曩樹權(quán)

【摘要】心理學(xué)認(rèn)為“興趣是一種喜好，是人們探索知識，認(rèn)識事物的意識傾向”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是開展教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要手段。因此，在教學(xué)過程中教師要著力創(chuàng)設(shè)情感情景使學(xué)生親其師、信其道，創(chuàng)設(shè)故事情景使學(xué)生“欲輕不能”，創(chuàng)設(shè)操作情景使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其樂無窮，設(shè)置疑問情景使學(xué)生打破沙鍋問到底。數(shù)學(xué)問題起源于數(shù)學(xué)情景，數(shù)學(xué)情景是產(chǎn)生問題的沃土。教師在教學(xué)過程要鉆研教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，以收到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 激活課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0116-01

學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的強大動力。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，就不感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，就不感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)了。相反感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣。正如美國教育家布魯納所說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！币踩缈鬃铀f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者?！庇纱苏f明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強化劑。既然興趣對學(xué)好數(shù)學(xué)具有那么大的作用，那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師若能通過恰當(dāng)?shù)氖侄巍凹とぁ保箤W(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不就被激活了嗎？數(shù)學(xué)課堂就不會像一潭死水。教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何“激趣”呢？下面談?wù)勎覐慕桃詠碓诮虒W(xué)中的體會。

一、情感——激趣的根本

“感人心者莫過于情?！痹趲熒P(guān)系中，情感有著巨大的征服力和凝聚力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感因素關(guān)系著的。一個學(xué)生對老師不喜歡，他怎么可能對你所教的課感興趣呢？因此，作為數(shù)學(xué)教師就必須在教學(xué)過程中著力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個和諧，良好的師生情感關(guān)系。使學(xué)生對老師有較強的信任感，友好感，親近感。學(xué)生喜歡老師，自然而然就喜歡上數(shù)學(xué)課。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。達(dá)到“親其師，信其道”的效果。例如：我曾教過一個八年級，這個班的學(xué)生大部分家長都出外打工，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)較差。記得在一節(jié)課上就求■的平方根，我一連提問了好幾個同學(xué)，竟無一人答對。此時，我并沒有責(zé)備他們，而是說：“人非圣賢，熟能無過”。做不好，不會做，沒關(guān)系，只要大家愿意學(xué)數(shù)學(xué)，我有信心給大家教好?！比缓笪医o他們耐心講解，直到他們聽懂為止。以后我利用課外時間給他們補缺補差，給他們講數(shù)學(xué)家的故事，鼓勵他們學(xué)習(xí)。“人非草木，孰能無情。”經(jīng)過一段時間，學(xué)生與我的感情與日俱增，每到上數(shù)學(xué)課學(xué)生都興趣盎然，數(shù)學(xué)課堂上大家都踴躍舉手，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā)出來了，課堂氣氛被激活了。

二、趣味——激趣的興奮劑

“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。教師要善于挖掘教材中的“興趣”因素，結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)出富有一定趣味性的教學(xué)情景，使學(xué)生心理達(dá)到一種“欲輕不能”的興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：我在教學(xué)反證法時，為了幫助學(xué)生記住反證法的步驟：（1）從結(jié)論的反面出發(fā)（否定結(jié)論）；（2）推理論證，得出矛盾；（3）肯定原結(jié)論。我用諺語：（1）不聽老人言；（2）吃虧在眼前；（3）浪子回頭金不換來比喻，學(xué)生很快就記住了。我利用諧音幫助學(xué)生記一些數(shù)字，如■=1.41421就說成“意思意思而已”?！?1.732說成“一齊商量”等。學(xué)生興趣盎然并在笑聲中理解和掌握知識的內(nèi)涵。教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)家的故事，如數(shù)學(xué)理論形成經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡等。既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，又可以增添課堂趣味性。又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)氣氛。一個個歷史畫面可以讓學(xué)生深深沉浸在古今數(shù)學(xué)家的奮斗情境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣，推動學(xué)生尋求知識，激勵學(xué)生用心去鉆研，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

三、設(shè)疑——激趣的鑰匙

“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢姡墒撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲和興趣的鑰匙。在教學(xué)過程中教師要善于利用學(xué)生的好奇心，巧妙設(shè)疑，制造學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突?？梢詥酒鸷图ぐl(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)“數(shù)的乘方”這部分教材時，這部分教材不好處理。我在教這部分內(nèi)容時，先設(shè)計兩個問題：第一題，有兩種給你錢的方法：（1）一天給你一元錢，一直給你十年；（2）第一天給你1分錢，第二天給你2分錢，第三天給你4分錢，第四天給你8分錢，第五天給你16分錢，以此類推，給你20天，你選擇哪種給你錢的方法？第二題，一張0.1mm的薄紙對折20次，厚度是多少？若一層樓3米高，相當(dāng)于多少層樓高？學(xué)生不假思索的算起來。當(dāng)我告訴學(xué)生相當(dāng)于近35層樓高時，學(xué)生感到質(zhì)疑，能有那么高嗎？一時間學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚。使學(xué)生產(chǎn)生一種“一定要算個究竟”的情緒，學(xué)生探究新的運算方法的熱情油然而生，置疑的鑰匙打開了學(xué)生興趣的大門。

四、實踐——激趣的源泉

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。教學(xué)大綱也指出：“要使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！比魏沃R的學(xué)習(xí)有用才會有學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中重視實踐環(huán)節(jié)，使抽象理論與實踐相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時也能加深對數(shù)學(xué)知識的理解，使他們真正體會到數(shù)學(xué)是一門很有用的學(xué)科。在課堂教學(xué)中怎樣做到聯(lián)系實際呢？讓學(xué)生自己動手操作，這樣學(xué)到的知識不但印象深刻，而且還能提高學(xué)生的動手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講黃金分割時，讓學(xué)生量一量自己的身高是不是符合黃金分割的要求，身材是不是最美麗的，若不符合要求應(yīng)穿多高的高跟鞋或扎多高的小辮子，學(xué)生一下子興趣盎然，找來皮尺相互量身高，量好后急忙計算，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來了。再比如我講解直角三角形一章時讓學(xué)生計算學(xué)校旗桿的高度，教學(xué)樓的高度，學(xué)生都非常感興趣。生活中時時處處都能用到數(shù)學(xué)，教師只要留心用生活中的例子打比方，模擬實際問題等方法講解，學(xué)生就不會感到數(shù)學(xué)乏味，相反學(xué)生在接受解決實際問題中接受知識的訓(xùn)練感到其樂無窮。

總之，激發(fā)興趣是激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，它既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，又能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來。因此，作為數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)不同的課堂情景，以“激趣”為突破口，潛心鉆研教材，嫻熟地運用教學(xué)方法，以取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蘇凱聲：《教育學(xué)》