學(xué)語料庫的建庫目的。它屬于專型語料庫，專門為小學(xué)語文的教學(xué)和研究服務(wù)的，這種語料庫主要有兩個(gè)特點(diǎn)，選擇名家大作和突出趣味性。它收錄的大都是寓言、童話、詩歌、謎語等，對(duì)一些政治、文學(xué)和經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容牽涉較少。

2.2關(guān)于語料庫的容量方面的問題。由于我們所建立的語料庫是小學(xué)語文的教學(xué)語料庫，所以它主要采集的是整個(gè)原始文本作為樣本的形式比較合理，可以另外建立數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)由原始文本分解得來的句子樣本。這樣比采取把原始語料切分為片段的方式要好。

2.3建立小學(xué)語文教學(xué)語料庫的時(shí)候，要注意語料庫樣本的多樣性，因?yàn)樾W(xué)語料庫屬于文科門類，文學(xué)類的樣本的多樣性主要是文學(xué)門類下的子門類的多樣性。

2.4做好小學(xué)語文教學(xué)語料庫的預(yù)料樣本處理，一定要根據(jù)小學(xué)語文語料庫的教學(xué)和研究的需求。建立比較適合的預(yù)料庫檢索方式和存儲(chǔ)方式。

2.4.1要把每個(gè)語料庫的樣本都當(dāng)作一條數(shù)據(jù)記錄存放在數(shù)據(jù)表中，這樣有利于查找擴(kuò)展閱讀所需要的篇章，方式是通過關(guān)鍵詞來進(jìn)行全文的檢索。

2.4.2把需要處理的所有預(yù)料劃分為句子，再把每個(gè)句子當(dāng)作數(shù)據(jù)記錄放在數(shù)據(jù)表中。這樣做的好處是利用字串、句子和詞語來進(jìn)行檢索，方式是利用關(guān)鍵詞進(jìn)行句子檢索。

三、開發(fā)和研究

小學(xué)語文教學(xué)語料庫主要是采用的ASP語言寫程序，采用SQL SE1KVE1K2000數(shù)據(jù)庫服務(wù)器做數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)以及采用IIS60 Web服務(wù)器發(fā)布語料庫檢索網(wǎng)站。這個(gè)過程主要有：語料采集、原料庫加工和開發(fā)語料庫的檢索功能等環(huán)節(jié)。

3.1語料一般都是來源于互聯(lián)網(wǎng)上的一些讀書網(wǎng)站，這是主要來源。

3.2在小學(xué)語文教學(xué)語料庫設(shè)計(jì)時(shí)肯定會(huì)碰到難點(diǎn)，在建設(shè)資料庫時(shí)需要收集的資料并不是匯集在一起的，需要設(shè)計(jì)者進(jìn)行搜集，要把這些結(jié)構(gòu)多樣的資源轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的語料庫并不是一件簡(jiǎn)單的事，而且很多資源都是網(wǎng)頁形式的，而語料庫的全文卻是文本形式的，這樣就要求設(shè)計(jì)者進(jìn)行處理，這也是一項(xiàng)比較困難繁雜的工作。

3.3對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)語料庫所遇到問題的解決方法，大多數(shù)網(wǎng)站的資源格式基本上都是一樣的。這樣我們就可以利用這些相同點(diǎn)來進(jìn)行解決，我們可以去發(fā)現(xiàn)各個(gè)網(wǎng)站對(duì)于文章的作者、標(biāo)題等的標(biāo)記的規(guī)則，將其轉(zhuǎn)化為我們需要的文本格式，運(yùn)用到我們的語料庫中。但是在有些情況下某個(gè)網(wǎng)站的不同的頁面中對(duì)文章的同一部分所用的標(biāo)記也不相同，這些地方我們的解決方法是尋找兩者之間的共性，尤其是在標(biāo)記部分的共性，利用這些共性對(duì)這兩種標(biāo)記方式進(jìn)行統(tǒng)一的表達(dá)。

3.4注意結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。小學(xué)的語料庫中共收集了一萬零六百六十五篇，這些結(jié)果的收集對(duì)教學(xué)和研究是非常有益的。小學(xué)語文教學(xué)語料庫的加工要注意句子層次的加工和篇章層次的加工，句子 層次的加工主要是將篇章分割成若干句子，同時(shí)確定每句話的長(zhǎng)度， 而后將這些句子數(shù)據(jù)存入句子數(shù)據(jù)表中。篇章層次的加工在語料采集 過程已經(jīng)部分的完成，包括對(duì)標(biāo)題、作者、體裁和字?jǐn)?shù)等屬性。

四、開發(fā)重點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)語料庫的開發(fā)中最為重要的一點(diǎn)就是檢索功能，下面就這以重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

4.1句子檢索

可進(jìn)行關(guān)鍵詞居中（KWIC）檢索，關(guān)鍵詞為簡(jiǎn)體中文的任意字符串，通過設(shè)定跨距（span）來限定檢索關(guān)鍵詞的左右語境范圍，跨距要一漢字為單位。返回的檢索結(jié)果以原始預(yù)料的句子為最大話語單位，作為檢索的上下文語境的最大范圍。如果需要查看更大范圍的上下文語境可以更進(jìn)一步查看該句子所在的篇章，允許對(duì)檢測(cè)的結(jié)果進(jìn)行復(fù)制和保存。句子檢索功能可實(shí)現(xiàn)基于連續(xù)字串、短語和復(fù)句句型的句子檢索，方便課件制作人員查找關(guān)于某個(gè)詞語多種應(yīng)用情景的句子。

4.2篇章檢索

篇章檢索的檢索項(xiàng)有：作者、標(biāo)題、體裁、語體等，對(duì)作者、標(biāo)題等檢索提高模糊匹配功能。對(duì)體裁和語體等則提供全文檢索，檢索全文內(nèi)容中包含的一項(xiàng)或多項(xiàng)內(nèi)容。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)語料庫的開發(fā)以篇章為單位，收集了適合小學(xué)語文教學(xué)的各類體裁的文獻(xiàn)，在保證知識(shí)性、思想性的基礎(chǔ)上，突出了一定的趣味性。收集了一些名家的散文、詩詞、小說、戲劇等。提供了基于作者、題目、體裁、出處等以及全文內(nèi)容檢索的功能方式，以方便教師快速查找教學(xué)所需的文獻(xiàn)和資料，為教學(xué)提供了方便。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克航.兒童思維發(fā)展新論和語文教育的深化改革—對(duì)皮亞杰“兒童認(rèn)知發(fā)展階段論”的質(zhì)疑[J].教育研究，2009，07（02）：135—138.

[2]魏順平，何克抗.小學(xué)語文教學(xué)語料庫的設(shè)計(jì)與開發(fā)[B].中國化教育—學(xué)習(xí)資源，2009，06（245）：148—151.